相親對(duì)象是強(qiáng)硬問題學(xué)生兒免費(fèi)觀看

相親對(duì)象是強(qiáng)硬問題學(xué)生兒免費(fèi)觀看

實(shí)施方案摘要：“問題學(xué)生”的教育問題一直是各級(jí)各類學(xué)校所要面對(duì)的一個(gè)主要教育問題。能否把問題學(xué)生教育好，使他們將來能成為新世紀(jì)合格的優(yōu)秀的人才，這可以說關(guān)系到學(xué)校教育的成敗，為此，我們大家都很重視對(duì)于問題學(xué)生的教育。人們對(duì)于問題學(xué)生采取了多種形式的教育，但效果總是不佳。究其原因，就是因?yàn)槿藗兌际菑膶W(xué)生入手來教育，忽視了學(xué)生的家庭問題及教育，本課題研究，就是試圖從家庭教育中入手，探索出一條適合于問題學(xué)生的教育方法。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生、家庭教育、教學(xué)理念、素質(zhì)教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、傳統(tǒng)教育。

全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育,是我國教育改革和發(fā)展面臨的重大任務(wù)和主旋律。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一,就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平。隨著改革開放和社會(huì)的發(fā)展變化,當(dāng)代學(xué)生中表現(xiàn)出來的心理問題已經(jīng)引起了整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。如何才能解決問題學(xué)生出現(xiàn)的問題呢？教育工作者進(jìn)行了不懈的實(shí)踐，但所得的結(jié)論大多有偏差，這嚴(yán)重中的影響到了學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，問題學(xué)生的問題解決關(guān)系重大。

教育有學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。學(xué)校教育是個(gè)人掌握文化知識(shí)，發(fā)展智力的主力教育方式，往往對(duì)于學(xué)生人格發(fā)展與形成所起的作用不如家庭教育更重要?！皢栴}學(xué)生”的根源主要在于家長的家庭教育方式。父母是孩子的第一位老師，孩子認(rèn)識(shí)世界、了解世界、走向社會(huì)，是在父母的指引教育下逐步開始的。如果一些父母沒有掌握家庭教育的規(guī)律或者自身就是一個(gè)“問題家長”的話，培養(yǎng)出“問題學(xué)生”就是一件很容易理解的事情了。

通過反復(fù)的論證與研究，找到解決問題學(xué)生的有效方法，嘗試從問題學(xué)生產(chǎn)生地源頭，來解決問題學(xué)生出現(xiàn)的問題，從而種種消滅問題學(xué)生的存在的因素，達(dá)到更好教育學(xué)生的目的。當(dāng)然，我們承認(rèn)不同地區(qū)有不同的現(xiàn)實(shí)狀況，適合我地區(qū)的教育模式，不一定就可放置四海，為此，本人將課題定為了“我校問題學(xué)生家庭教育的個(gè)案研究”，這就使得我們課題增強(qiáng)了可操作性，現(xiàn)將本課題研究的具體方案展示如下：

一、課題研究的目標(biāo)家庭教育，主要是指在學(xué)生從出生到成長的過程中所接觸的主要的生活區(qū)域（即家庭環(huán)境）對(duì)于學(xué)生的修養(yǎng)、品質(zhì)及言行的影響。問題學(xué)生的家庭教育的個(gè)案研究則是要求我們的教育工作者深入到問題學(xué)生的家庭，并從家庭因素中去發(fā)掘問題學(xué)生的產(chǎn)生原因，從而更有針對(duì)性的利用各種教育手段來教育問題學(xué)生，使其改掉各種不良的習(xí)氣，得到全方面的素質(zhì)提高。

二、課題研究的目標(biāo)及具體內(nèi)容（一）課題研究的指導(dǎo)思想教育有學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。然而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們往往把教育歸結(jié)為學(xué)校的責(zé)任，忽視其余兩方面的問題；

而學(xué)校教育中的問題學(xué)生處理時(shí)，往往教育的方式只是口頭教育學(xué)生，這根本達(dá)不到目的，因?yàn)闆]有對(duì)癥下藥。人們常說：“家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校?！眴栴}學(xué)生有很多問題就是由于家庭原因造成的，為此，對(duì)癥下藥，效果必佳。

