小學(xué)語文-《狼大叔的紅燜雞》繪本閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

繪本閱讀《狼大叔的紅燜雞》教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)孩子繪本閱讀的興趣，享受閱讀帶來的樂趣。2、初步學(xué)會(huì)繪本閱讀的基本方法。3、培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力。4、關(guān)注故事發(fā)展線索，知道朋友間要真誠相待。一、導(dǎo)課：1.出示狼圖片：你認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？你讀過有關(guān)他的什么故事？你覺得狼怎么樣？今天老師給大家?guī)硪槐竟适聲?，出示題目，指生讀題目，糾正“燜”。齊讀題目。二、讀前猜想1.看封面，進(jìn)行讀前猜想（出示封面）這是這本書的封面，看封面有什么？猜猜狼和母雞之間能發(fā)生什么故事？讀故事時(shí)，邊讀邊猜想是一種很好的讀書方法。理解“烹飪”：燒煮食物。三、讀中猜想1.是不是這樣呢？我們來讀故事。出示圖。師引讀，“從前，有一只狼，他喜歡各種各樣的美食。除了吃，他再?zèng)]有其他的愛好了。他總是吃完了這頓飯，馬上開始想，下一頓該吃什么呢？”你認(rèn)為這是一只什么樣的狼？2.指生讀“有一天，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天，他都在森林里走來走去，想找一只肥嫩的母雞。最后，他終于發(fā)現(xiàn)了一只雞?！崩谴藭r(shí)會(huì)想什么？出示句子：他想：“啊，這只雞紅燒正合適。”誰來讀一讀。（老師從你的讀中聽出了高興）指導(dǎo)讀出狼的高興。3.指生讀“狼大叔躡手躡腳地跟在母雞后面，越靠越近。”理解“躡手躡腳”，表演。（根據(jù)圖畫來理解文字是一種好方法。）出示“當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時(shí)候……”強(qiáng)調(diào)：這里是省略號(hào)，作者故意停下不說，給我們留下一個(gè)空白，吸引我們往下讀，這樣的地方故事情節(jié)往往會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)折，出乎我們的意料。在這本書中，這樣的省略號(hào)有好幾處。4.出示圖，師讀“他有了另外一個(gè)主意?！眴枺豪菚?huì)有什么主意？出示：“如果有什么辦法能讓這只雞再胖一點(diǎn)。我就能多吃幾口肉嘍……”齊讀，思考：你覺得這是一只什么樣的狼？5.出示圖：師讀“狼大叔跑回家，沖進(jìn)廚房，開始準(zhǔn)備……”四人小組討論討論：狼會(huì)用什么辦法讓母雞長胖？引導(dǎo)觀察圖。6．生齊讀6.7.8頁：他先做了一百個(gè)香噴噴的煎餅。然后，在那天深夜，他把煎餅悄悄地放在母雞家的走廊上?！翱斐园?，快吃吧，我可愛的母雞，長得肥肥又胖胖，讓我痛痛快快吃一場！”他小聲念叨著。過了幾天，他給母雞家送去了一百個(gè)香酥的甜甜圈?！翱斐园?，快吃吧，我可愛的母雞，長得肥肥又胖胖，讓我痛痛快快吃一場！”他小聲念叨著。又過了幾天，他捧來了一個(gè)一百磅重的香甜的蛋糕。“快吃吧，快吃吧，我可愛的母雞，長得肥肥又胖胖，讓我痛痛快快吃一場！”他小聲念叨著。7.回想：狼都準(zhǔn)備了什么？讀著這三個(gè)短語，你覺得狼做的這些食物味道怎樣？從哪看出來的？（瞧，我們中國的文字多在奇妙，同樣表示好吃、香的意思，卻可以用這么多不同的詞語來形容。）來，我們?cè)侔堰@三樣美味的食物讀一讀。問：狼為什么做這些美食？在每次送美食前，狼都反復(fù)念叨一句話，你還記得嗎？當(dāng)他做了一百個(gè)香噴噴的煎餅時(shí)，小聲念叨著：當(dāng)他送去了一百個(gè)香酥的甜甜圈時(shí)，小聲念叨著：當(dāng)他捧去了一個(gè)一百磅重的香甜的蛋糕時(shí)，小聲念叨著：他反復(fù)念叨這一句話，說明他心情怎樣？