初中語文-觀滄海教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標：1、了解作者及寫作背景。2、領(lǐng)悟詩的意境，體會詩人博大的胸懷和宏偉的抱負。3、體會借景抒情的寫法。4、背誦默寫本詩。教學(xué)重點：領(lǐng)悟詩的意境，體會詩人博大的胸懷和宏偉的抱負。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：通過“1、他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人；2、他是古典小說《三國演義》中的重要人物之一；3、‘望梅止渴’的故事是他行軍打仗中的經(jīng)典之作；4、毛澤東評價他：‘往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇?！辈氯宋?，引出作者，然后介紹作者及寫作背景1、

曹操，即魏武帝。三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，沛國譙縣（今安徽亳市）人。善詩歌，其詩大都抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。他的散文亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。2、公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。二、讀—把握基調(diào)，深情朗讀。Ppt投放：1、讀準字音碣石、澹澹、竦峙、蕭瑟2、讀準節(jié)奏(四言的節(jié)奏型是：XX／XX如“東臨/碣石，以觀／滄?！薄?3、讀出重音4、讀出感情學(xué)生聽范讀，明確節(jié)奏，深情朗讀，體會情感。三、譯----理解詩意，掌握內(nèi)容根據(jù)課下注釋說說詩句的意思。同桌合作，5分鐘后找同學(xué)展示，比比誰能準確理解詩句的意思。理解詩歌大意東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。向東行登上碣石山，來觀賞大海的奇景。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂，秋風吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的波浪。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。我很高興，就用這首詩歌來表達自己內(nèi)心的志向。（幸甚至哉，歌以詠志?！边@是合樂時的套語，與詩的內(nèi)容無關(guān)。）四、研——研讀課文，拓寬思維再讀詩歌，回答下列問題：1、開頭兩句交待了什么？2、統(tǒng)領(lǐng)全詩的是哪一個字？3、詩人登山看到了哪些景色？這些景色各有什么特點？呈現(xiàn)出什么樣的意境？小組討論，5分鐘后抽小組代表發(fā)言。生討論明確：1、開頭兩句交待了觀滄海的地點和目的2、全詩是以哪個字展開?

觀3、詩中哪幾個詩句是寫現(xiàn)實的？哪幾個詩句是寫想象的？答案：現(xiàn)實之景：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！毕胂笾埃骸叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”呈現(xiàn)出詩人宏大意境。五、合作探究詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷和宏偉的抱負？詩人借大海的形象表現(xiàn)出什么？生討論明確：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。借大海的形象表現(xiàn)出：博大的胸懷，建功立業(yè)、統(tǒng)一全國的抱負六、明確寫法這首詩在寫作上最大的特點是借景抒情，融情于景，可謂詩中有畫，畫中含情?！队^滄?！肥墙杈笆闱椋蜒矍暗暮Ｉ暇吧妥约旱男坌膲阎竞芮擅畹厝诤显谝黄?。《觀滄?！返母叱狈旁谠姷哪┪?，它的感情非常奔放，思想?yún)s很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理結(jié)合、寓情于景。因為它含蓄，所以更有啟發(fā)性，更能激發(fā)我們的想像，更耐人尋味。七、讀詩明志誦讀詩中精彩句，向往曹操觀滄海。少年不識愁滋味，亦懂詩人雄壯心。八、鞏固練習(xí)板書設(shè)計：虛實結(jié)合

實景：海水

樹木草秋風

洪波

虛景：日月

星漢

寬闊、博大情：開闊胸襟

統(tǒng)一中國

建功立業(yè)理想學(xué)情分析對于剛上七年級的學(xué)生而言，這是一篇古典詩歌，學(xué)生感覺很新鮮，這首詩激情豪邁，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，但是自主學(xué)習(xí)的意識和能力較弱，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)、《觀滄海》效果分析本節(jié)課，我精心備課，設(shè)計學(xué)習(xí)目標，基本上完成了目標中的任務(wù)。在教學(xué)過程中，主要表現(xiàn)出來的問題是：

一、學(xué)生結(jié)合畫面表達的過程中，多數(shù)學(xué)生表達得很概括，不能用生動形象的語言來描述所看到的畫面。這使得對學(xué)生思維的訓(xùn)練——先想象，再構(gòu)思，后表達的思維不到位。這一點與學(xué)生們的積累、語感、想象思維的訓(xùn)練不到位也有很大的關(guān)系。

