利用心理學(xué)基本理論,開展就業(yè)指導(dǎo)工作

利用心理學(xué)基本理論,開展就業(yè)指導(dǎo)工作利專心理學(xué)基本理論,開展就業(yè)指導(dǎo)工作

中國論文聯(lián)盟*編輯。中等職業(yè)學(xué)校的同學(xué)求職就業(yè)階段亟需解決的關(guān)鍵問題之一，是就業(yè)選擇問題。筆者對一所中等職業(yè)學(xué)校2024級實習(xí)就業(yè)同學(xué)的就業(yè)選擇狀況進(jìn)行了調(diào)查。該校即將進(jìn)入實習(xí)期的同學(xué)有700余人，明的確習(xí)就業(yè)目標(biāo)的不足20%。其中，完全不知道如何進(jìn)行職業(yè)選擇的同學(xué)達(dá)10%，大部分同學(xué)進(jìn)入三班級仍舊對實習(xí)就業(yè)的事情考慮很少或者被悅耳從學(xué)校的支配。這些數(shù)據(jù)反映出中等職業(yè)學(xué)校同學(xué)職業(yè)選擇迷茫的嚴(yán)峻狀況。

一、造成中等職業(yè)學(xué)校同學(xué)職業(yè)選擇困惑的因素

筆者從2024年8月開頭，采納訪談、詢問、自述、調(diào)查匯總等方式進(jìn)行調(diào)查。截止2024年8月，歷時4年，筆者采訪4000余人次，直接或間接采集到中等職業(yè)學(xué)校同學(xué)就業(yè)選擇困難的信息1000余條。經(jīng)簡要匯總后，主要集中在以下幾個方面：

1.就業(yè)選擇心理意向

就業(yè)目的不明確，不清晰自己為什么工作、為誰工作；在就業(yè)選擇方面，缺少老師、家長零距離的指導(dǎo)，缺乏工作愛好；老師總批判自己學(xué)習(xí)不好，感到就業(yè)壓力很大等。

2.就業(yè)選擇方法

想選擇，但不知從何下手；不知道用什么方法可以找到一份適合自己的工作；盼望能有好的方法指導(dǎo)自己的就業(yè)選擇，但沒有老師進(jìn)行指導(dǎo)；除了學(xué)校，不知道通過哪些途徑找到一份合適的工作等。

3.職業(yè)選擇力量

不具備自我推斷力量；分析力量差，規(guī)律辨析力量差；不留意平常的信息匯總與積累，面試時臨時抱佛腳；決斷力量欠缺，需要選擇時觀望扎堆現(xiàn)象較嚴(yán)峻等。

二、心理學(xué)基本理論在中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用

造成中等職業(yè)學(xué)校同學(xué)就業(yè)選擇困難的因素有許多，涉及到心理學(xué)方面的主要包括以下方面：

1.就業(yè)心理意向

就業(yè)心理意向，包括就業(yè)者的就業(yè)需要、就業(yè)動機(jī)、就業(yè)愛好、就業(yè)愛好、就業(yè)情感、工作意志、已有的學(xué)問閱歷等非智力因素。它在就業(yè)者的就業(yè)活動中起著激發(fā)、鼓舞、維持、加強(qiáng)或阻礙、打擊、中斷、減弱的作用。

2.就業(yè)需要

中等職業(yè)學(xué)校的同學(xué)已有明顯的社交和敬重需要，但這些需要的滿意有賴于他們在學(xué)習(xí)、生活中明確的目標(biāo)和成就感，而這些恰恰是他們所欠缺的。

3.就業(yè)動機(jī)

中等職業(yè)學(xué)校的同學(xué)由

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于學(xué)習(xí)需要的刺激很弱，有很多人學(xué)習(xí)的動機(jī)不明確，進(jìn)而就業(yè)動機(jī)也更加不明朗。

4.就業(yè)愛好

就業(yè)者對工作崗位的喜愛，會直接激發(fā)就業(yè)者的就業(yè)愛好，而就業(yè)者對工作崗位的喜愛程度受許多因素的影響，如工作崗位的難易程度、老師、家長、社會對某一工作崗位的認(rèn)可程度等。

5.就業(yè)心情

同學(xué)對就業(yè)的不同態(tài)度，會直接影響到同學(xué)的就業(yè)心情，而同學(xué)不同的就業(yè)心情又會對同學(xué)的工作效果產(chǎn)生直接的影響。

6.就業(yè)意志力

就業(yè)意志力是同學(xué)能否取得持續(xù)的好的工作效果的關(guān)鍵因素之一。良好的就業(yè)意志力可以關(guān)心同學(xué)克服就業(yè)中的困難，不斷調(diào)整掌握自己的就業(yè)心理和就業(yè)行為，最終實現(xiàn)預(yù)定的目的。

三、中等職業(yè)學(xué)校同學(xué)就業(yè)選擇方法的特點與誤區(qū)

中職生的就業(yè)選擇方法主要有以下特點：自發(fā)選擇與老師指導(dǎo)相協(xié)作；自發(fā)選擇與技能訓(xùn)練相結(jié)合；開發(fā)智力與培育非智力因素相結(jié)合。

對于中等職業(yè)學(xué)校的同學(xué)來說，在把握科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)方法的同時，在工作中還必需謹(jǐn)防以下誤區(qū)：不考慮職教生本身的特點，就業(yè)指導(dǎo)工作生、冷、硬；不考慮職教生的素養(yǎng)特點，對職教生制定過高的目標(biāo)；不考慮職教生的學(xué)問接受特點，就業(yè)指導(dǎo)方法死板、枯燥、千篇一律。

四、利專心理學(xué)基本理論，開展就業(yè)指導(dǎo)工作

職業(yè)訓(xùn)練首先是職業(yè)導(dǎo)向性訓(xùn)練。枯燥的理論說教不能引起同學(xué)共鳴，"體驗感悟式'就業(yè)指導(dǎo)可以有效地引導(dǎo)同學(xué)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，把握就業(yè)機(jī)會，順當(dāng)踏上就業(yè)之路。

1.互動式體驗與感悟

就業(yè)指導(dǎo)所追求的心靈感悟，是指從就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容中獲得某種啟迪，心靈受到觸動，進(jìn)而轉(zhuǎn)變原有的思維定勢，更樂觀地面對就業(yè)。

2.個案式體驗與感悟

在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，要重視歷屆畢業(yè)生求職個案分析。實實在在的個案，能夠讓每一位同學(xué)反思自己。個案中的求職技巧、求職感悟、求職預(yù)備、求職心態(tài)等內(nèi)容成為活生生的指導(dǎo)教材，能夠讓每位畢業(yè)生回味良久，受益匪淺。

3.活動式體驗與感悟

近幾年，筆者所在學(xué)校每年需學(xué)校推舉就業(yè)的畢業(yè)生近千人，每次聽講人數(shù)都在300人以上，就業(yè)指導(dǎo)形式多樣，內(nèi)容新奇、貼近同學(xué)需求，且活潑、生動，符合同學(xué)特

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