北師大版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《唯一的聽(tīng)眾》教案及教學(xué)反思

北師大版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《唯一的聽(tīng)眾》教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解課文《唯一的聽(tīng)眾》，了解故事情節(jié)和主題；掌握課文中出現(xiàn)的生詞和短語(yǔ)；學(xué)習(xí)感悟課文中蘊(yùn)含的人生道理。能力目標(biāo)提高閱讀理解能力，能準(zhǔn)確理解課文中的情節(jié)和主題；注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確表達(dá)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于人生道理的感悟能力。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)具體教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)，以口語(yǔ)介紹新生詞及短語(yǔ)；師生共同認(rèn)識(shí)語(yǔ)文閱讀理解的重要性；課本分組閱讀課文，了解故事情節(jié)；學(xué)生個(gè)人或小組探討課文中的寓意；整個(gè)班級(jí)共同討論故事的主題。教學(xué)手段黑板、幻燈片展示生詞和短語(yǔ)；課本、小組合作；討論、發(fā)言、互動(dòng)交流。第二課時(shí)具體教學(xué)內(nèi)容分別在課前和課后帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀課文；教師示范語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確表達(dá)；學(xué)生分組朗讀課文中的小說(shuō)段落；師生互動(dòng)，共同探討小說(shuō)中的情感和主題；小組或班級(jí)共同探討故事對(duì)于學(xué)生的啟示。教學(xué)手段聽(tīng)板、投影儀，展現(xiàn)課文及教學(xué)案例；學(xué)生個(gè)人朗讀、小組合作；討論，互動(dòng)。教學(xué)反思《唯一的聽(tīng)眾》是一篇富有教育意義的小說(shuō)。在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的理解能力和感悟能力，培養(yǎng)了學(xué)生道理領(lǐng)悟能力。對(duì)于學(xué)生而言，這篇小說(shuō)更是為學(xué)生提供了對(duì)人生體驗(yàn)的教育啟示，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，積極面對(duì)人生。在教學(xué)過(guò)程中，尤其是在閱讀過(guò)課文后，我感到學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)和主題有了更深入的理解，并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也給予了學(xué)生充分的展示空間，使學(xué)生喜歡在本課中表達(dá)自己的理解和感受。此外，在閱讀故事的過(guò)程中，我也意識(shí)到需要更多注重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，對(duì)于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確表達(dá)更為重要。教學(xué)過(guò)程中還有一些需要改進(jìn)的地方，比如在教學(xué)步驟的安排上需要更加系統(tǒng)化和有條理，注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的表達(dá)需要逐步引導(dǎo)學(xué)生注意，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上有充分建立信心的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在注重口語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，也需要讓學(xué)生更多的感知到語(yǔ)文課的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)中的自豪?？偟膩?lái)說(shuō)，在教學(xué)《唯一的聽(tīng)眾》這篇小說(shuō)的過(guò)程中，充分利用了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情感和