小學語文-《17 古詩兩首 望廬山瀑布》教學設計學情分析教材分析課后反思

學情分析二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，多數(shù)同學早已會背，但詩意不一定理解，教師在教學時適時進行點撥，要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。注意體會詩的意境，是低年級古詩教學中的難點。17古詩兩首《望廬山瀑布》教學設計二年級一班教學過程：一、導入1.唐朝詩人李白一生喜歡游歷山水，創(chuàng)下無數(shù)寄情于自然的詩篇。在他老年隱居廬山時寫下今天我們要學習的一首古詩---板書課題：望廬山瀑布。2.齊讀課題。3.認讀兩個生字：廬、瀑。4.釋題。5.再次齊讀課題。過渡：下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。二、初讀，整體感知1.自讀一遍，同桌互讀一遍。2.檢查初詩的情況：（1）出示生字認讀：爐、疑。指導書寫：爐。（2）出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。（3）教師示范。過渡：讀詩不能只讀通順，還要讀得字正腔圓，有節(jié)奏，有韻味呢！同學們想像老師這樣讀嗎？還想比老師讀得好嗎？那我們就得先理解古詩的意思。三、在讀，理解詩意1.教師出示注釋，學生結合課文插圖，小組自學，理解詩意。2.小組匯報學習情況（分小組逐行匯報，教師相機引導個別字詞的意思）。3.抽生說整首詩的意思。4.指導讀詩：有節(jié)奏地讀詩。四、品讀，感悟詩情1.想象讀詩，意象入畫。真不錯，同學們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你，詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊藏著，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？2.學生讀，想象，交流。相機板書。A、日照香爐生紫煙抓住“生”字的動感?！白蠠煛笨磮D理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。（比喻）B、遙看瀑布掛前川體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。C、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、想象）“飛流直下”這個詞給你什么感覺？體會“三千尺”的夸張。“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。這瀑布流得好快呀！生接讀詩句這瀑布好高呀！生接讀詩句這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句d、師配樂描述，生閉目想象?！凹t日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐。遠遠望去，在那青翠的山色之間有一道白帶垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？e、配樂朗讀，讀出你心中的畫面。3.小結：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群?！薄肮P落驚風雨，詩成泣鬼神”四、延展1.出示，賞讀。2.古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數(shù)，同學們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩人的情懷。五、板書設計望廬山瀑布夸張想象《望廬山瀑布》效果分析這是一首意境非常優(yōu)美的古詩，古詩讀起來朗朗上口，但以往總感覺只要學生會背誦，個別優(yōu)等生能說出古詩大概意思就可以，這首古詩學生之前也都會背，把一首會背誦的古詩當做一堂新授課，確實有難度，我也進行了大膽的創(chuàng)新。從上課效果看還不錯。一、緊扣課題課堂開始，我從課題入手，通過幾副優(yōu)美的瀑布圖片讓學生對瀑布有耳目一新的感覺，一下子就把學生帶入情景當中。接著解決“望”字，學生很快明白，是看的意思。然后聯(lián)系作者，從學生口中說出對李白的了解，這樣一來把李白和廬山有聯(lián)系在一起。二、自主識字，感知詩意這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學生自由背誦學過的古詩開場，引出今天要學的兩首古詩。而后，安排自學時間，使學生有一個潛心讀書的過程。在充分自學的基礎上，讓學生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學生沒有弄懂的問題，老師安排了質疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學任務。這種設計，體現(xiàn)出對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，使學生真正成了學習的主人，老師只是一個參與者、合作者。三、拓展詩句，體會寫作特點。

李白的詩激情浪漫，多采用夸張、比喻、想象等寫作方法巧妙地表達詩的意境和豐富的情感。在這首詩中詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻、想象等，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。教學中我用直觀形象的舉例讓學生理解“三千尺”夸張寫法，還通過講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思。還結合以前學過的詩句和拓展詩《秋浦歌》、《贈汪倫》、《夜宿山寺》體會李白夸張寫法特點，收到很好的學習效果?！锻麖]山瀑布》教學反思廬山，我國江西省的一座名山，自古就以“奇秀甲天下”，唐朝大詩人李白在50多歲時來到這里，寫下了一首千古絕唱——《望廬山瀑布》：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地傾瀉而下，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。對于詩人來說，短短的十數(shù)個字中，包含了太多喜怒哀樂，情感糾葛。而我們這些后來人，只能在不斷地研讀中揣摩詩人或復雜、或激昂的情感，走進詩人，走進詩歌盛行的時代。我在仔細研讀了教材之后，將目標設定為：1、會認9個生字，會寫12個字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。那么，根據(jù)唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點，我采用“分步朗讀、逐漸深入”的方法，由淺入深，從易到難，分散難點，各個擊破，從而達到本課的學習目標。一讀、讀準字音本詩生字不多，但應提醒學生要讀準字音、還要讀準押韻的字。本詩押韻的字是“煙”“川”“天”，它們都是前鼻音，不要讀成后鼻音。另外，“落”字讀luò，“銀河”的銀讀yín。第三步就是要讀出古詩特有的節(jié)奏。這樣的安排，符合兒童好表現(xiàn)的特點，激發(fā)了學生學習的興趣，創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍。二讀、理解詞句學生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩，關于詩意的理解卻顯得模糊而淺顯?！锻麖]山瀑布》這首詩，讓學生在想象中完成對詩歌的理解此刻尤其重要。因此我鼓勵學生提出自己不理解的地方，也鼓勵其他學生給予解答，當遇到困難時，再由我這個教師適時引導、指點，就這樣，在生生互動、師生互動的過程中，學生很好地體會了“掛”字的妙不可言、“飛流直下”的氣勢磅礴，“銀河落九天”的驚天動地。在交流中激活學生的聯(lián)想，在質疑中展開想象的翅膀，在互幫互助中想象畫面，領略文字的獨特魅力，感悟古詩的經(jīng)典意境。三讀、體會情感在學生讀懂了詩句的基礎上，就要指導學生體會作者表達的情感。自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓，怎樣表現(xiàn)詩句的情感；教師引導讀，在理解中體會詩的意境、感受詩人的情感、交流自己的感受。另外多媒體課件的出示，使學生雖身在教室，卻有如身臨其境、觀看瀑布的飛流直下壯觀場景，聆聽瀑布所發(fā)出的隆隆巨響，真切地體會瀑布的雄偉氣勢，以致脫口而出“山河壯美”的感嘆！《望廬山瀑布》教材分析這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例?！锻麖]山瀑布》測評練習一、

