【精】中考語(yǔ)文-病句修改常見(jiàn)陷阱標(biāo)志

中考語(yǔ)文-病句修改常見(jiàn)陷阱標(biāo)志1.介詞（1）句首有介詞，可能造成主語(yǔ)殘缺。這類介詞主要有“經(jīng)、經(jīng)過(guò)、對(duì)、對(duì)于、通過(guò)、正、在、當(dāng)”，常與“使、讓、被、把、會(huì)”等詞連用。例：由于我們很多人沒(méi)有寫作業(yè)，使老師很生氣。（刪去“由于”或“使”）（2）介詞結(jié)構(gòu)是否搭配。四月一日，個(gè)別同學(xué)打著老師的名義愚弄大家。（介詞短語(yǔ)“打著……的名義”搭配不當(dāng)，可改為“打著……的幌子”或“以……的名義”）介詞是否殘缺；由介詞和它后面的賓語(yǔ)組成的介賓短語(yǔ)是否完整。例：我不應(yīng)該和自己共過(guò)患難的朋友分道揚(yáng)鑣。（介詞缺失，“和”后加“與”。）（4）“對(duì)”“對(duì)于”是否主客體倒置。周杰倫對(duì)我很熟悉。（我對(duì)周杰倫很熟悉。）2.代詞句子若出現(xiàn)代詞，如“這”、“此”、“他”、“自己”“上面、下面”等，應(yīng)注意代詞的指代內(nèi)容是否明確，有無(wú)歧義。例：賀卡的封套上印著美麗的卡通圖案，上面整齊地排列著身披公主裙、手持魔法棒的小魔仙（“上面”是“賀卡的封套上面”還是“卡通圖案上面”）。例：欣賞一首好詩(shī)不容易，創(chuàng)作一首好詩(shī)個(gè)更不是簡(jiǎn)單的事，李斌對(duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘，平時(shí)在這方面下了不少功夫。（這指“欣賞”還是“創(chuàng)作”）3.數(shù)量詞（1）累計(jì)、至少、最多、最低、超過(guò)、達(dá)到、近、左右、大約、平均等詞，后邊要跟確數(shù)。例：來(lái)稿要求最長(zhǎng)的不超過(guò)2000字左右。（刪去“左右”）（2）降低、減少、縮小不能用倍數(shù)。例：由于技術(shù)的改進(jìn)，成本降低了1倍。（3）船只、星斗、年華、人群、莘莘學(xué)子之類的集體名詞不能用數(shù)量詞修飾。例：夜晚，天上有五顆星斗。（4）數(shù)量詞如果修飾中心詞往往容易產(chǎn)生歧義，應(yīng)仔細(xì)辨別。例：航空公司規(guī)定每位旅客可以免費(fèi)托運(yùn)兩件重23公斤的行李。（5）降低（增加）到、降低（增加）了。到：基數(shù)+凈增數(shù)；了：凈增數(shù)。例：他上次月考成績(jī)是75分，這次成績(jī)提高了85分。（提高了8分）（6）約數(shù)不能與表示不確定的詞語(yǔ)連用。例：他看起來(lái)大約五十歲左右。（7）倆、仨不能加量詞。例：他們倆個(gè)是好朋友。4.否定詞（1）奇數(shù)個(gè)否定為否定，偶數(shù)個(gè)否定為肯定。例：誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。（“長(zhǎng)江不是向東流的”）例：誰(shuí)都不會(huì)否認(rèn)，“地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”并不是錯(cuò)誤的。(“地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”)（2）特別要注意隱性否定詞，如“阻止”“避免”“杜絕”“切忌”“難免”“阻礙”“防止”“排除”“取消”“放棄”“忘記”“免去”“終止”“拒絕”“忽視”“否認(rèn)”“禁止”“妨礙”“仿造”等，就是帶有“絕、止、免、除、礙、消”等字的詞語(yǔ)要格外關(guān)注，這類詞在句中起否定句意的作用，后面不能再出現(xiàn)否定詞或隱性否定詞。例：為了避免學(xué)生不去網(wǎng)吧，學(xué)校制定了相關(guān)處罰措施。例：只有預(yù)防痤瘡，才能防止我們面部皮膚免遭傷害。例：班主任在班會(huì)課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)切忌不可遲到。（3）反問(wèn)句本身就相當(dāng)與一重否定，不要誤用多重否定。例：雖然畢業(yè)生不好找工作，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？（4）特別注意“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”意為“時(shí)時(shí)刻刻”，“不明不白”“不清不楚”“無(wú)憂無(wú)慮”都表示一重否定不要誤認(rèn)為雙重否定。例：我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不都要好好做人嗎？（反問(wèn)是否定，刪去“嗎？”加“?！