小學心理健康教育-我真的很不錯教學設計學情分析教材分析課后反思

一、教學目標及重難點：根據(jù)以上對學情的分析，以及新課程三維目標的要求，我將本節(jié)課的教學目標確定為以下3個方面：1、幫助學生正確的認識自己的優(yōu)缺點，接納和喜歡自己。（重點）2、通過活動和分享，培養(yǎng)學生更深刻的認識和反思自己的能力。3、讓學生在全面、客觀地認識自己的基礎上悅納自我，樹立自信。（難點）二、課前準備：歌曲《為夢想時刻準備著》；彩色便箋紙；動畫《缺失的一角》；舒緩鋼琴曲三、教學過程：（一）導入主題：我的手掌【預設】活動簡單易懂，學生能很快認識到每個人的手掌不同，從而認識到每個人都是不同的，都有屬于自己的特點，引出主題。我的手掌活動要求：首先讓學生觀察自己的手掌，發(fā)現(xiàn)特點，然后再來觀察一下本組其他成員的手掌有什么不一樣，找同學起來交流他的發(fā)現(xiàn)?！驹O計意圖】這一活動通過直觀的方式讓學生認識到世界上沒有完全相同的兩個人，每個人都是獨一無二的，不僅可以吸引學生的注意力，更能有效的引出本節(jié)課的主題。師：“親愛的同學們，大家好，我姓張，很高興今天能跟大家一起來度過這段輕松快樂而又有意義的時光。張老師的課與其他老師的課堂要求不同，你可以用自己感覺比較舒適的姿勢坐好，調(diào)整好了之后就請看大屏幕。同學們，你看到大屏幕上的圖畫是什么？”生：“手掌!”師：“答對啦，那請同學們觀察一下你自己的手掌，看看有什么特點，然后再觀察一下你周圍朋友的雙手，看看他們的手掌有什么特點?！睂W生進行“我的手掌”熱身活動。師：“相信大部分同學都觀察完了，你能起來說一下你都發(fā)現(xiàn)了什么呢？”生1：“我的手掌細紋很多……”生2：“我的手掌有三條是在一起的，我們組里其他人的線沒有連起來……”師：“通過這幾名同學的介紹，老師發(fā)現(xiàn)，原來他們的手掌是不一樣的。著名的生物學家達爾文曾說過‘大自然中沒有兩片完全相同的樹葉’，正如同我們的手掌一樣，我們每個人也是不一樣的。因為，我們都有屬于自己的紋路，都有自己獨特的一面。也正是如此，雖然我們各不相同，但我們每個人都有屬于自己的芬芳和翠綠，都有自己發(fā)光的地方。請同學們想一想你的身上都有哪些獨特的光芒，并且用‘我很喜歡自己，因為……’的句式大聲說出自己至少5個優(yōu)點，快跟你的小伙伴們分享一下吧！”（二）主體活動：“酸酸甜甜就是我”、“缺失的一角”和“我真的很不錯”?；顒右唬核崴崽鹛鹁褪俏覑偧{自我是在認識自我的基礎上，肯定自己的優(yōu)點，接納自己的不足的過程。在“酸酸甜甜就是我”這一部分，為了讓學生更好的認識自己的優(yōu)缺點，首先，讓學生“尋找自身的寶藏”。讓學生以“我喜歡自己，因為…...”的句式找到自己至少5個優(yōu)點。要求實事求是，并在小組內(nèi)輪流大聲介紹，讓自己和同伴都聽到，強化學生的自信。學生組內(nèi)交流自己的優(yōu)點師：“看到同學們分享的氣氛這么熱火朝天，我的內(nèi)心也被同學們感染了，特別想了解你了呢，你能來讓我們這些朋友們一起認識一個如此閃耀的你嗎？”生1：“我很喜歡自己，因為……”師：“你能告訴我們，你在大聲分享自己的優(yōu)點時，你的感覺是什么？”生：“感覺自己很高興，自己很棒”……師：“老師也感覺到了你們是如此的獨特，如此的喜歡自己。