主動運輸和胞吞胞吐教學設計

第四章第2節(jié)主動運輸和胞吞、胞吐一、教材分析本節(jié)內(nèi)容重點是小分子物質(zhì)逆濃度運輸，及大分子物質(zhì)進出的方式。對上一節(jié)順濃度運輸進行了補充，完成了物質(zhì)跨膜運輸?shù)哪Ｐ蜆?gòu)建。二、學情分析本節(jié)課的授課對象是高中一年級學生，他們具有一定的觀察和認知能力，分析思維的連續(xù)性和邏輯性已初步建立但不完善，學習積極性較高，課堂上應該充分調(diào)動學生的積極性，引導學生不斷思考，體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導性。學生前兩章已經(jīng)學習了生物的物質(zhì)基礎和細胞種類等知識，這為進一步學習細胞基本結(jié)構(gòu)奠定了基礎。教師在講解內(nèi)容時可借助多媒體技術，幫助學生識記和理解。二、教學目標與核心素養(yǎng)課程標準對本節(jié)內(nèi)容的要求是:舉例說明有些物質(zhì)逆濃度梯度進出細胞，需要能量和載體蛋白;舉例說明大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進出細胞。依據(jù)上述要求，確定本節(jié)課的教學目標與核心素養(yǎng)如下。生命觀念：說明物質(zhì)主動運輸進入細胞的方式及特點；說明物質(zhì)經(jīng)胞吞胞吐進出細胞的特點。科學思維：學會根據(jù)現(xiàn)象，提出問題，分析原理，歸納概念的方法?？茖W探究：提高學生對實驗的設計和分析能力。社會責任：明確主動運輸與被動運輸?shù)膮^(qū)別及對細胞生活的意義。三、教學方法本節(jié)課主要采用教師主導，學生自主、合作和交流相結(jié)合的方法，總體思路為：展示實例現(xiàn)象f提出問題一探究原理一總結(jié)概念，學生綜合運用“觀察、描述、比較、概括、分析”等科學技能，并以多媒體輔助教學。四、教學設計思路本節(jié)課由“甲狀腺濾泡上皮細胞吸收碘的過程”導入新課，舉例說明主動運輸?shù)钠渌麑嵗?，認識小分子逆濃度運輸?shù)钠毡樾裕M一步引導學生合作分析“探究肌細胞吸收葡萄糖所需的條件”實驗資料，小組合作交流，得出逆濃度運輸?shù)臈l件，逐步建構(gòu)主動運輸這一核心概念。通過分析“LDL進入細胞的過程“分泌蛋白分泌的過程”，掌握胞吞、胞吐的過程、條件及特點。最后，通過列表法綜合比較被動運輸、主動運輸、胞吞和胞吐，理解這幾種跨膜運輸方式與細胞膜結(jié)構(gòu)、細胞內(nèi)能量的關系，建立核心概念之間的聯(lián)系。核心問題學生活動核心素養(yǎng)發(fā)展

學習任務教師活動學生活動設計意圖【布置任務】展示問題探閱讀并思考教由科討，引導學生閱讀并思考：材中的“問題探學現(xiàn)象入1.甲狀腺濾泡上皮細胞內(nèi)討”,依據(jù)被動運輸手激發(fā)學外的碘濃度咼低是怎樣的？的概念作出合理判生興趣，2.碘進入甲狀腺濾泡上皮斷。舉例說明并認認識物質(zhì)細胞的過程是被動運輸嗎？為同物質(zhì)逆濃度運輸逆濃度運什么？進出細胞在細胞生輸?shù)钠毡?.你還知道哪些物質(zhì)的運命活動中的普遍性，進一創(chuàng)設情境輸與碘進入甲狀腺濾泡上皮細性。步激發(fā)學導入新課胞的方式類似？這種運輸方式產(chǎn)生“探究小生探究物是特例還是具有普遍性？分子物質(zhì)逆濃度運質(zhì)逆濃度4.這些物質(zhì)逆濃度運輸需輸?shù)臈l件”的濃厚梯度運輸要哪些條件呢？興趣。的原理?！緱l件探究】組織學生閱【合作探究】通過讀“肌細胞吸收葡萄糖（逆濃結(jié)合教師展示的實合作探究度運輸）所需條件”實驗：為驗資料和啟發(fā)性問提高學生探究葡萄糖逆濃度進肌細胞的題，討論交流。分析問主動運輸條件，某實驗小組設計了如下1.比較甲、丙題、解決的條件、萬案：兩組實驗結(jié)果，可問題的能概念和過1.取3支潔凈的培養(yǎng)瓶，以得到什么結(jié)論？力；培養(yǎng)

