高中語文-淳于髡教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《淳于髡》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識技能：借助注釋、工具書自主學(xué)習(xí)，積累文化常識，梳理鞏固文言現(xiàn)象，進一步提高文言閱讀能力。過程方法：通過合作探究，把握作品內(nèi)容，解決閱讀中遇到的問題。情感態(tài)度價值觀：通過品味語言的魅力，汲取人生的智慧，涵養(yǎng)人文精神?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、探究法【教學(xué)時數(shù)】一課時【課前預(yù)習(xí)】1.讀準生字詞，做到通篇流利誦讀。2.借助注釋、工具書翻譯全篇，基本了解文章大意。3.上網(wǎng)查閱資料，掌握滑稽、隱等文化常識?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入——溫故知新⒈回顧《鄒忌諷齊王納諫》片段“我孰與城北徐公美？”于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”⒉教師提問：“我孰與城北徐公美？”和“王之蔽甚矣?！庇惺裁搓P(guān)聯(lián)？明確：借事托諷，指出王的閉目塞聽。初讀——正音解詞，整體感知滑稽多辯/赍金白金/禳田/豚蹄/一盂/甌寠滿篝/汙邪滿車/蕃熟/穰穰/帣韝鞠跽/目眙不禁/履舄⒉預(yù)習(xí)成果展示：學(xué)生發(fā)揮美術(shù)特長，以圖畫形式解釋生僻詞義。三、助讀——補充文化常識⒈預(yù)習(xí)成果展示：學(xué)生通過查閱資料，講解相關(guān)文化常識。⑴贅婿：“女之夫也，比于子，如人疣贅，是余剩之物也?！雹苹核季S敏捷，言辭流利。后世用作詼諧幽默之意。⑶《滑稽列傳》出自《史記》卷一百二十六，列傳第六十六。是專記滑稽人物的傳記。⑷隱：用隱約的言辭作某種暗示。⒉預(yù)習(xí)成果展示：學(xué)生自主梳理文中重點文言知識點。四、品讀——談言微中孔子曰：“六藝于治一也?！抖Y》以節(jié)人，《樂》以發(fā)和，《書》以道事，《詩》以達意，《易》以神化，《春秋》以道義?！碧饭唬骸疤斓阑只?，豈不大哉！談言微中，亦可以解紛?！保ü?jié)選自《滑稽列傳》）⒈披文釋義：依據(jù)文本，談?wù)劥居邝障螨R威王進諫時“談言微中”的具體表現(xiàn)。（先思考，再討論）明確：⑴不直言其沉湎淫樂長夜之飲，而拿大鳥三年不飛又不鳴來暗示。⑵不直言之趙請兵，齊威王所與甚少，而拿道旁祈禱祭祀者作比。⑶不直言齊威王飲酒作樂誤國傷民，而拿酒極則亂來明理。⒉小結(jié)手法：緣理設(shè)喻（察情取譬、借事托諷）⒊拓展鞏固：你了解的先秦人物，還有誰善于緣理設(shè)喻？怎樣緣理設(shè)喻的？（孟子：以羊易牛、為長者折枝、挾泰山以超北海、緣木求魚老子、孔子：舌之存，豈非以其柔耶？齒之亡，豈非以其剛耶？）⒋人生啟示:“以史為鑒可以知興替，以人為鑒可以明得失?！遍喒偶?、讀古人，對現(xiàn)實的人生有很大的啟示作用。請談?wù)劥居邝盏恼Z言藝術(shù)帶給你的人生啟示。課堂總結(jié)太史公曰：“不流世俗，不爭勢力，上下無所凝滯，人莫之害，以道之用?！币猿鍪赖男膽B(tài)做入世的事情，智者語言藝術(shù)的背后是善于處世的人生哲學(xué)，值得我們學(xué)習(xí)！學(xué)情分析高二學(xué)生已經(jīng)通過先前必修五冊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了一定量的實詞、虛詞、活用、特殊句式等文言知識的儲備。因此，本課在對“言”的處理上，基本可以放手給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生借助工具書和網(wǎng)絡(luò)資源，自主完成。另外，我所教授的美術(shù)班，學(xué)生因其經(jīng)過長期的專業(yè)訓(xùn)練，而有著敏銳的感知力，發(fā)散性思維和語言表述能力都較強。因此，本節(jié)課在對“文”的處理上，大可把臺階搭的陡一點、高一點。學(xué)生的文學(xué)閱讀經(jīng)驗依然具備，富有挑戰(zhàn)性的課堂設(shè)計，才會讓其有“會當(dāng)凌絕頂”的成就感、滿足感。效果分析據(jù)課堂觀察量表，本節(jié)課學(xué)生誦讀、合作探究參與度達百分之百；學(xué)生獨立回答問題、完整表達觀點近二十人次，且基本為正確信息，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生的回答語言組織嚴密、表達清晰流暢、思想含量高。由此可見，本節(jié)課設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)節(jié)奏準確，教師引導(dǎo)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)效果優(yōu)良。教材分析《淳于髡》是高二年級選用的魯教版《史記》第三單元的必讀篇目，本單元的單元標題是“面對現(xiàn)實的智慧”，另外一篇必讀篇目和兩篇自讀篇目分別是《甘羅》和《范蠡》《毛遂自薦》。