初中物理-第六章質(zhì)量與密度 第二節(jié)密度教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE課題第二節(jié)密度課時1課時授課人教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過探究，理解密度的物理意義。知道密度的定義、公式和單位，會查密度表。能用密度知識解決簡單的實(shí)際問題。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來定義密度概念的科學(xué)思維方法。情感、態(tài)度與價值觀通過了解密度知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，感受物理知識在解決實(shí)際問題中的價值。通過探究活動，對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有新的拓展。重點(diǎn)密度的概念，密度是物質(zhì)的一種特性。密度公式及應(yīng)用。難點(diǎn)密度概念的建立。用圖象分析物理量之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生用具托盤天平（帶砝碼）、木塊（或鋁塊或銅塊）3塊，刻度尺一把老師用具課件、天平（帶砝碼）、燒杯二個、酒精、水。鐵絲、銅絲各一段。質(zhì)量相等的木塊和鋁塊各一，鐵塊一個。體積相等的鋁塊和銅塊各一個。情境引入：鑒別物體，提出問題合作探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系情境引入：鑒別物體，提出問題合作探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系分析歸納：建立密度的概念強(qiáng)化知識：目標(biāo)回扣，達(dá)標(biāo)自測應(yīng)用提高：會運(yùn)用密度公式進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)自學(xué)：密度的公式、單位教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、情景引入鑒別物體，探究物質(zhì)的性質(zhì)。出示一根銅絲、鐵絲一杯水、一杯酒精讓學(xué)生鑒別，并說出鑒別方法。再出示顏色相近的鐵塊和鋁塊，讓學(xué)生鑒別。根據(jù)顏色判斷不出來，那同學(xué)想不想跟老師一塊學(xué)習(xí)一種科學(xué)的鑒別方法呢？導(dǎo)入新課。二、新課學(xué)習(xí)板書課題，課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，從顏色、氣味、軟硬度、光澤等特性，把物體區(qū)分開來。觀察鑒別學(xué)生把握學(xué)習(xí)目標(biāo)用學(xué)生身邊熟悉的物品和已有的知識，激發(fā)興趣。激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。利用學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向作用，開展教學(xué)活動。教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖1、演示：體積相同的木塊和鐵塊，質(zhì)量不同。2、演示：一杯水，倒掉一部分，體積和質(zhì)量發(fā)生了什么變化？3、問題：體積變小，質(zhì)量也會變小。這僅僅是質(zhì)量跟體積的粗略關(guān)系，那么，同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積有什么準(zhǔn)確的數(shù)量關(guān)系呢？三、實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)器材：天平、相同物質(zhì)，體積不同的三個物塊，刻度尺。提出問題：猜想或假設(shè)：實(shí)驗(yàn)步驟：（教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的活動）分析得出結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值不變。四、密度的定義、公式、單位不同種物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值一般不同，這反映了物質(zhì)的一種性質(zhì)，在物理學(xué)中就用密度來表示物質(zhì)的這種性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材P114“密度”部分，然后小組討論完成“導(dǎo)學(xué)案”上的問題。小組進(jìn)行展示、質(zhì)疑觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容。思考回答，同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的大致關(guān)系。按照探究要求小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。小組合作探究。學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，畫出質(zhì)量和體積的關(guān)系圖象。展示、點(diǎn)評、質(zhì)疑自主互助合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)密度的定義、公式、單位及其單位換算。查閱“小資料”：比較固體、液體、氣體的密度，鼓勵學(xué)生大膽說出他們發(fā)現(xiàn)的信息。ρ水=1.0*103kg/m3。表示1m3水的質(zhì)量是1*103kg。學(xué)生分析、討論、交流，然后小組進(jìn)行展示、質(zhì)疑。認(rèn)識不同物質(zhì)之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識。導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探究通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生學(xué)會合作、交流，為引入密度的概念打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及作圖、識圖能力。提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的能力。讓學(xué)生初步學(xué)會用“比值”定義物理量的方法。進(jìn)一步提高學(xué)生通過查閱資料總結(jié)物理規(guī)律的能力。通過自主互助合作學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握所學(xué)知識。教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖五、密度的應(yīng)用例題：有人買了一件“金首飾”，測得體積為2cm3，質(zhì)量是17.8g，通過你的計(jì)算，這件首飾是金的嗎？它是何種金屬？仔細(xì)閱讀例題，找出已知量和未知量，說出你的解題思路。自己獨(dú)立解題，解答完后小組互查及時糾錯。課件展示規(guī)范的解題步驟。六、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你學(xué)到了什么，七、達(dá)標(biāo)檢測課件展示八、布置作業(yè)1、完成本節(jié)“動手動腦學(xué)物理”。2、體育課上用的鉛球是純鉛做的嗎？你能否用本節(jié)所學(xué)知識解決這個問題？小組討論、交流對題意的理解，找出解題的思路，獨(dú)立解答，然后小組互查互糾，形成統(tǒng)一答案。小組討論后展臺展示、點(diǎn)評、質(zhì)疑學(xué)習(xí)物理題的解題規(guī)范學(xué)生搶答做導(dǎo)學(xué)案“達(dá)標(biāo)檢測”并進(jìn)行展示課后練習(xí)鞏固提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的解題規(guī)范和習(xí)慣總結(jié)學(xué)習(xí)所得應(yīng)用、提高，強(qiáng)化所學(xué)知識，加深對新學(xué)知識的理解。拓展思路，提高實(shí)踐技能?！睹芏取穼W(xué)情分析1、學(xué)生的前期知識

