小學英語-Unit 3 At the zoo A Let's learn and Let's talk教學設計學情分析教材分析課后反思

《AtTheZooPartALet'sLearn》教學設計一、教材分析2012年新人教版三年級英語下冊Unit3AtTheZoo第二課時，包括PartA的Let’slearn和Let’sdo兩個內容，是一節(jié)詞匯課，主要教學幾個形容動物體型的單詞：thin、fat、tall、short，并能運用Lookat....It’s....的句型來形容動物的體型。本單元是另一個關于動物話題的單元，此話題特別能激起學生的興趣，學生在三年級上冊Unit4Weloveanimals一單元已經(jīng)認識了一些動物名稱，而且在那一課的Let’schant中Lookat....It’s....的句型也以出現(xiàn)，教師巧妙的以舊引新，有效突破本節(jié)課的教學難點。在學完本單元后，學生不僅能認識更多的動物，還能對動物的體型、器官等進行簡單描述，乃至對人物進行描述。對今后的學習起著至關重要的作用。二、學情分析三年級是小學生學習英語的基礎階段，這一階段的重要任務在于激發(fā)并保持學生學習英語的興趣。他們有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。因此，在設計課堂教學活動時我借助圖片，肢體動作，F(xiàn)lash動畫等創(chuàng)設直觀的教學情景，采用玩玩、猜猜、做做、說說、唱唱、畫畫等靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，讓他們在豐富多彩、針對性強的活動中來學習英語。努力營造玩中學、學中玩的教學氛圍。同時課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。三、教學目標：知識目標：（1）能夠聽、說、認讀thin,fat,tall,short四個形容詞。注意告知學生它們是兩對反義詞。（2）能夠在圖片的幫助下聽懂指令、做出相應的動作，并說唱歌謠：“Befat.Befat.Befat,fat,fat.……”能力目標：能夠在教師提供的語境中運用thin、fat、tall、short四個詞及句型：Lookat….It’sfat/…來描述動物外形特征。情感目標：滲透愛護動物、保護動物的教育。四、教學重難點教學重點：詞匯：thin.fat.tall.short.句型：It’sfat/…教學難點：句型：It’stall/short/fat…五、教學設計理念《英語新課程標準》義務教育階段的總體目標是通過英語學習，使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。倡導在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，實現(xiàn)任務的目標。新課標要求小學英語以情景教學為主，以聽說認讀為主要目標，提倡通過聽聽、說說、做做、玩玩、演演、唱唱等方式來學習英語，鼓勵學生積極參與，創(chuàng)設輕松、活躍的教學氛圍，使學生“動”起來、課堂“活”起來，把教材上無聲的書面語言活化為有聲的交際話語，激發(fā)他們的學習動機，變“要我學”為“我要學?！绷⒔叹邷蕚洌憾嗝襟w課件、動物卡片、學生自備畫畫紙張。七、教法、學法及媒體資源的選擇與應用：充分利用多媒體出示圖片、Flash動畫、肢體動作，等創(chuàng)設直觀的教學情景，讓學生直觀感受和理解語言。設計了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，讓學生經(jīng)歷唱一唱、猜一猜、說一說、聽一聽、和畫一畫等活動，來激發(fā)每位學生的學習興趣，使孩子們在“玩中學、學中玩”。從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。通過任務型的多種形式的活動，讓學生在活動中快樂學習，在互動中有效學習。八、教學過程與評析：Step1:熱身復習(Warm-up/Revision)1、教師播放歌曲:師生齊唱。教師播放三上Unit4PartA部分的Let’schant,學生邊聽邊唱，回顧Lookat…和It’s…句型。3、課件出示以前學過的動物圖片并問：What’sthis？學生自由搶著回答：It’s…。