這幾篇文章都顯示了傳主在危機時刻的審時度勢，因勢利導(dǎo)，他們對語言的駕馭登峰造極，堪稱藝術(shù)的典范；然而語言藝術(shù)的背后是家國天下的情懷和不事名利的淡泊。所以《淳于髡》一文的學(xué)習(xí)要緊扣單元話題，引領(lǐng)學(xué)生的思維走出表象，走向?qū)θ宋锞衿犯?、?nèi)心涵養(yǎng)的本質(zhì)理解。觀課記錄張偉老師：本節(jié)課，教師風(fēng)格顯著，其語言清晰簡潔，點撥循循善誘，師生互動自然流暢。課堂設(shè)計行云流水、一氣呵成。課堂節(jié)奏不溫不火、急徐有致。從教學(xué)效果來看，完全實現(xiàn)了其預(yù)設(shè)的三維教學(xué)目標，是一節(jié)值得借鑒的優(yōu)秀課例。趙和璞老師：沃老師的課是在新課標思想指導(dǎo)下的一節(jié)好課。整節(jié)課貫徹落實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生語文應(yīng)用能力和探究能力，充分發(fā)揮語文的育人功能。這一點，在學(xué)生最后結(jié)合現(xiàn)實談對語言智慧的理解時尤其突出。如何將知識轉(zhuǎn)變成文化，再將文化內(nèi)化于一個人的人格、氣度、情懷、境界，這是語文的任務(wù)，也是語文教師的職責(zé)；而沃老師將其完美實現(xiàn)，因為一節(jié)課的呈現(xiàn)其實是一個階段教學(xué)成果的集中展示?！洞居邝铡穼W(xué)案一、初讀——正音解詞，整體感知1.標注字音滑稽多辯赍金白金禳田豚蹄一盂甌寠滿篝汙邪滿車蕃熟穰穰帣韝鞠跽目眙不禁履舄2.解詞釋義見有禳田者，操一豚蹄、酒一盅祝曰：“甌窶滿篝，污邪滿車，五谷蕃熟，穰穰滿家。髡帣韝鞠跽歡然道故二、助讀——補充文化常識、梳理文言現(xiàn)象（一）文化常識贅婿：滑稽：隱語：（二）文言梳理1.特殊句式淳于髡者，齊之贅婿也。（···者···也，譯為···是···）淳于髡說之以隱曰。侍酒于前。國中有大鳥，止王之庭。置酒后宮。賜酒大王之前。2.一詞多義說淳于髡說之以隱笑豈有說乎故歡然道故故曰酒極則亂引夜引兵而去相引為曹以淳于髡說之以隱以諷諫焉以髡為諸侯主客三、品讀孔子曰：“六藝于治一也?！抖Y》以節(jié)人，《樂》以發(fā)和，《書》以道事，《詩》以達意，《易》以神化，《春秋》以道義?！碧饭唬骸疤斓阑只?，豈不大哉！談言微中，亦可以解紛?！薄痘袀鳌?.結(jié)合文本談?wù)劇罢勓晕⒅小钡木唧w表現(xiàn)。2.緣理設(shè)喻、查情取譬、借事托諷對現(xiàn)實生活有什么幫助？四、延伸“絕句取徑貴深曲，蓋意不可盡，以不盡盡之，正面不寫寫反面，本面不寫寫對面、旁面，須如睹影知竿乃妙?！薄ㄇ澹﹦⑽踺d試從“取徑深曲”的角度賞析本詩。山雨一夜?jié)M林星月白，亦無云氣亦無雷。平明忽見溪流急，知是他山落雨來。課后反思《淳于髡》是我每每翻開《<史記>選讀》都最鐘情的一篇文章。常言道“好馬出在腿上，好人出在嘴上”，淳于髡借事托諷、巧妙進諫，不僅成就了齊之戰(zhàn)國輝煌，更留下了“不鳴則已一鳴驚人”的千古美談。這樣一篇富有智慧和人生哲學(xué)的深邃之文，要如何巧妙而藝術(shù)地處理它呢？這是我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時對自己提出的目標。有人說：“在要說一些事之前，有三件事要考慮：——方法、地點、時間?！北竟?jié)課就方法而言，我覺得不必刻意創(chuàng)新，但一定要尊重學(xué)生的主體地位，一定要由學(xué)情出發(fā)，遵循認知規(guī)律。所以對學(xué)生能夠自主掌握的文言部分，我完全放手，由學(xué)生獨立完成，并為他們提供展示的平臺。“給我一個支點，我可以撬起整個地球”，課堂上給學(xué)生充分地展示機會，他會以冪次方的速度提升學(xué)習(xí)能力和知識水平。如本節(jié)課由學(xué)生解詞、補充文化常識、梳理文言現(xiàn)象環(huán)節(jié)，學(xué)生想到以圖畫的形式解釋生僻詞語、句子，化抽象為形象，這就是以科學(xué)的態(tài)度來解決實際問題的良好范示。學(xué)生通過查閱資料，補充“滑稽”“贅婿”“隱語”等文化常識，所講內(nèi)容旁征博引，這是以學(xué)術(shù)研究的態(tài)度精鉆細研。所有，這些亮點的產(chǎn)生均來自于對學(xué)生的大膽放手。本節(jié)課就時間而言，文言并重，雖然《新課標》對于選修部分的教學(xué)建議是實現(xiàn)文學(xué)著作的思想價值，但言的攻破，或者說認知規(guī)律是不可顛覆的。只有在對“言”的精準解讀基礎(chǔ)之上，“文”意義揭示才能水到渠成。而從最終的效果來看，符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)設(shè)計，總會達到課堂的最佳效果。學(xué)生對淳于髡借事托諷具體表現(xiàn)的闡釋和對現(xiàn)實生活啟示部分的完整而深刻的表達，即時最好印證。本節(jié)課最大的遺憾是受時間所限，沒能將“取徑深曲”的語言技巧延展到其他文學(xué)體裁同類問題的鑒賞、研討。留下遺憾，以期日后對課堂的改進優(yōu)化，加以彌補。課標分析《高中語文新課程標準》中選修部分“新聞與傳記”的課程目標指出：“閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生