本節(jié)課是在掌握“質(zhì)量”和“質(zhì)量的測量”的基礎(chǔ)上，以實(shí)驗(yàn)、觀察與分析為手段，讓學(xué)生在討論與總結(jié)中學(xué)習(xí)新的知識“密度”。八年級學(xué)生第一次接觸密度這個抽象的概念，少數(shù)部分學(xué)生能力稍低的學(xué)生一下子有“蒙”的感覺，我先用實(shí)驗(yàn)、分析的方法幫學(xué)生建立密度概念，讓學(xué)生認(rèn)識用比值定義密度的方法。講完概念后，我又引導(dǎo)學(xué)生通過對生活常識的感性認(rèn)識，例如引入人口密度，利用類比法，讓學(xué)生對密度產(chǎn)生感性認(rèn)識，從而加深對密度的理解。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

八年級學(xué)生一般對實(shí)驗(yàn)及操作感興趣，因此教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對這一點(diǎn)，我因材施教，合理分組，以充分發(fā)揮每一名學(xué)生的特長，使每組以至每位同學(xué)都享有成功的喜悅。同時可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！睹芏取方虒W(xué)效果分析在我們的生活中離不開物理，同樣物理也離不開生活。物理知識來源于生活，最終又服務(wù)于生活，因而在物理教學(xué)中隨時都要注意聯(lián)系生活實(shí)際。在講解《密度》一節(jié)時我注意從生活實(shí)際中引出物理問題，又用物理知識來解決生活中的問題，讓學(xué)生體會到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價值，體驗(yàn)到物理的魅力。通過評測練習(xí)來看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度很高，教學(xué)效果非常明顯，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1．注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。通過情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，然后在教師引導(dǎo)下由學(xué)生分組進(jìn)行科學(xué)探究活動，由她們自主合作地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，師生共同運(yùn)用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性的問題，來從學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過探索，使學(xué)生認(rèn)識到密度是物質(zhì)的一種特性。密度定義、公式和單位的得出采用了充分調(diào)動學(xué)生思考的方法，使學(xué)生始終處于積極思考探索的學(xué)習(xí)活動中完成聽意義建構(gòu)。2．與速度概念對比，加深了學(xué)生對密度概念的理解。通過對比密度與速度概念的異同點(diǎn)，既可加深學(xué)生對密度概念的理解，又能使學(xué)生體會到比值定義物理量的方法，知道它們在定義、公式、單位等方面的相似之處，為以后學(xué)習(xí)其他比值定義法定義物理量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3．加強(qiáng)物理過程教學(xué)，滲透科學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別突出了密度概念建立的過程，在分析表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時，不是直接計(jì)算出比值結(jié)果進(jìn)行比較，而是通過一系列“同中求異”、“異中求同”的比較，通過作圖來比較讓學(xué)生逐步認(rèn)識到對同一物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值是一定的，而對不同的物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值一般是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就表示了這方面物質(zhì)的特性，即密度。在建立密度概念的過程中還注意滲透了比較的方法、比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的方法?？傊?，本節(jié)課基本達(dá)到了備課時的預(yù)期目標(biāo)，聽課教師們反映很好?！睹芏取方滩姆治雒芏仁侨私贪姘四昙壩锢砩蟽缘诹碌诙?jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)課。密度是物理學(xué)中一個非常重要的物理量，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的七個掌握層次的重點(diǎn)知識之一。學(xué)好本節(jié)知識又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)力學(xué)知識的基礎(chǔ)。本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)“質(zhì)量”之后而引入的一新的物理量，它在全章中起到承上啟下的作用：既是質(zhì)量知識的進(jìn)一步深化，也是掌握測定物質(zhì)密度的方法和解決有關(guān)密度的實(shí)際問題作了鋪墊，并為更深入學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、浮力等知識作了準(zhǔn)備；更有利于學(xué)生逐步形成良好的知識結(jié)構(gòu)?！睹芏取吩u測練習(xí)1．鋁的密度是2.7×103kg/m3,它表示的物理意義是。2．人們常說：鐵比木頭重。它的真實(shí)含義是(