保├簬啄陙?lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘收集整理同學(xué)美文，積累了大量的好文章。（“忘”改為“在”）5.反義詞（兩面詞）：一對(duì)二，二對(duì)一。句中出現(xiàn)正反意義的兩面詞，如“是否”、“能否”、“是不是”、“高低”、“成敗”、“好壞”、“優(yōu)劣”等詞時(shí)，特別要注意前后句對(duì)應(yīng)是否恰當(dāng)。句子如果出現(xiàn)一面對(duì)兩面或兩面對(duì)一面，就是病句。但要注意有些詞本省就有兩面性，比如“影響”本身就有好壞影響之分，就不算錯(cuò)。（是否認(rèn)真聽(tīng)課，對(duì)你的成績(jī)有很大影響。）例：能否取得滿意的成績(jī)，關(guān)鍵在于要努力學(xué)習(xí)。例：環(huán)巢湖旅游景點(diǎn)是否收門票的問(wèn)題，安徽省游局新聞發(fā)言人已在記者招待會(huì)上予以否認(rèn)。（是否收門票不能被“否認(rèn)”，否則自相矛盾。）6.關(guān)聯(lián)詞（1）是否成套使用，是否搭配恰當(dāng)，是否多余。例：運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)員不僅沒(méi)有得到積極響應(yīng)，而且受到許多高三學(xué)生的質(zhì)疑。（“而且”改為“反而”）（2）位置是否恰當(dāng)，在復(fù)句中，如果分句主語(yǔ)一致，那么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)之后；反之，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就放在主語(yǔ)之前。例：不但我信任他，而且信任他的朋友。（“不但”放到“我”后面。）例：我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人現(xiàn)在也信任他了。（“不但”放到“我”前面。）(3)因果關(guān)系要考慮是否是強(qiáng)加因果或因果顛倒；遞進(jìn)關(guān)系要看關(guān)聯(lián)詞后面的內(nèi)容是否顛倒。例：因?yàn)槔畋箝L(zhǎng)得很高，所以他跑步很快。例：因?yàn)槔铥惓煽?jī)很好，所以她努力學(xué)習(xí)。例：我們不但要好好做人，更要好好學(xué)習(xí)。7.謙敬詞：謙辭用于自己，敬辭用于別人。令尊”是敬詞，用于稱別人的父親，此句用來(lái)指自己的父親，不得體。常見(jiàn)敬詞：令尊、令堂、令郎、令嬡（稱別人家的父、母、子、女）、“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“高”（知高見(jiàn)，稱對(duì)方見(jiàn)解）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請(qǐng)別人給予指教）、“惠”（如惠顧，稱對(duì)方到自己這里來(lái)）等。常見(jiàn)謙詞：家父、家母、家兄、舍弟（對(duì)別人稱自己的父、母、兄、弟）、“拙”（如拙見(jiàn)，稱自己的見(jiàn)解）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）等。還有一些謙敬的詞語(yǔ)：謙辭：拙作、蓬蓽生輝、一孔之見(jiàn)、拋磚引玉、忝列門墻、才疏學(xué)淺、信筆涂鴉、雕蟲(chóng)小技、尸位素餐、管窺蠡測(cè)等。敬辭：光臨、大作、蒞臨、洗耳恭聽(tīng)、高朋滿座、虛懷若谷、虛左以待、大材小用。例：我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，在社會(huì)上清清白白地做人。例：張老師，今天我抽空看了您給學(xué)生修改的拙作。例：劉老師的一孔之見(jiàn)讓我受益良多。8.幾種常見(jiàn)的雜糅格式（1）固定短語(yǔ)雜糅:本著……為原則：本著……原則；以……為原則；以……即可：以……為宜；……即可；是為了……為目的的：以……為目的的；是為了……；對(duì)于……問(wèn)題上：對(duì)于……問(wèn)題；在……問(wèn)題上；由于……下：由于……；在……下；原因是……造成的原因是……；是由……造成的；經(jīng)過(guò)……下經(jīng)過(guò)……；在……下；出于……決定的是出于……；是由……決定的；借口……為名借口……；以……為名；是因?yàn)椤脑蚴且驗(yàn)椤弧窃?；有……組成有……；由……組成；靠的是……取得的靠的是……；是……取得的；關(guān)鍵在于……是十分重要的關(guān)鍵在于……；……是十分重要；圍繞以……為中心圍繞……中心；以……為中心；大多以……為主大多是……；以……為主；成分是……配制而成的成分是……；由……配置而成的；是由于……的結(jié)果是由于……；是……的結(jié)果（2）ABBC（賓主兩兼）式雜糅他在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的出色表現(xiàn)獲得好評(píng)如潮。