（板書：惡）8.出示第9頁，指生讀“終于，萬事俱備，那正是狼大叔一直期待的一個(gè)夜晚。他把一個(gè)大號(hào)燜鍋取出來裝滿水，放在火上，然后就興高采烈地出發(fā)了?！彼麨槭裁匆靡粋€(gè)大號(hào)燜鍋？裝滿水，放在火上，是為了什么？9.出示第10頁，師讀““那只雞現(xiàn)在一定胖得像個(gè)氣球了，”他想，“讓我先看看。”就在他正要往母雞家里偷看的時(shí)候……”10.最緊張的時(shí)刻來了，師讀“門突然打開了，母雞尖聲叫起來”。問：同學(xué)們，母雞會(huì)叫什么？如果此時(shí)她大叫“救命啊”，四處逃竄，狼會(huì)怎么做？現(xiàn)在我們來觀察一下，狼此時(shí)什么表情？對(duì)，吃驚，那母雞此時(shí)會(huì)怎么說？生交流后出示句子“啊呀，原來是您啊，親愛的狼大叔！”為什么母雞這么熱情？11.出示12頁，齊讀“孩子們，孩子們！快來看哪，煎餅、甜甜圈和那個(gè)香甜的大蛋糕——不是圣誕老公公送來的！那些都是狼大叔送給我們的禮物！”你知道母雞為什么這么熱情了嗎？那我們?cè)賮碜x上一頁母雞的叫聲，讀出熱情。學(xué)生讀“啊呀，原來是您啊，親愛的狼大叔！”看，母雞一連用了三個(gè)感嘆號(hào)，還稱狼是狼大叔，這下，小雞們也不害怕了。12.出示圖，雞寶寶們知道了那些美味的食物是狼大叔給他們送來的，它們有的（），有的（），有的（）。學(xué)生觀察填空。出示句子，師讀“雞寶寶們?nèi)继嚼侠巧砩?，總共親了他一百下?！蔽覀円积R稱贊一下狼大叔“噢，謝謝你，狼大叔！你是世界上最好的廚師！”生齊讀。聽著雞寶寶們的稱贊，此時(shí)狼的表情怎樣？13.如果你是狼，你此時(shí)還想吃母雞嗎？出示句子，師讀?！澳翘焱砩?，狼大叔沒有吃到紅燜雞。不過雞太太倒是給他做了一頓相當(dāng)豐盛的晚餐。“嗯，怎么會(huì)是這樣呢！”狼大叔在回家的路上一邊走一邊想，“要不，明天我再給這些小家伙們烤一百個(gè)香甜的小餅干吧！””這次狼大叔烤小餅干還是為把母雞變胖嗎？板書：善14.面對(duì)機(jī)智又熱情的母雞和可愛的雞寶寶們，狼變了。出示圖片，瞧，小雞們收到狼大叔送來的香甜的小餅干，吃得多開心啊。如果狼大叔現(xiàn)在在他們面前，他們一定會(huì)（），會(huì)對(duì)狼大叔說：四、同學(xué)們，故事到這兒就結(jié)束了，讓我們一起回顧故事。當(dāng)狼發(fā)現(xiàn)母雞時(shí)，他非常想用她來做紅燜雞，還想方設(shè)法把母雞喂胖。但去抓雞的這天晚上卻棄了做紅燜雞的念頭，狼為什么會(huì)有這么大的變化？師小結(jié)：是啊，母雞和雞寶寶們對(duì)狼大叔親切的稱呼、熱情的親吻、由衷的稱贊都凝聚成一股愛的力量，讓狼大叔想吃雞的惡念消失了。這愛的力量真是太偉大了。讓我們?cè)偻暾貋砺犚宦犨@個(gè)小故事，再次感受這愛的力量。能記住的同學(xué)可以小聲地跟著說一說。放故事。五、作業(yè)：這本書的作者是慶子.凱薩茲，她創(chuàng)作了很多作品，這些作品情節(jié)引人入勝，突然一個(gè)轉(zhuǎn)折，給人驚喜。這些書推薦給咱們同學(xué)，感興趣的同學(xué)可以找來看一看?！独谴笫寮业募t燜雞》學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，但感情誦讀方面還欠缺，應(yīng)該在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。他們喜歡聽故事，只要善加引導(dǎo)，就能充分調(diào)動(dòng)他們的想象力，但語言表達(dá)方面還存在不足，因此要給他們充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們說完整的話、大段的話。他們好奇心強(qiáng)，猜想這樣的環(huán)節(jié)很容易引起他們的興趣?！独谴笫宓募t燜雞》效果分析這個(gè)故事情節(jié)引人入勝，突然一個(gè)轉(zhuǎn)折，給人驚喜。