幼兒園教育隨筆：興趣是最好的老師

教育隨筆：興趣是最好的老師

早期閱讀是指0～6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。幼兒進(jìn)行早期閱讀活動，對其口語表達(dá)能力和思維發(fā)展起著重要的作用，是影響其個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)成功的要件之一，它有利于幼兒獲得語言、提高其閱讀能力和概括能力。幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，大腦需要一定的外界刺激，以建立和穩(wěn)定腦結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語言的發(fā)展，而早期閱讀是幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物，有益于幼兒語言的發(fā)展。

幼兒生來具有的好奇心和認(rèn)知興趣，教師只有深入接觸，了解他們原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就不難激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)實(shí)踐中，我們漸漸發(fā)現(xiàn)不能把早期閱讀認(rèn)為是單單的識字活動或者講述故事，早期閱讀的內(nèi)容很廣泛，繪本中的各種信息、圖片，符號都能作為閱讀的一個(gè)內(nèi)容。而我們恰恰要做的就是孩子的那個(gè)興趣點(diǎn)。

興趣是最好的老師。兒童對閱讀的興趣可以在日?；顒雍蛯ｉT的早期閱讀活動中予以培養(yǎng)。在日常活動中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)充滿閱讀材料的環(huán)境來吸引兒童閱讀，如在班級中懸掛和張貼圖畫書的封面或主人公的海報(bào)，在班級中多個(gè)地方張貼文字類材料等引發(fā)兒童的興趣；在環(huán)創(chuàng)中設(shè)閱讀區(qū)、圖書交換角、故事表演區(qū)等來培養(yǎng)兒童的閱讀興趣。在這些區(qū)域投放優(yōu)質(zhì)、多元的閱讀材料，并準(zhǔn)備紙筆等書寫工具以供兒童涂鴉和進(jìn)行前書寫活動，從而激發(fā)兒童的閱讀興趣；閱讀活動中，園家配合必不可少，提高家長對早期閱讀重要性的認(rèn)識，向家長介紹在家庭中指導(dǎo)兒童閱讀的科學(xué)方法，以提升家庭親子閱讀的質(zhì)量。

在早期閱讀活動中，教師可以通過以下策略來激發(fā)兒童的閱讀興趣，逐漸引導(dǎo)兒童形成熱愛閱讀、期待閱讀的態(tài)度。聯(lián)結(jié)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)。如《花園里有什么》與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，但又高于兒童的經(jīng)驗(yàn)，教師可以充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)來激發(fā)兒童閱讀的興趣；聯(lián)結(jié)兒童已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)。有些閱讀材料有相同的主人公，如《雨中的紅雨傘》講的都是一只刺猬在雨天的故事，教師可以引導(dǎo)幼兒在閱讀繪本的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒說說自己在下雨天做了什么事情；有些閱讀材料的故事情節(jié)相似，如《好餓的毛毛蟲》和《好餓的小蛇》，教師可以引導(dǎo)兒童看看好餓的小蛇跟好餓的毛毛蟲有什么區(qū)別；有些閱讀材料之間有續(xù)編關(guān)系，或是同一故事不同的視角。如《三只小豬》《三只小豬真實(shí)的故事》敘述的角