（“好評(píng)”是B,前面是A，后面是C,或“好評(píng)既作前面的賓語(yǔ)，有作后面的主語(yǔ)?！保?.多層定于語(yǔ)序：屬數(shù)動(dòng)形名他是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的合肥市32中的數(shù)學(xué)老師。正確次序：他是合肥市32中（領(lǐng)屬性的）的一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（動(dòng)詞短語(yǔ)）的優(yōu)秀的（形容詞）數(shù)學(xué)（名詞）老師多項(xiàng)定語(yǔ)排列順序一般是：①表示領(lǐng)屬或時(shí)間處所的，②表示數(shù)量的短語(yǔ)，③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，④形容詞或形容詞短語(yǔ)，⑤名詞或名詞短語(yǔ)（帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前）。10.多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序:目原時(shí)處范，程頻情態(tài)對(duì)象。（諧音：穆原時(shí)煮飯，程頻請(qǐng)對(duì)象。穆原時(shí)為何要煮飯，因?yàn)樗氖矣殉填l今天邀請(qǐng)女朋友。通過(guò)這種小故事讓學(xué)生記憶就不會(huì)枯燥。）例：在校學(xué)生活動(dòng)中心許多學(xué)生昨天都同校長(zhǎng)熱情的交談。正確的次序是：許多學(xué)生昨天（時(shí)間）在校學(xué)生活動(dòng)中心（處所）都（副詞）熱情地（表情態(tài)）同校長(zhǎng)（對(duì)象）交談。多項(xiàng)狀語(yǔ)的排列順序一般是：①表目的或原因的介詞短語(yǔ)，②表時(shí)間的介詞短語(yǔ)，③表處所的介詞短語(yǔ)，④表語(yǔ)氣的介詞短語(yǔ)（副詞），⑤表情態(tài)的詞，⑥表對(duì)象的介詞短語(yǔ)一般緊挨在中心詞前。11.并列關(guān)系的短語(yǔ)（標(biāo)志為“和”、頓號(hào)、短語(yǔ)等）①看主謂賓相互搭配是否恰當(dāng)例:近年來(lái)，我校本科升學(xué)率持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明我校教師教育水平和教育理念在不斷提高。（“理念”不能提高）②一看分類列舉是否有包含和被包含的關(guān)系，二看分類標(biāo)準(zhǔn)是否統(tǒng)一。例：超市貨架上擺放著許多青菜、白菜、蔬菜等農(nóng)場(chǎng)品。例：人分為男人、女人和老人。③看并列短語(yǔ)順序是否得當(dāng)并列短語(yǔ)中的幾個(gè)短語(yǔ)雖然是并列的，但在內(nèi)容上有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。例：學(xué)校最近頒布并修訂了新的學(xué)生守則，班主任要求我們要嚴(yán)格遵守，熟記內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)。（“修訂”與“頒布”對(duì)調(diào)；首先“認(rèn)真學(xué)習(xí)”，接著“熟記內(nèi)容”，最后“嚴(yán)格遵守”）④看并列短語(yǔ)是否造成歧義并列的多個(gè)人或物同時(shí)出現(xiàn)，可能導(dǎo)致涉及的對(duì)象不明確，就會(huì)產(chǎn)生了歧義。例：李斌和李麗因班級(jí)管理問(wèn)題產(chǎn)生矛盾，班主任決定先繞開(kāi)李斌和李麗來(lái)解決班級(jí)管理問(wèn)題。（繞開(kāi)的是“李斌”一人，還是“李斌和李麗”兩人）⑤看并列短語(yǔ)是否重復(fù)或矛盾例:合肥大圩造紙廠偷排未經(jīng)處理的廢水，嚴(yán)重污染環(huán)境，導(dǎo)致魚(yú)蝦絕跡，各種水生作物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。（“絕跡”和“減產(chǎn)”矛盾）12.一些表時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、程度或心理活動(dòng)的副詞作修飾語(yǔ)時(shí)，要特別注意與后面的中心語(yǔ)是否有語(yǔ)意重復(fù)毛病。有“多慮、懸殊、極好、久仰、慘遭、”等詞語(yǔ)，可以考慮是否犯詞意重復(fù)。