小學美術- 【課堂實錄】珍愛國寶-秦始皇陵兵馬俑教學設計學情分析教材分析課后反思

第20課珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑授課年級四年級授課類型新授課授課時間1課時教材分析《珍愛國寶──秦始皇陵兵馬俑》屬“欣賞·評述”學習領域。本課教學內容主要針對秦兵馬俑悠久的歷史文化，卓越的藝術成就，特別是氣勢磅礴的大型群塑藝術作品進行鋪展，再通過欣賞課件中大量的兵馬俑的圖片及分小組共同體驗秦兵馬俑的教學模型并進行闡述，讓學生了解雕塑藝術的魅力。學情分析四年級的學生對歷史接觸不多，對雕塑作品也鮮少涉及。借用他們三年級時的一篇語文課《秦兵馬俑》拉近距離，引導學生從另一個方面從美的角度再來欣賞秦始皇陵兵馬俑。教學目標1.讓學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特點。2.喚起學生對我國古代珍貴藝術作品的敬仰。3.增強學生的民族自豪感。教學重點與難點重點：讓學生理解秦始皇陵兵馬俑的藝術特點，引導學生學會欣賞一件雕塑作品難點：指導學生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實，注重細部刻畫的藝術風格。設計意圖借語文課本《秦兵馬俑》喚起學生對曾經所學知識的記憶，由文學知識引到美學欣賞，展開本節(jié)課的教學《珍愛國寶—秦始皇陵兵馬俑》。大量的圖片引導學生發(fā)現(xiàn)秦兵馬俑的特點，再通過近距離感受兵馬俑的教學模型，激發(fā)學生的興趣，引導他們任何去觀察去分析去感受。再通過對鎮(zhèn)館之寶—跪射俑的重點引導與總結，讓學生學會如何感受秦兵馬俑的藝術魅力，增強學生對古代珍寶藝術的敬仰。教學準備：了解秦始皇兵馬俑的相關知識、搜集圖片資料、制作教學課件、收集陶俑模型等。教學方法：講授法、探討法、演示法新課導入：三年級語文課本《秦兵馬俑》喚起學生對秦兵馬俑的記憶，由文學角度過度到美得角度。引出課題：《珍愛國寶—秦始皇陵兵馬俑》教學內容：好，讓我們走進西安，去欣賞舉世無雙的秦兵馬俑。課件：西安—秦始皇帝陵；秦始皇陵兵馬俑一號坑。1、初步欣賞：（課件秦兵馬俑）（1）初談感受。師：你都看到了什么，有什么感受能談談嗎。（生談自己的感受：大，多，威武，宏大。）教師引導學生發(fā)現(xiàn)秦俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多”的特點，總結板書：大，多。（2）具體體會大和多的特點。師：有誰知道，兵馬俑的規(guī)模有多大？（生說）[觀看課件：秦陵和兵馬俑簡介]師：秦始皇的陵墓。總面積近2萬平方米，相當于50個籃球場那么大！兵馬俑的數(shù)量有8000多。（3）體會兵馬俑的千人千面。[觀看課件：兵馬俑各不相同的臉部特寫]2、深入欣賞師引導：秦俑都在哪些部位進行了精雕細刻？他們之間又有哪些不同呢？請同學帶著這些問題，從教學模型中找找答案。學生交流，教師巡視。學生匯報細節(jié)：兵俑：頭發(fā)，發(fā)絲清晰可見。細致入微。五官，眉目清晰，表情豐富細膩。衣服，鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數(shù)，皺褶生動。馬俑：逼真。師：這么多的細節(jié)說明兵馬俑還有什么特點？（生：細致、精美、逼真……）兵俑之間又有哪里不同呢？學生匯報：發(fā)式：有的戴帽…，有的綰起…。表情：有的嚴肅…，有的輕松…。服裝與動作：……學生充分匯報。教師肯定總結：總起來說兵俑之間有三個方面的不同，（觀看課件）：⑴、發(fā)式：帽子與帽子不同，發(fā)髻與發(fā)髻。軍隊中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)髻。發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標志。⑵、表情：那更可謂是千人千面[課件]：他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩(wěn)、有的開朗機警，有的威嚴凝重，可謂喜怒哀樂，表情各異。學生談。⑶、服裝和動作：①服裝不同，鎧甲和布衣，鎧甲不同。②兵俑分類。師：不同的人物著裝自然不同，兵俑大致分為三類[課件]士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）學生辨認課件中的人物身份，說明理由。③體驗動作。跪射俑。單腿跪立，三個穩(wěn)定點；戰(zhàn)袍隨著身體的動作產生的變化；納鞋底的針線清晰可見；手扶弓箭。師引導看課件總結：這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的。