設計意圖：在節(jié)奏強，曲調歡快的歌曲、歌謠的演唱活動中，創(chuàng)設語言學習的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生跟著節(jié)奏不由自主融入到語言學習之中，為本課的學習埋下伏筆。同時創(chuàng)設真實的圖片情景來復習以前所學動物單詞和句型，以舊引新，有效降低新知學習的難度，并讓學生在感知上加入動物世界，起到了熱身作用。Step2:新知呈現(xiàn)(Presentation)1、教學單詞fat、thin（1）、教師繼續(xù)出示圖片：兩只猴子，對比他們的胖瘦。Tsay:Whatarethey?Theyaremonkeys.Oh,Lookatthismonkey.It’sthin.Butthatmonkeyisstrong.教師通過肢體動作和表情強調thin和strong。學生初步感知兩詞的意思。（2）、利用圖片創(chuàng)設真實情景教讀thin，引導學生做出相應的肢體動作，指名學生讀、做動作。并在四線格中板書thin一詞和句型Lookatthis….It’s….（3）、出示Let’sdo中的句子：Bethin.Bethin.Bethin,thin,thin.學生Listenrepeatanddo。（4）、課件出示圖片，學生觀察嘗試說出:Lookatthatmonkey.It’sfat.教讀fat，引導學生做出相應的肢體動作，讓學生邊讀邊做動作。并在四線格中板書fat一詞和句型Lookatthat….It’s….（5）、出示Let’sdo中的句子：Befat.Befat.Befat,fat,fat.學生Listenrepeatanddo。2、教學單詞tall、short同樣出示圖片：兩只長頸鹿，比較高矮，引出單詞tall和short，教師領讀、板書tall、short；學生跟讀學習單詞，做出相應動作；同時學習Let’sdo中的句子：Betall.Betall.Betall,tall,tall及Beshort.Beshort.Beshort,short,short.3、播放Let’slearn部分的錄音，學生跟讀單詞和句子。設計意圖：以上四個單詞的學習都是采取對比引入，運用圖片創(chuàng)景（為學生提供真實的語言環(huán)境）——肢體演示（讓學生動起來，融入到動腦、動口、動手的英語學習中——認讀運用（在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”）等循序漸進的方式，便于學生領悟、理解。Step3：趣味操練(Practice)1、Let’sdo（1）、教師播放Let’sdo部分的錄音，學生看、聽、做。（2）、師生配合說唱歌謠.如T：Befat.Befat.Ss：Befat,fat,fat.然后交換。（3）、學生一起跟錄音演唱，做動作。然后學生分兩組演唱，做動作。（4）、學生小組內唱和做。后讓兩個小組在全班展示。設計意圖：將肢體表演與Let’sdo的內容結合起來，讓學生在聽錄音掌握本課Let內容的語音節(jié)奏的基礎上，聽音模仿做動作。最后在形式多樣的師生、生生互動中唱唱做做，學生興趣盎然。節(jié)奏不斷變快，難度不斷增強，練習學生的反應能力。設計意圖：學生在強化訓練中，增強對詞匯的理解與運用，訓練學生的思想反應能力，同時他們不服輸?shù)膫€性得到彰顯，競爭意識得到增強,將本節(jié)課教學推向高潮。3、教師出示準備的動物卡片（學生以前學過的），示范用主要句型：Lookat…/It’s…來介紹。學生自愿上臺選取動物卡片來介紹。最后教師出示卡片，學生開火車操練句型。設計意圖：把單詞融入句子操練，加強詞匯的語用練習；利用真實圖片創(chuàng)設情境，刺激學生感官，在不知不覺中加深對詞匯以及句子的理解。Step4:拓展運用（Consolidation/Extension）(1)教師示范簡筆畫出自己喜愛的動物，然后用Lookat…It’s…進行表達。(2)學生自行畫出自己喜歡的動物，結合本課句型與同伴進行交流表達。(3)學生自愿到臺前表達自己的作品。設計意圖：促進學生個性發(fā)展，通過實際情景，潛移默化地培養(yǎng)學生的口語表達能力，讓學生感受到學有所獲，學有所得。（4）課件展示：Animalsareourgoodfriends.Pleaselovethem.告訴學生：動物是我們的好朋友。請愛護它們！設計意圖：使學生具有熱愛動物，保護動物的意識。Step4：小結評價（Sum-up）1、本節(jié)課所學知識的回顧與小結。2、學生小組與個人學習情況的評價。