填空：

1、“尺”字用音序查字，查（

）字母，用部首查字查（

）部。

2、“疑”用音序查字，查（

）字母，用部首查字查（

）部。除部首外還有（

）畫。這個字的第十筆是（

）。

二、選擇加點字正確的解釋，把序號填在括號里。

1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

直：（

）

（1）成直線的，跟“曲”相對

（2）跟地面垂直的，跟“橫”相對

（3）從上到下的，從前到后的，跟“橫”

（4）挺直，使筆直

（5）公正的，正義的

（6）直爽，直截

（7）一個勁兒，不斷地。

疑：（

）

（1）不相信

（2）難于解釋難于斷定的

（3）猜想，以為是

三、填空：

《望廬山瀑布》是（

）代詩人（

）的作品。詩中的首句，巧妙地運用（

）的名字，將蒙蒙的（

）形象地比喻為從香爐中升起的（

）。整首詩采用（

）的方法寫出廬山瀑布的

(

），表達了詩人（

）。課標分析課標中明確提出教師的角色將由單純的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者。下面，我就本人執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課，談談自己本堂課的目標定位和設計意圖。一、利用課件，將學生帶入情境，給學生自由表達的機會，激發(fā)學習興趣。教學中，我用課件出示廬山瀑布的畫面，意在將學生帶入詩的情境，給他們一個直觀的印象，激發(fā)孩子的學習興趣。看到這么美的畫面，學生不由得發(fā)出驚嘆。我乘機提問：“看圖后，你有什么感受？”學生紛紛打開了話匣子，有的說：“太壯觀了！”有的說：“瀑布真是氣勢磅礴?。　边€有人說像是來到人間仙境。這一設計給學生自由表達的機會，把學習的主動權還給學生。二、識字教學，給學生充分的讀書時間，學會合作學習。了解了李白之后，我出示古詩內容，讓學生自由讀文，提出要求：把字音讀準確，句子讀通順。不會的字可請教別人。這樣做給學生充分的讀書時間，并叫他們學會合作。重點強調讀音：瀑pù紫zǐ銀yín直zhí尺chǐ，學生學會采用多種形式鞏固，開火車讀，分組讀，男女生賽讀，齊讀，盡量給每位學生讀的機會，以體現(xiàn)新課標所倡導的面向全體的教學原則。三、朗讀教學，讓學生在了解詩意的基礎上，把詩讀出情，讀出味。詩歌教學的特點就是有意境有想象。讀詩歌，重要的就是把孩子帶入詩歌的情境中，展開想象和聯(lián)想。在讀詩歌想畫面基礎上然后引導學生讀出情感。只關注把古詩翻譯成白話文，或者用固定的畫面框住學生的想象，這是詩歌教學的大忌。這首詩學生很熟悉，很快就能熟讀成誦。但如何讓孩子讀出情，讀出味，是本節(jié)課的難點，我認為理解詩意是前提，先引導學生就詩句質疑問難，你有什么不懂之處？學生提問：“香爐、掛前川、紫煙、三千尺、九天”何意？教師先讓學生組內互相釋疑，還不懂的可適當講解，結合圖畫讓學生感受前兩句寫實景的畫面：在陽光的照射下，廬山的香爐峰緩緩升起紫色的煙霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。這兩句寫出瀑布的色彩美，以及煙霧緩緩上升的動態(tài)美，讀的時候要舒緩些，語氣要輕柔些。再看后兩句，那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落下來，多么壯觀的景象??！這兩句應該怎樣讀？先啟發(fā)學生思考，“飛流直下”寫出什么？水流的高和急，要讀得急促、響亮些，讀出瀑布的氣勢磅礴。我先讓學生自由練讀，體會情感。之后請一人試讀，感覺還不到位，我就讓學生閉上眼睛想象畫面，我來范讀這首詩，緊接著讓學生再次練讀，我再次出