聽了同學們的介紹，看到同學們的臉上洋溢出來的自豪和自信，老師覺得你很不錯，同學們覺得自己怎么樣？”生：“很不錯、很棒”（出示PPT：我很不錯）師：“一枚硬幣尚有正反之分，如此獨特的我們也有屬于自己的正面和反面。我們有優(yōu)點，同時也存在著不足，而這些都只是我們暫時的不完美。同樣的，要想獲得成長，并在成長的路上變得更好，我們也必須全面的認識自己，下面請同學們用‘我不太喜歡自己，因為……’的句式向你的朋友們說出自己的缺點，當然，你也可以將這些不完美的自己寫在自己的成長卡片上”學生書寫自己的缺點師：“好了，時間到，老師發(fā)現(xiàn)同學們在交流自己不完美的時候呀，用的時間非常短，這說明了什么呢？說明呀我們身上優(yōu)點遠要比缺點多多了，而且能夠找到這些缺點，說明我們有一顆想要改變的心。同時，有些同學不好意思向朋友們介紹自己的不完美，而是選擇將他們寫下來，說明了他們有一顆要好的心，而這顆要好的心可以促使他們上進，一步一步變成更好的自己。要想成長為更好的自己，在面對我們的不完美時，我們應該怎么做呢？請同學們帶著這個問題觀看一個視頻。”活動二：播放《缺失的一角》視頻接下來，通過大屏幕向?qū)W生呈現(xiàn)“缺失的一角”視頻短片，主要講述了一個缺了一角的圓在努力的尋找自己按缺失的一角，在此過程中他游歷了沿路的風景，結(jié)交了各地的朋友，終于有一天，他找到了自己缺失的那一角，但卻由于轉(zhuǎn)的太快再也無暇顧及沿路的風景，更無法停下來交朋友的故事。師：“這個視頻講了什么故事呢？你有什么感觸？你想到了什么？”生1：“……”……師：“我們每個人就像視頻中的圓一樣，都有自己缺失的一角，就如同我們身上的不完美一樣。讓我們回過頭來看看自己寫下的不完美，用不同的符號把你能改變的和不能改變的分出來吧。你發(fā)現(xiàn)了什么？”生1：“能改變的比不能改變的多……”師：“正如同學們發(fā)現(xiàn)的那樣，在這些不完美中，有很多是我們可以改變的，只有很少一部分是我們無法改變的。對于那些我們能夠改變的，就如同我們成長路上遇到的阻礙、風雨和陷阱，我們只有想辦法克服、改變才能一步一步向前成長，正如不斷尋找另一角的圓一樣，雖然經(jīng)歷風吹日曬、經(jīng)歷艱難險阻仍然勇敢向前一樣；而對于我們無法改變的那些不完美，我們更無需介懷，因為這是父母贈與我們的禮物，是上天留給我們的獨特的特點。正如那句話‘我們每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的，有的人缺陷比較大，是因為上帝特別喜愛他的芬芳’。相信此刻，你對自己的不完美有了新的認識，請你將自己能改變的缺點用“雖然我……但我可以……來改變”的句式大聲的說給朋友聽，將自己不能改變的缺點用“雖然我……，但我仍然很喜歡自己，因為……”的句式來表達。讓我們了解一個完整的你吧”學生用不同句式說出自己能改變的和不能改變的缺點師：“看到同學們在分享改正不完美的方法時堅定自信的樣子，老師的內(nèi)心也充滿了信心，有信心改變的同學請舉手，那你來分享一下你是如何改變的？”生1：“……”……師：“老師留意到剛剛有同學對自己還不是特別的有信心，請***，你愿意讓同學門來幫助你嗎？把你的困惑說出來吧。同學們我們一起幫他出出主意，好嗎？”