Step5：課外作業(yè)（Homework）1.Drawyourfavouriteanimalanddescribeit.（畫一畫你最喜歡的動物并描述他的特征來。）2.Followthetapeandreaditthreetimes.（聽錄音并跟讀三遍。）。學情分析三年級是小學生學習英語的基礎階段，這一階段的重要任務在于激發(fā)并保持學生學習英語的興趣。他們有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。因此，在設計課堂教學活動時我借助圖片，肢體動作，F(xiàn)lash動畫等創(chuàng)設直觀的教學情景，采用玩玩、猜猜、做做、說說、唱唱、畫畫等靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，讓他們在豐富多彩、針對性強的活動中來學習英語。努力營造玩中學、學中玩的教學氛圍。同時課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。效果分析1.從情感目標來看，要求學生在學習有關動物的語言后，教育學生要愛護動物，保護和諧生態(tài)的意識。2.從價值觀目標來看，這堂課培養(yǎng)了學生的理性價值觀和美的價值觀。再次，是這堂課的設計，經(jīng)部分老師評價，存在的優(yōu)點是：通過出示動物的圖片，它們身體的其中一部分，進而學習這兩個詞匯?？傊?，引出部分，容易調動學生的興趣。3.充分發(fā)揮了小組（四人、三人）的作用，學生在小組中自由操練，教材分析本課內容出自PEP教材三年級下冊第三單元《AttheZoo》，第二課時包括Let’slearn和Let’sdoLet’sspell三部分。主要教學四個形容詞thin,fat,tall,short。教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)：基于學生學習心理和各階段身心發(fā)展特點，很多相關的知識點采取了分散教學的方法，讓學生循序漸進地掌握。本單元是學生學習PEP教材過程中，第二次遇到關于animals的話題，是上冊運用英語談論動物的鞏固和延續(xù)，也是第二課時用形容詞描述動物特征的基礎。第二課時，包括PartA的Let’slearn和Let’sdo兩個內容，是一節(jié)詞匯課，主要教學幾個形容動物體型的單詞：thin、fat、tall、short，并能運用Lookat....It’s....的句型來形容動物的體型。本單元是另一個關于動物話題的單元，此話題特別能激起學生的興趣，學生在三年級上冊Unit4Weloveanimals一單元已經(jīng)認識了一些動物名稱，而且在那一課的Let’schant中Lookat....It’s....的句型也以出現(xiàn)，教師巧妙的以舊引新，有效突破本節(jié)課的教學難點。在學完本單元后，學生不僅能認識更多的動物，還能對動物的體型、器官等進行簡單描述，乃至對人物進行描述。對今后的學習起著至關重要的作用。觀課記錄聽了周老師執(zhí)教的三年級下冊Unit3《Atthezoo》一課，周老師這節(jié)課體現(xiàn)了素質教育所提倡的以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的的教學思想，結合低年級學生喜歡做游戲的特點，通過Let’sdo、Let’ssing、直觀演示等多種活動途徑，充分調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率高?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結如下：成功之處：1、整節(jié)課注重培養(yǎng)學生的傾聽習慣，傾聽是一種重要的學習方法、學習技能，聽老師的講授，聽同學的見解，是獲取知識的重要途徑，傾聽也是個人素質的體現(xiàn)，是對他人的尊重，懂得傾聽，是與人和諧相處的基本要求，比如說課堂的一開始就是提出問題，讓同學進行思考回答；之后有一個視頻展示，讓孩子們回答：Whatanimalsdoyousee?既讓孩子們積極動腦思考，更是讓孩子們專注于課堂，對老師和同學們說的話更感興趣、注意傾聽。2．