中班數(shù)學(xué)教案：哪里一樣

中班數(shù)學(xué)教案：哪里一樣?你是我語錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個(gè)人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對(duì)我的所作所為能有一針見血的評(píng)價(jià)你是我語錄人

中班數(shù)學(xué)教案哪里一樣

1.激發(fā)孩子在圖形之間找到兩個(gè)相同的點(diǎn)并進(jìn)行記錄。

2.培育幼兒抽象圖形特征的力量。

活動(dòng)預(yù)備

1.2張掛圖圖片和一些標(biāo)記。

2，兒童用品，籃子，膠水，小痕跡。

活動(dòng)程序

首先，引起對(duì)幼兒的愛好。

1.老師孩子們，看看我今日要來參與我們班的是誰？（兔子）

兔子告知我，許多好伴侶都是圖形嬰兒。

讓我們看看他們是誰？

但是，圖形嬰兒今日給兔子帶來了幾個(gè)問題，兔子不會(huì)這樣做，并請(qǐng)我們的孩子關(guān)心它。

2.呈現(xiàn)圖片并總結(jié)兩個(gè)圖之間的相同點(diǎn)。

（1）您在地圖上看到了什么？（三角形）

（2）它們?cè)谀睦锵嗤?？（相同的顏色和外形?/p>

它是什么顏色？什么外形？

（3）老師在這里預(yù)備了許多小標(biāo)記。

我會(huì)將這些小標(biāo)記發(fā)送給圖形嬰兒。

請(qǐng)告知我是什么顏色？什么外形？

老師會(huì)依據(jù)顏色和外形挨次記住顏色。

讓我們一起閱讀嗎？（紅色三角形）。

“

3.展現(xiàn)圖片，以便可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上合并幼兒。

（1）看這張圖片，看看是什么圖片？他們?cè)谀睦锵嗤?/p>

（2）請(qǐng)一個(gè)小伴侶幫忙。

記錄方法與上述相同。

二，經(jīng)營活動(dòng)

1.老師孩子們解決了兔子語不會(huì)解決的全部問題。

兔子真的很興奮，兔子要感謝你！

但是有圖形力量的嬰兒想再次測試孩子，看看哪個(gè)是最聰慧的。

（1）在圖形上做相同的標(biāo)記。

它們是紅色矩形和藍(lán)色梯形。

（2）在圖形上做相同的標(biāo)記。

它們是藍(lán)色矩形和黃色正方形。

（3）請(qǐng)孩子們將帶有標(biāo)記的地方記錄下來，然后談?wù)勥@是什么樣的人物？“

三，活動(dòng)評(píng)估

要求個(gè)別兒童閱讀操作手冊(cè)并評(píng)估是否記錄了兩個(gè)相同的點(diǎn)。

你是我語錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個(gè)人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