生：“……”師：“同學們，經(jīng)過剛才的交流，老師覺得你們真的很不錯，你們呢？”生：“真的很不錯”（出示PPT：我真的很不錯）【設計意圖】以上的活動設計，有利于本節(jié)課重點的解決。通過這樣一種方式，不僅能夠讓學生認識到自己的優(yōu)點，肯定自我，樹立自信，更能使在肯定自己的基礎上客觀的認識自己的缺點，并通過思維轉(zhuǎn)換的方式，改變自己能改變的，接納自己不能改變的，學會積極的思考方式，接納并喜歡自己?；顒尤骸拔艺娴暮懿诲e”的手勢操教師先示范，學生跟隨教師一起做。通過肢體動作的方式，進一步強化學生的積極思維。（三）總結(jié)升華師：“同學們，就如同我們的手指一樣，有長有短，但使每根手指都有自己的獨特作用，我們在面對自己無法改變的缺憾時，先別忙著自卑，想一想如何讓自己接受他，甚至讓它變成自己的優(yōu)勢。貝多芬失聰，卻成為了著名的音樂家；愛因斯坦有學習障礙，但卻成為了著名的科學家；他們都沒有被自身的缺陷束縛，而是坦然的面對自己無法改變的缺憾。長頸鹿脖子很長，而小山羊身材矮小，但是他們都有屬于自己覓食、嬉戲、成長的地方。在我們欣賞自己優(yōu)點的同時，也能夠坦然的面對自己的缺憾和不足，改變自己能改變的，接納自己不能改變的，為自己的生命上色，做一個最好的自己，因為你真的很不錯！”師：“此時此刻，相信你有很多想對自己說的話，那么，在自己的成長葉子上寫下最想對自己說的話，并大聲念給自己聽。念完了之后就把它貼到成長樹上吧”【設計意圖】通過這一活動，不僅可以評估本節(jié)課的活動效果，而且可以強化學生的思想意識，強化學生的行為，鞏固教學目標。這種儀式化的活動，給學生以莊嚴、神圣的情感沖擊，可以深深植入他們的心靈。四、板書設計：我：真的很不錯學情分析小學階段，隨著年齡的增長以及社會經(jīng)驗的增加，小學生的自我意識迅速發(fā)展，自我評價也隨著環(huán)境逐步的由具體的、外在的評價，向抽象的、內(nèi)在的評價轉(zhuǎn)變。而此時小學生的自尊心、自豪感等也正在逐步的形成和發(fā)展起來。因此，幫助學生客觀的認識自己，正確的評價自己，改變自己能改變的，接受自己不能改變的，悅納自我，對學生的終生發(fā)展意義深遠。本節(jié)課的對象是五年級的學生，他們本身已經(jīng)形成了自身獨特的想法，并且能夠很好地表達自己內(nèi)心的觀點，因此本節(jié)課采用教師引導，學生為主、師生互動，以學生體驗感悟為主的教學方式，讓學生自己從活動中感悟、領(lǐng)會，獲得成長。自信是一個成功者必備的心理素質(zhì)。自信不但能帶來快樂、愉悅的內(nèi)心體驗，更能激發(fā)人的各種潛在能力，是積極心態(tài)的催化劑。小學高年級的孩子，正處在心理和身理變化的階段，他們的個性不斷發(fā)展，自我意識加強，特別在意自己在別人心目中的印象。由于學習成績的不如意，自身條件的不理想，或家庭等外界因素的影響，使部分孩子缺乏自信。本課通過富有鼓勵、同感地表達、恰當?shù)刈晕冶┞叮己玫那榫丑w驗，豐富多彩的活動形式，使學生獲得體驗，并有所感悟，讓學生體會到了自身所具有的獨特品質(zhì)，體會到了每個人都是獨一無二的，并通過介紹了解到了自身的閃光點和不足之處，并認識到自身的缺點又能夠改變的和不能改變之分，并通過觀看視頻、反思體驗找到了解決自己能夠改變的缺點的方法，并學會了接納自身不能改變的缺點，真正做到了悅納自己，符合學生的年齡實際和認識規(guī)律，遵循心理健康教育的原則，達到了預期的效果。