高中語文-蘭亭集序教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一、教學內(nèi)容分析本文是人教版高中語文必修2文言文單元第一篇課文，它與后面兩篇文言文都是記游并說理的文章?！短m亭集序》敘寫蘭亭美景，抒發(fā)人生感慨,寫景妙趣天成,說理深沉悠遠。二、教學目標1向王羲之學習，學寫游記2品王羲之情理，提煉素材3文言知識的學習積累（第二課時）三、學習者特征分析經(jīng)過《蘭亭集序》預習，學生已通曉文意，但難以獨立鑒賞文本，難以理解王羲之的人生悲慨。四、教學策略選擇與設計演示法、問題啟發(fā)式教學、情境教學法、探究法五、教學重點及難點1鑒賞寫景手法2理解作者的人生悲慨和其中蘊涵的積極的人生觀。六、教學過程（一）找體現(xiàn)作者情感的幾個關鍵字要求學生勾畫關鍵字、思考、作答。-----樂悲痛（二）整體把握樂-------------記敘------------蘭亭盛會痛-------------抒情------------人生感慨悲--------------議論----------死生之辯（三）指導背誦時節(jié)—地點—事由—人物—環(huán)境—活動—天氣—作者感受（四）寫作活動指導寫作1六要素要有時間、地點、人物、事件（起因，經(jīng)過，結果）2要有情登山則情滿于山觀海則情溢于海3還要有理（有所感有所思有所悟）（五）研討1作者的這種“千古同悲”是贊同，還是否定？還是另有高見？2如何面對人生苦短，時光易逝（六）課外拓展------積累勵志素材王羲之墨池書圣曹操人生苦短，銳意進取文武兼修李白人生得意須盡歡，莫使金樽空對月詩仙岳飛《滿江紅》莫等閑,白了少年頭,空悲切?。ㄆ撸┱n下作業(yè)再寫《蓮花湖游記》七、板書設計

樂蘭亭盛會記敘悲人生感慨抒情痛死生之辯議論學情分析高一的學生來接受這一篇課文，還是非常好的，他們已經(jīng)完成了必修一的學習，對較為深刻的文本有了一定的接受基礎。同時，他們對新鮮的文本，對膾炙人口的文本保持著較為持久的期待，這樣的心理易于學生的接受。結合高一寫作的重點是記敘文，作為游記有其借鑒之處，作為議論文的材料有其積累遷移的材料。更適合對這篇散文的學習和高一學生的實際。效果分析總體感覺這堂課沒有達到我的設計初衷。預設和達成相去甚遠。效果不好，盡管在指導學生寫作環(huán)節(jié)讓學生在預習做了游記的片段描寫訓練和指導，但點的過多，學生練習的少；整堂課老師講的多，學生參與的少些。作為一篇富有深刻人生哲理的古文，《蘭亭集序》中的議論文字對于中學生來說確實難以讀懂，讀透。對課文的情感思想感情分析的過多，加之時間緊講的過多，學生參與的少，沒有很好把時間和活動還給學生，感到這是很大的不足。今后應轉變思想觀念。教材分析《蘭亭集序》位于必修二第三單元第一課。這個單元學習古代山水游記類散文。閱讀這類文章，既要欣賞文本描繪的自然風光，還要聯(lián)系作者的身世和時代背景，品味作者書法的感情和文章寄寓的旨趣?！短m亭集序》在寫景的同時，表達了自己對人生、世事的感悟。作品都是將抒情、寫景、記事、議論融為一體的，正所謂“一切景語皆情語”，文中的一草一木都滲透了作家的思想情感。所以，教師要引導學生了解作者的創(chuàng)作背景，才能準確把握其情感趨向，領略文章的藝術魅力。該作品重點之一是寫景與抒情，因此讓學生反復誦讀這些優(yōu)美的抒情作品，在理解文章內(nèi)容的基礎上，品味優(yōu)美語句，用心體會作者的情感和志趣。還包括寫景散文中常用的駢散結合的句式特點，盡可能多背誦一些篇章，以助于提高學生的文化素養(yǎng)。高一作文訓練以記敘文為主，可以把第一段的記游作為學習游記散文的寫作范文來加以學習。評測練習一寫作活動指導寫作1六要素要有時間、地點、人物、事件（起因，經(jīng)過，結果）2要有情登山則情滿于山觀海則情溢于海3還要有理（有所感有所思有所悟）二再寫蓮花湖記游記游感慨理趣抒情議論教學反思

《蘭亭集序》敘寫蘭亭美景，寫景妙趣天成，抒發(fā)人生感慨。根據(jù)內(nèi)容和學生情況，我確定了想象蘭亭勝景，鑒賞寫景手法的教學重點，理解作者的人生悲慨和其中蘊涵的積極的人生觀為教學難點。我結合課標要求和高一寫作訓練以記敘文為主，同事也從本文搜集積累寫作素材入手，啟發(fā)學生思考，引領學生在美和感動中理解文章，有其是知識能力的遷移。自帶學生游記散文的寫作和積累勵志素材。學生難以體味古代文人聚會時高雅的活動，也就難以真正把握作者情感。影像能將學生帶入情境，同幫助學生深入理解王羲之。教師自己制作視頻用強烈的感官沖擊和鮮明的對比引導學生樹立“珍惜生命，有益社會”的人生觀，達到情感態(tài)度教育與價值觀引導同步。

作為一篇富有深刻人生哲理的古文，《蘭亭集序》中的議論文字對于中學生來說確實難以讀懂，讀透。對課文的情感思想感情分析的過多，加之時間緊講的過多，學生參與的少，沒有很好把時間和活動還給學生，感到這是很大的不足今后應轉變思想觀念。課標分析根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際確定下列教學目標：知識