看，他們一絲不亂的頭發(fā)、堅硬的鎧甲、歷歷可數(shù)的甲釘，生動逼真的動作表情，都給人強烈的真實感，顯示了秦代高起的寫實技藝表現(xiàn)出古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力。[板書，寫實]4、整體欣賞，談感受。1987年聯(lián)合國教科文國組織把秦陵兵馬俑確定為世界文化遺產?，F(xiàn)在讓我們懷著無比崇敬的心情，再來對他做一次整體的欣賞，（課件欣賞：兵馬俑整體欣賞）你有什么感受和感想嗎？學生匯報：兵馬俑太宏大了；兵馬俑象活的一樣；古代勞動人民太了不起了……。課后拓展：世界文化遺產，中國33處，還有32處分別是什么？請同學課后查資料，選一項做出調查報告。學情分析龍口市培基學校馮慧強四年級的學生對歷史接觸不多，對雕塑作品也鮮少涉及。借用他們三年級時學過的一篇語文課《秦兵馬俑》拉近距離，引導學生從另一個方面從美的角度用欣賞藝術的視線再來體會秦始皇陵兵馬俑。效果分析龍口市培基學校馮慧強課前在制定教學目標的過程中，已經對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，比較順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的引導下認真參與各環(huán)節(jié)教學，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。對兵馬俑的相同點和不同點的理解還比較不錯。老師本身還要不斷的學習充實，不斷地提高自己，服務于學生。教材分析龍口市培基學校馮慧強《珍愛國寶──秦始皇陵兵馬俑》屬“欣賞·評述”學習領域。本課教學內容主要針對秦兵馬俑悠久的歷史文化，卓越的藝術成就，特別是氣勢磅礴的大型群塑藝術作品進行鋪展，讓學生了解雕塑藝術的獨特魅力，以喚起學生珍愛國寶的愛國之心。本課內容所折射的文化層面多而廣，教師借助三年級時語文<秦兵馬俑>一課引導學生對秦始皇陵兵馬俑進行簡單的回顧，本節(jié)課著重從美的角度介紹秦俑雕塑的藝術特點——大、多、精美和藝術風格──寫實手法。通過觀察、比較，了解寫實的藝術特征：形象生動、神態(tài)逼真，讓學生對古代勞動人民高超的雕刻技術產生強烈的震撼，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。美術欣賞不是孤立的個體行為，而是群體的互動與交流。根據《課標》要求和欣賞課的特點。在欣賞活動中，要采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過描述──分析──欣賞──評價這一程序由淺入深地分析作品，給學生創(chuàng)造主動探索的機會。評測練習龍口市培基學校馮慧強1、本課導入設置的問題有兩個，一是關于美術的門類，二是關于作品的時期。2、教學過程中也設置了很多次提問以及探討。3、課程最后的回顧與總結也設置了關于本節(jié)課學習內容的問題，以便考察學生的課堂學習效果。課后反思龍口市培基學校馮慧強本課屬于欣賞·評述學習領域，是集欣賞性、合作性、互動性等特點為一體的美術課。本課的教學以審美為主線，以初步欣賞——深入欣賞——整體欣賞，運用多媒體和收集的大量圖片資料輔助教學，產生了很強的藝術沖擊力，將學生帶到了秦兵馬俑的宏大、壯觀中，使學生一節(jié)課的時間內找到沉淀了幾千年的文化氛圍，并產生共鳴。本課的重難點是指導學生欣賞秦俑雕塑寫實、注重細部刻畫的藝術特色，讓學生感受雕塑藝術的魅力。為了突破重難點，注重把握藝術品的細節(jié)的欣賞。分發(fā)模型讓各小組有重點地欣賞、討論、分析，抓住發(fā)式、表情、服裝、動作這些亮點，將其串聯(lián)起來，讓學生比較全面地了解秦俑的藝術特色。學生匯報中，教師盡可能地引導學生表達自己的看法，如：通過人物的表情、分析人物性格。從人物的發(fā)式、裝束和姿勢的刻畫上，分析人物身份等。教師憑借學生的回答適時解釋作品的時代背景、藝術特點等。學生由衷地感受到秦俑的藝術魅力，并對古代勞動人民高超的雕刻技術產生強烈的震撼，激發(fā)起濃濃的愛國之心和民族自豪感。老師們在執(zhí)教欣賞課時，一要作到豐富的知識儲備，另一方面是要突出美術課的本位，才能把握好欣賞課。《珍愛國寶—秦始皇陵兵馬俑》課標分析龍口市培基學校馮慧強根據學生的美術能力現(xiàn)狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標：知識與技能：了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，喚起學生對祖國珍貴文物的愛護之心。引導學生感受兵馬俑寫實的藝術風格。2、過程與方法：借語文課本《秦兵馬俑》喚起學生對曾經所學知識的記憶，由文學知識引到美學欣賞，展開本節(jié)課的教學《珍愛國寶—秦始皇陵兵馬俑》。大量的圖