一、教學目標及重難點：根據(jù)以上對學情的分析，以及新課程三維目標的要求，我將本節(jié)課的教學目標確定為以下3個方面：1、幫助學生正確的認識自己的優(yōu)缺點，接納和喜歡自己。（重點）2、通過活動和分享，培養(yǎng)學生更深刻的認識和反思自己的能力。3、讓學生在全面、客觀地認識自己的基礎上悅納自我，樹立自信。（難點）二、課前準備：歌曲《為夢想時刻準備著》；彩色便箋紙；動畫《缺失的一角》；舒緩鋼琴曲三、教學過程：（一）導入主題：我的手掌【預設】活動簡單易懂，學生能很快認識到每個人的手掌不同，從而認識到每個人都是不同的，都有屬于自己的特點，引出主題。我的手掌活動要求：首先讓學生觀察自己的手掌，發(fā)現(xiàn)特點，然后再來觀察一下本組其他成員的手掌有什么不一樣，找同學起來交流他的發(fā)現(xiàn)?！驹O計意圖】這一活動通過直觀的方式讓學生認識到世界上沒有完全相同的兩個人，每個人都是獨一無二的，不僅可以吸引學生的注意力，更能有效的引出本節(jié)課的主題。師：“親愛的同學們，大家好，我姓張，很高興今天能跟大家一起來度過這段輕松快樂而又有意義的時光。張老師的課與其他老師的課堂要求不同，你可以用自己感覺比較舒適的姿勢坐好，調(diào)整好了之后就請看大屏幕。同學們，你看到大屏幕上的圖畫是什么？”生：“手掌!”師：“答對啦，那請同學們觀察一下你自己的手掌，看看有什么特點，然后再觀察一下你周圍朋友的雙手，看看他們的手掌有什么特點?！睂W生進行“我的手掌”熱身活動。師：“相信大部分同學都觀察完了，你能起來說一下你都發(fā)現(xiàn)了什么呢？”生1：“我的手掌細紋很多……”生2：“我的手掌有三條是在一起的，我們組里其他人的線沒有連起來……”師：“通過這幾名同學的介紹，老師發(fā)現(xiàn)，原來他們的手掌是不一樣的。著名的生物學家達爾文曾說過‘大自然中沒有兩片完全相同的樹葉’，正如同我們的手掌一樣，我們每個人也是不一樣的。因為，我們都有屬于自己的紋路，都有自己獨特的一面。也正是如此，雖然我們各不相同，但我們每個人都有屬于自己的芬芳和翠綠，都有自己發(fā)光的地方。請同學們想一想你的身上都有哪些獨特的光芒，并且用‘我很喜歡自己，因為……’的句式大聲說出自己至少5個優(yōu)點，快跟你的小伙伴們分享一下吧！”（二）主體活動：“酸酸甜甜就是我”、“缺失的一角”和“我真的很不錯”?；顒右唬核崴崽鹛鹁褪俏覑偧{自我是在認識自我的基礎上，肯定自己的優(yōu)點，接納自己的不足的過程。在“酸酸甜甜就是我”這一部分，為了讓學生更好的認識自己的優(yōu)缺點，首先，讓學生“尋找自身的寶藏”。讓學生以“我喜歡自己，因為…...”的句式找到自己至少5個優(yōu)點。要求實事求是，并在小組內(nèi)輪流大聲介紹，讓自己和同伴都聽到，強化學生的自信。學生組內(nèi)交流自己的優(yōu)點師：“看到同學們分享的氣氛這么熱火朝天，我的內(nèi)心也被同學們感染了，特別想了解你了呢，你能來讓我們這些朋友們一起認識一個如此閃耀的你嗎？”生1：“我很喜歡自己，因為……”師：“你能告訴我們，你在大聲分享自己的優(yōu)點時，你的感覺是什么？”