二、學(xué)生們對古詩歌的認識還很粗淺，致使不能很好的去理解詩歌的內(nèi)容。這一點也和學(xué)生們剛剛接觸到詩歌有很大的關(guān)系。

三、這節(jié)教學(xué)實踐活動中，還表現(xiàn)出學(xué)生們對詩歌的朗讀不夠深入。學(xué)生們的個性化朗讀與朗讀體驗表現(xiàn)得不好，沒有良好的語感、節(jié)奏、韻律對于理解詩句和對聯(lián)都要有很大的影響。

因此，在今后的詩歌教學(xué)活動中還應(yīng)更多的去培養(yǎng)學(xué)生們聯(lián)想和想象的能力

——為學(xué)生們打開一扇思維的窗，去走近詩人的心田；還應(yīng)該多朗誦，多學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)知識?！队^滄?！方滩姆治觥队^滄?！愤@篇課文是人教版七年級語文上冊第一單元第四課中的一篇古體詩。這一單元的主題是“親近自然，熱愛生活”。這首詩是東漢末期文學(xué)家曹操在一個秋天登臨碣石山后，觀看了雄偉壯觀的大海有感而寫的，表現(xiàn)了他博大的胸襟和偉大的抱負。文章氣勢恢弘，風格豪邁，情感昂揚。很能夠激發(fā)中學(xué)生積極進取的精神，是初中語文課中人文性和工具性相統(tǒng)一的佳作。這首詩，有三個突出的特點：寫景上，抓住大海的浩瀚壯觀;抒情上，激情豪邁;手法上，用了情景交融、想象、夸張等主要手法。抓住這些特點，解析了文本特征，就容易確定教學(xué)目標。曹操《觀滄?！?/p>

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，

洪波涌起。日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

1、全詩是以哪個字展開?

觀2、詩中哪幾個詩句是寫現(xiàn)實的？哪幾個詩句是寫想象的？答案：現(xiàn)實之景：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。”想象之景：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”3、詩中哪幾個詩句最能體現(xiàn)詩人博大的胸懷？答案：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”4、“東臨碣石，以觀滄海”一句中的“臨”是“登上”5、下列說法不正確的是（C）

A．《觀滄?！肥菢犯姟恫匠鱿拈T行》中的第一章

B．“山島竦峙”一句中“竦”與“聳”同義，為“高”的意思

C．本詩結(jié)尾兩句，與正文的內(nèi)容有直接關(guān)系，起深化主題的作用

D．建安文學(xué)時的“三曹”包括本詩作者曹操及其子曹丕、曹植6、賞析：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！按鸢福好枥L大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)詩人開闊的胸懷和宏大的抱負?！队^滄?！方虒W(xué)反思

《觀滄?！芬晃倪x自七年級上冊第一單元，是學(xué)生進入初中以來第一次接觸的一首詩歌。對于初一的學(xué)生而言，詩歌教學(xué)只要求有初步的感悟，并能結(jié)合文句來談自身讀后的感受，用自己的話語來談詩歌所要表達的情感和畫面。我在上完本課后，總結(jié)了一下問題：第一：我們的學(xué)生在結(jié)合畫面表達自身感受的過程中，有很大一部分學(xué)生表達得很籠統(tǒng)，不夠具體且不能用生動形象的語言來描述所感悟到的畫面。這使得對學(xué)生思維的訓(xùn)練——先想象再構(gòu)思，后表達的思維不到位。這一點與學(xué)生們的積累語想想思維的訓(xùn)練不到位也有很大的關(guān)系。第二：我們的學(xué)生對古詩歌的認識只停留在表面，還很粗淺，甚至是基本的律詩、絕句的格式都不知曉。致使在理解詩歌的過程中，理解很不到位。第三：通過這節(jié)課我們學(xué)生的表現(xiàn)，折射出我們的學(xué)生對于詩歌的朗讀不夠深入，朗讀缺乏應(yīng)有的技巧。學(xué)生們的個性化朗讀與朗讀體驗表現(xiàn)得不好。綜合以上幾點，如果我再上《觀滄海》這節(jié)課，我想做這樣的改進：一、教學(xué)上仍以指導(dǎo)學(xué)生誦讀為主，加強朗讀的訓(xùn)練。在朗讀的過程中著重培養(yǎng)學(xué)生自己的行之有效的方法。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，投入個人情感，來品味詩歌。讓學(xué)生自覺地走入詩歌，理解詩歌。二、加強指導(dǎo)學(xué)生對重點詞語的理解，通過尋找詩歌的詩眼、意象，去體味詩歌的意境。做到真正的走入詩歌，走近作者，從而讓學(xué)生在自己的內(nèi)心引起共鳴，從而指導(dǎo)他們的行動。去主動思考發(fā)言，來談自己的感悟！課標分析語文課程標準中的四大理念：（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2）