教學目標明確，定位恰當且充分體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)中，從課堂的歌曲引入、物品展示、動物圖片展示、多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學目標展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。3.教師個人素質較高，課堂駕馭能力強，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高。4.活動方式多樣化，有groupwork、lookandsay、playagame、sayandact等一系列活動。5.準備充分，有課件、實物、圖片、卡片等，緊緊圍繞本節(jié)課的主題。6.對學生進行情感教育，要愛護動物，也不要受到動物的傷害。再完美的課也難免有缺憾，建議如下：1.盡可能多的創(chuàng)設各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言必將能激發(fā)學生真實的興趣，例如我們在課堂的結尾游戲環(huán)節(jié)可創(chuàng)設一個小動物們開party的情景，讓學生們去觀看不同的小動物，可能效果會更好一些。2.評價，教師應對小組合作學習的過程進行評價,對合作學習的評價應以小組為主。在合作學習過程中,教師應觀察成績好的學生是如何發(fā)揮他們的作用,是否能帶動小組里的學困生,積極配合。無論是對學優(yōu)生還是待優(yōu)生,只要在學習中有良好表現(xiàn),教師都應給以及時的評價。對于原本只能說單詞的學生,現(xiàn)在如果能說句子了,無論對錯于否,都要給予一定的鼓勵,使他有對英語學習的積極性。通過評價激發(fā)學生的學習積極性,促進小組成員之間互幫、互助、互學、互促。教師可以采用小組加分、加星,評選優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀組員、最佳發(fā)言人等多種形式,這不可能一節(jié)課全部進行評價，可以一周，一月進行一次總結，對表現(xiàn)突出的小組及個人及時給予充分的肯定和獎勵。評測練習1Lookatthecat.,It,sfat.2Lookatthemonkey,It`sshort.3Lookatthehorse,,It`stall.4Lookatthedog, It`sshort.課后反思這節(jié)課不管是課前的熱身、知識的呈現(xiàn)，還是活動的設計，都能緊緊的抓住學生，吸引學生，讓學生在師生、生生、組與組的互動中積極參與到課堂當中來，學生在玩中學，在學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。另外，注重給學生提供大量的綜合運用語言的機會，突出了英語的運用功能，更好地培養(yǎng)學生用英語交流和運用的能力。演唱、交流、TPR、互動、課堂評價的多樣性和靈活性均突顯了學生主體，尊重了個體差異，有效調動了學生思考、表達的積極性，有助于學生知識和思維的形成。1、以生為本，興趣引入。教學新知前，教師十分重視英語學習興趣的培養(yǎng)，以歌曲、歌謠引入，抓住了學生的興趣點，構思巧妙的將本節(jié)課要用到的動物單詞及句型Lookat...It’s....融入其中，讓學生身臨其境的進行chant,提高了學生融會貫通的運用語言的能力,充分激發(fā)學生學習英語的興趣。2、活動多維，互動課堂。新課標強調以學生為中心，心中有學生，關注學生。根據(jù)小學生的認知和年齡的特點,在英語課堂中通過任務型的多種形式的活動，讓學生在活動中探究，在師生、生生地互動中習得語言。本節(jié)課的教學中，教師讓讓學生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，讓學生通過唱一唱、猜一猜、說一說、做一做、問一問和畫一畫等互動活動，學會運用知識進行交際，嘗試運用英語進行思維，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力。3、小組合作，面向全體。面向全體學生,小組合作交流,在本節(jié)課課中貫穿始終。不管是在熱身復習、趣味操練，還是后面的拓展運用環(huán)節(jié)，教師始終讓學生以小組為基本的學習單位，先組內交流、嘗試，然后再全班展示，充分體現(xiàn)了以生為本、面向全體學生的教育理念，從而達到有效、高效的教學目的。4、評價激勵，高效課堂。通過教師不同層次的語言評價、表情評價、掌聲、