生：“感覺自己很高興，自己很棒”……師：“老師也感覺到了你們是如此的獨特，如此的喜歡自己。聽了同學們的介紹，看到同學們的臉上洋溢出來的自豪和自信，老師覺得你很不錯，同學們覺得自己怎么樣？”生：“很不錯、很棒”（出示PPT：我很不錯）師：“一枚硬幣尚有正反之分，如此獨特的我們也有屬于自己的正面和反面。我們有優(yōu)點，同時也存在著不足，而這些都只是我們暫時的不完美。同樣的，要想獲得成長，并在成長的路上變得更好，我們也必須全面的認識自己，下面請同學們用‘我不太喜歡自己，因為……’的句式向你的朋友們說出自己的缺點，當然，你也可以將這些不完美的自己寫在自己的成長卡片上”學生書寫自己的缺點師：“好了，時間到，老師發(fā)現(xiàn)同學們在交流自己不完美的時候呀，用的時間非常短，這說明了什么呢？說明呀我們身上優(yōu)點遠要比缺點多多了，而且能夠找到這些缺點，說明我們有一顆想要改變的心。同時，有些同學不好意思向朋友們介紹自己的不完美，而是選擇將他們寫下來，說明了他們有一顆要好的心，而這顆要好的心可以促使他們上進，一步一步變成更好的自己。要想成長為更好的自己，在面對我們的不完美時，我們應該怎么做呢？請同學們帶著這個問題觀看一個視頻?！被顒佣翰シ拧度笔У囊唤恰芬曨l接下來，通過大屏幕向?qū)W生呈現(xiàn)“缺失的一角”視頻短片，主要講述了一個缺了一角的圓在努力的尋找自己按缺失的一角，在此過程中他游歷了沿路的風景，結(jié)交了各地的朋友，終于有一天，他找到了自己缺失的那一角，但卻由于轉(zhuǎn)的太快再也無暇顧及沿路的風景，更無法停下來交朋友的故事。師：“這個視頻講了什么故事呢？你有什么感觸？你想到了什么？”生1：“……”……師：“我們每個人就像視頻中的圓一樣，都有自己缺失的一角，就如同我們身上的不完美一樣。讓我們回過頭來看看自己寫下的不完美，用不同的符號把你能改變的和不能改變的分出來吧。你發(fā)現(xiàn)了什么？”生1：“能改變的比不能改變的多……”師：“正如同學們發(fā)現(xiàn)的那樣，在這些不完美中，有很多是我們可以改變的，只有很少一部分是我們無法改變的。對于那些我們能夠改變的，就如同我們成長路上遇到的阻礙、風雨和陷阱，我們只有想辦法克服、改變才能一步一步向前成長，正如不斷尋找另一角的圓一樣，雖然經(jīng)歷風吹日曬、經(jīng)歷艱難險阻仍然勇敢向前一樣；而對于我們無法改變的那些不完美，我們更無需介懷，因為這是父母贈與我們的禮物，是上天留給我們的獨特的特點。正如那句話‘我們每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的，有的人缺陷比較大，是因為上帝特別喜愛他的芬芳’。相信此刻，你對自己的不完美有了新的認識，請你將自己能改變的缺點用“雖然我……但我可以……來改變”的句式大聲的說給朋友聽，將自己不能改變的缺點用“雖然我……，但我仍然很喜歡自己，因為……”的句式來表達。讓我們了解一個完整的你吧”學生用不同句式說出自己能改變的和不能改變的缺點師：“看到同學們在分享改正不完美的方法時堅定自信的樣子，老師的內(nèi)心也充滿了信心，有信心改變的同學請舉手，那你來分享一下你是如何改變的？”生1：“……”……師：“老師留意到剛剛有同學對自己還不是特別的有信心，請***，你愿意讓同學門來幫助你嗎？把你的困惑說出來吧。同學們我們一起幫他出出主意，好嗎？”