我在情節(jié)轉(zhuǎn)折處設(shè)計(jì)學(xué)生猜想環(huán)節(jié)，然后閱讀進(jìn)行驗(yàn)證，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，在猜想過程中，語言表達(dá)能力也有了提高。在故事的閱讀中，友善待人的思想也融入于學(xué)生的思想中?！独谴笫宓募t燜雞》教材分析狼是小朋友們熟悉的故事中常見的一種動(dòng)物，《小紅帽》、《三只羊》《喜洋洋和灰太狼》等，在孩子們心中是一個(gè)兇惡、狡猾的壞家伙，慶子選擇童話故事中的大壞蛋狼作為主角，通過狼想吃紅燜雞的情節(jié)，反映愛的力量可以將大壞蛋變成大好人，讓這個(gè)原本嚴(yán)肅的主題成為一個(gè)有趣的故事，再加上明亮、逗趣的圖畫，讓整本圖畫書風(fēng)趣、詼諧，洋溢著愛。因?yàn)槔L本更注重圖畫的表現(xiàn)，它將圖畫的功能彰顯到極致，圖畫已經(jīng)提升到與文字并重的地位。另外該繪本故事內(nèi)容有趣，畫面能讓孩子產(chǎn)生懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)為學(xué)生思考和說的愿望，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生觀察、分析、想象、口語表達(dá)能力的發(fā)展都有很大的幫助，因此我選擇了這個(gè)繪本教學(xué)的內(nèi)容。《狼大叔的紅燜雞》課例評(píng)析《狼大叔的紅燜雞》是蘇老師執(zhí)教的一節(jié)二年級(jí)的繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過程非常清晰，教師主要采用了ppt的展示方式，從故事的封面導(dǎo)入，然后根據(jù)畫面內(nèi)容一邊講述，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，同時(shí)猜測故事的發(fā)展。學(xué)生在活動(dòng)中始終能隨著教師的引導(dǎo)積極主動(dòng)的觀察、想象、討論、表述，積極發(fā)表自己的見解，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、活動(dòng)教材選擇既有趣味性又不失教育性?！独谴笫宓募t燜雞》這個(gè)故事從文本和圖畫來看都非常具有趣味性，也有一定的懸念。文本突破了傳統(tǒng)觀念里大灰狼的形象，從想吃紅燜雞到最后沒有吃到紅燜雞反而要給小雞們做好吃的這一個(gè)違反“常規(guī)”的轉(zhuǎn)變過程，讓孩子們感受到了狼大叔的善良；但是更讓人回味無窮的是這個(gè)故事的插圖：帶著廚師帽、一只腳踩著烹飪書，一只手拿著鏟子眼睛斜著邊看書邊做好吃的狼大叔的形象讓人忍俊不禁，所有的小雞都跳到了狼大叔的身上親它時(shí)狼大叔耷拉著腦袋，低垂著眼睛，一副窘迫、無奈的表情讓人又是好笑又是擔(dān)心：狼大叔在想什么呢？會(huì)不會(huì)吃掉小雞呀？所以這樣一個(gè)具有教育意義又能讓學(xué)生獲得文學(xué)閱讀能力的繪本不失為一個(gè)好教材，這也正是這個(gè)活動(dòng)成功的一個(gè)前提。二、活動(dòng)過程安排既合理又有一定的挑戰(zhàn)性。本次活動(dòng)的整個(gè)過程非常清晰，安排比較合理。從觀察封面導(dǎo)入，講述故事的前半部分，了解故事中狼大叔的性格特點(diǎn)——喜歡美食，這也為下面狼大叔為母雞做那么多的好吃東西做了一個(gè)鋪墊；然后教師請(qǐng)幼兒來討論：狼大叔會(huì)用什么辦法來讓母雞變胖變肥呢？由于有了上面的鋪墊以及觀察圖畫，所以就有孩子想到狼會(huì)做好吃的東西給母雞吃。故事情節(jié)也就順沿下去。接下來的三個(gè)畫面其實(shí)是一個(gè)重復(fù)的畫面，狼大叔做了煎餅、甜甜圈、蛋糕送給母雞家，并且說了同樣的話。