程分別編號為甲、乙、丙一組，2.比較乙、丙學生歸納向3支培養(yǎng)瓶中分別添加等量兩組實驗結(jié)果，可總結(jié)的能5%的葡萄糖溶液；以得出什么結(jié)論？力、團隊2.向甲、乙、丙三組培養(yǎng)【小組展示】合作能力瓶中分別加入等量且適量的葡小組代表發(fā)言展示和語言表萄糖載體抑制劑、細胞呼吸抑小組研討成果，小達能力。制劑、生理鹽水；組成員補充完善答3.向三組培養(yǎng)瓶中加入等案。量且適量的肌細胞，培養(yǎng)相冋葡萄糖進入肌且適宜的時間后，用葡萄糖濃細胞需要載體蛋白度測定儀檢測各培養(yǎng)瓶中匍萄的協(xié)助，同時消耗糖的濃度。細胞呼吸釋放的能實驗結(jié)果：甲、乙、丙培養(yǎng)瓶中葡萄糖濃度依次為5%、4.8%、2.3%?！局笇Ы涣鳌扛鶕?jù)各小組分析的情況作出及時的評價和補充。量。

【形成概念】引導學生從【歸納概念】通過物質(zhì)運輸方向和條件方面歸納在教師的引導下，歸納形成主動運輸?shù)母拍睢w納“主動運輸”的概念，培展示主動運輸圖片，加深概念，圖片，加深對養(yǎng)學生的學生對主動運輸概念的理解。主動運輸概念的理歸納總結(jié)細Mi捋.▼如拾內(nèi)?墨$?解。能力?！具^程分析】引導學生閱【自主學習】讀教材，理解主動運輸過程中閱讀課本自主學習體會載體蛋白的構(gòu)象變化。主動運輸?shù)倪^程，結(jié)構(gòu)和功播放“主動運輸?shù)膭赢嬕暲斫廨d體蛋白的特能相適應頻”引導學生觀察載體蛋白的異性。觀察“主動運的科學觀構(gòu)象變化。輸?shù)囊曨l”深刻理念。j,曲曲T低￥廈：?*￡匕匸*::富戲匱j..,.■.丄上上上.四JJ*J*J>解主動運輸?shù)倪^程和載體蛋白的特異...直U聲:?f/1R悴董自的空問結(jié)溝發(fā)生變化性胞吞與胞吐的過程、條件和特點胞吞與胞吐的過程、條件和特點播放“變形蟲攝食水綿”的視頻，激發(fā)興趣。展示大分子LDL（低密度脂蛋白）進入細胞的相關資料,引導學生交流大分子物質(zhì)進出細胞的過程。膽固醇以LDL的形式在血液中運輸，它進入細胞時先被細胞膜上的一種蛋白質(zhì)識別，然后細胞膜內(nèi)陷形成小囊泡，在能量的作用下，小囊泡離開細胞膜，進入細胞中。若膽固醇不能進入細胞，則在血液中積累，黏附在血管壁上，導致動脈粥樣硬化?！竞献鹘涣鳌颗囵B(yǎng)觀察視頻，閱讀資學生的觀料，分析討論以下察能力，問題：提取信息1.為什么動物的能力和細胞需要細胞膜？語言表達2.LDL進入細能力，認胞需要什么條件？識胞呑需3.該過程體現(xiàn)要膜蛋白了細胞膜的什么特的介導和性？能量供4.游離于細胞應。質(zhì)基質(zhì)中的核糖體進一合成的蛋白質(zhì)是供步理解結(jié)細胞自身使用，而構(gòu)與功能附著在內(nèi)置網(wǎng)上的相適應的核糖體合成的蛋白科學觀質(zhì)能夠分泌到細胞念。外。試分析其中的引導道理。學生形成展示胞吞胞吐示意圖，分析分泌蛋白的分泌過程：健康的生活方式。頊A-&11亠上*■■-A-rf-F^wn~“"J號1|亠引導學生分析教材找出胞吞胞吐的其他實例?？偨Y(jié)概括【列表比較】建立物質(zhì)跨膜運輸?shù)恼w框架，理解其與細胞結(jié)構(gòu)和能量供應的關系哽S自由尹故曲財廳故主戲運耳.電乳恵吐嫁計麒丘槪io軸《.連潦總紀肚■1器聾不林不涓範雷魚觥壯林和x1血論.電苗肖臥肄