生：“……”師：“同學們，經(jīng)過剛才的交流，老師覺得你們真的很不錯，你們呢？”生：“真的很不錯”（出示PPT：我真的很不錯）【設計意圖】以上的活動設計，有利于本節(jié)課重點的解決。通過這樣一種方式，不僅能夠讓學生認識到自己的優(yōu)點，肯定自我，樹立自信，更能使在肯定自己的基礎上客觀的認識自己的缺點，并通過思維轉(zhuǎn)換的方式，改變自己能改變的，接納自己不能改變的，學會積極的思考方式，接納并喜歡自己?；顒尤骸拔艺娴暮懿诲e”的手勢操教師先示范，學生跟隨教師一起做。通過肢體動作的方式，進一步強化學生的積極思維。（三）總結(jié)升華師：“同學們，就如同我們的手指一樣，有長有短，但使每根手指都有自己的獨特作用，我們在面對自己無法改變的缺憾時，先別忙著自卑，想一想如何讓自己接受他，甚至讓它變成自己的優(yōu)勢。貝多芬失聰，卻成為了著名的音樂家；愛因斯坦有學習障礙，但卻成為了著名的科學家；他們都沒有被自身的缺陷束縛，而是坦然的面對自己無法改變的缺憾。長頸鹿脖子很長，而小山羊身材矮小，但是他們都有屬于自己覓食、嬉戲、成長的地方。在我們欣賞自己優(yōu)點的同時，也能夠坦然的面對自己的缺憾和不足，改變自己能改變的，接納自己不能改變的，為自己的生命上色，做一個最好的自己，因為你真的很不錯！”師：“此時此刻，相信你有很多想對自己說的話，那么，在自己的成長葉子上寫下最想對自己說的話，并大聲念給自己聽。念完了之后就把它貼到成長樹上吧”【設計意圖】通過這一活動，不僅可以評估本節(jié)課的活動效果，而且可以強化學生的思想意識，強化學生的行為，鞏固教學目標。這種儀式化的活動，給學生以莊嚴、神圣的情感沖擊，可以深深植入他們的心靈。四、板書設計：我：真的很不錯張老師《我真的很不錯》的課堂教學給我留下了深刻的印象。在“酸酸甜甜就是我”環(huán)節(jié)，采用小組形式向同學們介紹自己的優(yōu)缺點，尊重的學生的感受和主體性，并用孩子喜歡的動畫《尋找缺失的一角》創(chuàng)設情境，讓孩子們感受、反思自身對待缺點的態(tài)度。最后，通過表達方式的改變，讓學生自身真切的體驗道心態(tài)的轉(zhuǎn)變所帶來的令人喜悅的體驗，并在單獨分享環(huán)節(jié)針對學生的回答進行引導，個別輔導與集體輔導很好地結(jié)合起來，讓全體同學了解到自己能改變的和不能改變的，樹立學生的自信的同時悅納自我，使他們的自信心得到了有效的提升。整堂課精彩紛呈，課堂氣氛活躍，孩子們參與熱情高漲。同時，教學設計、教學活動緊緊圍繞活動目標，具有活動性和實踐性,符合本校的實際情況和學生的實際需要，選材貼近學生的學習和生活，針對性強，有助于學生心理健康的發(fā)展、以學生成長過程中可能遇到的共同問題為重點,以發(fā)展性內(nèi)容為主,方法得當,利用多種手段創(chuàng)設形象直觀的情景，使學生有身臨其境之感，能極大地調(diào)動學生學習的積極性和學習熱情,適應學生心理發(fā)展的特點，方式方法靈活多樣，各有側(cè)重，使學生受益匪淺。我真的很不錯我的寶藏：我很喜歡自己，因為我很喜歡自己，因為我很喜歡自己，因為我很喜歡自己，因為我很喜歡自己，因為我的不完美：我不太喜歡自己，因為我不太喜歡自己，因為我不太喜歡自己，因為我不太喜歡自己，因為我不太喜歡自己，因為