這里是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)說這段話的時(shí)候，多次提出要求：要以大灰狼的口吻來說，而且還要說出大灰狼那種急切又壓著嗓子不敢讓母雞聽見的感覺。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)的把握還是比較好的，她請(qǐng)個(gè)別孩子先來模仿，然后請(qǐng)大家一起模仿，在最后的師生一起復(fù)述故事的過程中教師也能及時(shí)提醒孩子要以狼大叔的口吻來說這段話，較好地突破了活動(dòng)的重點(diǎn)。三、活動(dòng)能體現(xiàn)語言閱讀教學(xué)的特點(diǎn)在活動(dòng)中教師能體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，將故事書制作成了ppt,將聲音、圖畫相結(jié)合，為學(xué)生提供了具體生動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，非常符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式。在活動(dòng)過程中教師也能引導(dǎo)幼兒觀察封面，強(qiáng)化幼兒正確的閱讀習(xí)慣——看書要先看封面。教師還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說故事中的重復(fù)的話，讓學(xué)生嘗試用角色身份來表述，體驗(yàn)故事中角色的情感，同時(shí)感受講述故事的樂趣?？傊?，我認(rèn)為這是一節(jié)非常優(yōu)秀的繪本閱讀教學(xué)課?！独谴笫宓募t燜雞》評(píng)測練習(xí)學(xué)生能夠看圖猜想故事發(fā)展，能復(fù)述課文?！独谴笫宓募t燜雞》課后反思：教學(xué)相長，這一節(jié)繪本閱讀課后，讓我對(duì)繪本教學(xué)的教學(xué)方法也有了進(jìn)一步的了解。我感覺，在這個(gè)活動(dòng)中，我根據(jù)畫面的內(nèi)容以及畫面之間的相互聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的猜想式提問：“看了封面，猜猜看，這樣的一只狼遇上一只母雞，會(huì)發(fā)生什么故事呢？”有一天，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天，他都在森林里走來走去，想找一只肥嫩的母雞。最后，他終于發(fā)現(xiàn)了一只雞。此刻狼大叔的心情會(huì)怎樣？會(huì)想什么呢？當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時(shí)候……大家猜猜，會(huì)發(fā)生什么事呢？猜猜狼大叔會(huì)想個(gè)什么辦法，讓母雞變胖點(diǎn)呢？除此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的啟發(fā)式提問。對(duì)于這樣的提問方式激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了孩子思考和說的愿望，因此課堂中，小朋友們參與活動(dòng)的積極性很高，都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地猜測想象，積極地回答問題。但在活動(dòng)中也存在著一些不足的地方：１.當(dāng)學(xué)生有了和我預(yù)想的不太相符的答案時(shí)，我沒有靜下心來聽聽學(xué)生的理由，而是匆匆?guī)н^。２、在提問方面的組織不夠精練。提問的問題太多。３、對(duì)于每一幅畫中隱含的教育點(diǎn)要有取舍，不能面面俱到?！独谴笫宓募t燜雞》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級(jí)段在閱讀方面的目標(biāo)是：1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與