象這類短語(yǔ)常見(jiàn)的有：提前預(yù)支、邂逅和重逢、真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)、常常屢見(jiàn)不鮮、這其中、可以堪稱、令人堪憂、被應(yīng)邀、過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)分苛求、過(guò)高奢望、多年夙愿、過(guò)分溢美之詞、隨便茍同、好像如芒在背、特別窮兇極惡、三令五申地強(qiáng)調(diào)、非常奇缺、迅速立竿見(jiàn)影、顯得相形見(jiàn)絀、您的垂詢、倆個(gè)、杜絕不要、切忌不要、避免不要、非法走私活動(dòng)、基本上根除壞毛病、目的是為了、原因是因?yàn)?、不透明的暗箱操作、從?lái)沒(méi)有過(guò)的空前盛況、被貽笑大方例：我早就久仰他的大名了（“久仰”包含了“早”的意思）。例：在數(shù)學(xué)方面，我遇到了瓶頸和障礙。13.解決、實(shí)施、制定、養(yǎng)成、造成等需要用名詞作賓語(yǔ)的及物動(dòng)詞，有時(shí)句子中的定語(yǔ)很長(zhǎng)，要看賓語(yǔ)是否殘缺。例：我們要養(yǎng)成好好學(xué)習(xí)。14.是否有歧義有“和”、“的”字，數(shù)詞、代詞、讀音、停頓等都可能造成歧義。例：合肥和肥西的部分地區(qū)今天有雨。（合肥全部、肥西的部分地區(qū)，合肥部分地區(qū)、肥西部分地區(qū)）例：我校最近聘用了兩個(gè)學(xué)校的退休人員。（兩個(gè)人。兩個(gè)學(xué)校的許多人）例：開(kāi)刀的是他父親。（他父親可能是病人，也可能是醫(yī)生。）例：他剛睡下就想起來(lái)了。（起床，想起睡前沒(méi)有想起了的事情）例：咬死了獵人的狗。（咬死的可能是獵人，也可能是狗）例：五一期間，高三學(xué)生詢問(wèn)年級(jí)組長(zhǎng)假期是否補(bǔ)課，年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)此予以否認(rèn)例：小雪背著妹妹買回了幾張宣紙。15.句子中有“是”字時(shí)（1）主賓搭配是否恰當(dāng)；例：我校乒乓球館是經(jīng)包河區(qū)體育局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。（搭配不當(dāng)，壓縮一下為“乒乓球館是團(tuán)體”，顯然不合邏輯，應(yīng)該將“團(tuán)體”修改為“場(chǎng)所”之類。）（2）是否存在賓語(yǔ)殘缺。例：合肥是一個(gè)擁有包河區(qū)、蜀山區(qū)、廬陽(yáng)區(qū)、瑤海區(qū)、濱湖區(qū)、高新區(qū)、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)七大區(qū)。（的城市）16.句子中有“的”字時(shí)（1）造成歧義。例：她們是雙胞胎姐妹，上課的是姐姐。（老師還是學(xué)生）（2）多用或少用“的”字易把修飾詞誤用作動(dòng)詞而造成語(yǔ)病。例：相貌平平的劉老師娶了一位漂亮的兒媳婦，逢人就說(shuō)自己是美女婆婆。（少“的”）例：被稱為“詩(shī)圣”的杜甫的草堂。（多“的”）17.句子中有“和”（與跟及及其等）字詞時(shí)（1）能否并列：例：班長(zhǎng)出色的工作和獨(dú)特的管理辦法，已被班主任采用，并受到其他班級(jí)的關(guān)注。（“出色工作”不能被“采用”）（2）語(yǔ)序是否恰當(dāng)；例：你只要有一雙你能干的手和聰明的大腦，就能想到好辦法和創(chuàng)造財(cái)富。（“聰明的大腦”“能干的手”對(duì)調(diào)）（3）是否會(huì)因照應(yīng)不周導(dǎo)致搭配不當(dāng)。例：對(duì)上課紀(jì)律、午間靜校、晚自習(xí)的紀(jì)律問(wèn)題，學(xué)生守則從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作法。（顯然是兩組并列短語(yǔ)照應(yīng)不周，導(dǎo)致搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“從理論上和政策上作了深刻的說(shuō)明和詳細(xì)的規(guī)定”。）18.偷換主語(yǔ)（或中途易轍）（1）句子中有幾個(gè)謂語(yǔ)，例：科大訊飛公司雖然規(guī)模不大，但曾獲得兩次科技大獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)產(chǎn)品遠(yuǎn)銷中國(guó)各地。（公司不能被授予產(chǎn)品稱號(hào)）（2）句子中有多個(gè)主語(yǔ)例：我們通過(guò)讀這本?？?，20年前的3