)

A、鐵的密度比木頭大

B、鐵的質(zhì)量比木頭大

C、木頭比鐵輕一些

D、以上都不對3．對于密度公式ρ=m/V,下列說法正確的是(

)

A、密度與質(zhì)量成正比B、密度與體積成正比C、密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)，與質(zhì)量和體積無關(guān)D、以上都不正確4．有一個形狀不規(guī)則的鋁制獎杯的質(zhì)量是54kg，求它的體積是多少？5.有人買了一件“金首飾”，測得體積為2cm3，質(zhì)量是17.8g，通過你的計(jì)算，這件首飾是金的嗎？它是何種金屬？《密度》課后反思學(xué)校最近讓老師們舉行“353和諧互助高效課堂改革”的課堂的嘗試。經(jīng)過部分老師的反復(fù)嘗試，讓我在聽課中受益匪淺，對“有效課堂”有了更深的認(rèn)識。也豐富了自己的課堂教學(xué)。并不斷在自已的教學(xué)過程中嘗試，尋找一條適合自已學(xué)科的教學(xué)的路子來。下面就是我針對《密度》這節(jié)課的課前準(zhǔn)備與教學(xué)過程中對比進(jìn)行反思，為今后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

《密度》在第七章中是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，在上課前在教材處理上我將本節(jié)課分成情景導(dǎo)入――合作探究――分析歸納――引導(dǎo)自學(xué)——應(yīng)用提高——強(qiáng)化知識六部分。課前我設(shè)計(jì)了一個來源于生活中的趣味實(shí)驗(yàn)，如何鑒別水和酒精？并讓他們總結(jié)辨認(rèn)的依據(jù)，當(dāng)他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時，根據(jù)建構(gòu)主義理論，我從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測量過的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅絲和鐵絲讓學(xué)生辨認(rèn)，使學(xué)生直觀的認(rèn)識到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，引出本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我組織學(xué)生進(jìn)行討論如何通過實(shí)驗(yàn)對密度是物質(zhì)的一種特性進(jìn)行探究。1.同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的變化規(guī)律，2.不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，在上課前教師準(zhǔn)備好大量的器材可供學(xué)生選擇，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，對密度概念的教學(xué)采用了讓學(xué)生與速度概念的學(xué)習(xí)進(jìn)行對比分組學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生的成果進(jìn)行展示。最后選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。現(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程反思如下：

1．本節(jié)課的導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)與生活中有很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生能按照自己原先設(shè)計(jì)的思路下來，所以在導(dǎo)入部分學(xué)生的興趣提高了。

2．在實(shí)驗(yàn)探究部分，我在這個環(huán)節(jié)中對學(xué)生的估計(jì)不足，學(xué)生分組討論，有幾個組不知道要做什么得不出實(shí)驗(yàn)探究的過程，所以實(shí)驗(yàn)探究部分教師要做兩手準(zhǔn)備，一旦學(xué)生反應(yīng)不好時，要與學(xué)生共同計(jì)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

3．在類比法學(xué)習(xí)密度的概念時，學(xué)生對組合單位的換算在練習(xí)上出現(xiàn)了很多問題，這是我在上課前所沒有預(yù)想到的，所以在這個環(huán)節(jié)上花的時間過長導(dǎo)致后面的內(nèi)容時間不夠。4．課堂上自己總是生怕學(xué)生不懂，所以一節(jié)課感覺自己講的東西過多了點(diǎn)，而留給學(xué)生思考、分析的時間稍微少了點(diǎn)。在學(xué)生分析練習(xí)時，應(yīng)要做到傾聽，而不應(yīng)有過多的講解。

５．課堂上要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價，我自認(rèn)為這節(jié)課我做得還的是比較好的。請同學(xué)們回答，一個“請”字可以拉近師生之間的距離，在每個學(xué)生回答問題以后，我及時插上一句，“回答得很棒”、“做得很好”，相信這可以對學(xué)生進(jìn)行激勵。

６．一節(jié)課如何對本節(jié)課的重、難點(diǎn)知識進(jìn)行突破，是通過不斷的講解呢還是通過練習(xí)得以突破。密度知識是初中物理知識的一個難點(diǎn)，那么對于這一知識點(diǎn)我們又應(yīng)該如何進(jìn)行突破呢？這是我今后應(yīng)該要思考的問題。

７．如何