（二）、課題研究的具體內(nèi)容1、從觀念上入手，改變對(duì)問題學(xué)生的教育方法。

傳統(tǒng)的教育和人們的觀念，往往把問題學(xué)生產(chǎn)生的根源歸結(jié)為學(xué)校教育的因素，從而教師對(duì)問題學(xué)生采取了多種手段來進(jìn)行教育，但往往是嘴皮子磨破，教育效果仍然不是很好，于是教師成了無能的代表，學(xué)生變?yōu)闊o藥可救的垃圾。新的教育理念告訴我們，學(xué)生是個(gè)具有個(gè)性的主體，學(xué)生具有它自己的活動(dòng)的天地，學(xué)生更具有著自己對(duì)人對(duì)事的看法。因此，問題學(xué)生產(chǎn)生的原因就不僅是學(xué)校的因素了，他與學(xué)生的生活環(huán)境（即家庭教育）關(guān)系重大，這就要求我們教師能及時(shí)改變自身的觀念，從問題學(xué)生產(chǎn)生的根源入手，幫助學(xué)生克服教庭教育中的種種不當(dāng)?shù)慕逃袨椋J(rèn)識(shí)到自身存在的問題，從而自覺改正各種問題。

2、要搞好問題學(xué)生的家庭教育的個(gè)案研究，就必須做好學(xué)生家庭背景與學(xué)生家庭教育方式的調(diào)查工作。本地區(qū)屬于山區(qū)，正所謂有些天高皇帝遠(yuǎn)，由于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，大多數(shù)家長沒有文化也能在社會(huì)上很好的生存，于是個(gè)別學(xué)生就認(rèn)為學(xué)知識(shí)沒有用，從而樂于玩耍而不疲，這是一類厭學(xué)問題學(xué)生產(chǎn)生的根源之一。家庭教育不當(dāng)往往是產(chǎn)生問題學(xué)生的主要根源。現(xiàn)今本地區(qū)的家庭教育方式分為以下幾種;第一、棍棒式的家庭教育。這是一種傳統(tǒng)的教育模式，主要就是要求孩子的一切行為都必須符合家長的想法，孩子稍有偏差，家長則棍棒相加。這種教育方式在我國古代的確是很有效的，但社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，孩子們的思維已不是以前的思維了，這種教育方法只能使得孩子對(duì)家庭教育產(chǎn)生逆反心理或產(chǎn)生懦弱心理，這樣的孩子就很容易變?yōu)閱栴}學(xué)生。其主要表現(xiàn)為兩種，即不服管教和沉默寡言。

第二、訓(xùn)斥型的家庭教育和完全管束型的家庭教育。這種教育方式只是把棍棒教育換成了嘴上的教育，給孩子以疲勞戰(zhàn)。無邊的戒律條規(guī)來規(guī)范孩子的言行，從束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展，其結(jié)果與上一種一樣。

第三、溺愛型的家庭教育?，F(xiàn)今大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子。這樣孩子成了家中之寶。孩子要星星不給月亮，長此以往，孩子就會(huì)認(rèn)為家長無所不能，從不愿奮發(fā)向上，自大輕狂，不服管教。這類孩子還可能成為溫室里的幼苗見不得風(fēng)雨，毫無處事能力。

第四、非正常家庭型家庭教育。非正常家庭主要有：過失型家庭、單親家庭與孩子留守型家庭。這類孩子往往偏激，行為怪異。

3、給問題學(xué)生改正問題的機(jī)會(huì)。

給學(xué)生講一千道一萬，不如讓學(xué)生自己去體驗(yàn)。問題學(xué)生不是天生就有的，它是在后天之中的教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果，因此，如果我們給問題學(xué)生改掉壞毛病的機(jī)會(huì)，并且為他們創(chuàng)造一定的條件，相信他們會(huì)給我們以滿意的答卷。

a.了解問題學(xué)生的產(chǎn)生問題的根源，從家庭教育入手，改變家庭教育的方式。

教師要通過多種方式來了解問題學(xué)生的家庭教育情況，可通過問卷調(diào)查、學(xué)生互評(píng)、家訪、學(xué)生家鄰居走訪等方式來了解問題學(xué)生的家庭教育情況，從而發(fā)掘問題學(xué)生形成的原因，有針對(duì)性地與家常相協(xié)商，使家長明白家庭教育中的不當(dāng)因素，更讓家長明白其危害，使家長能夠積極主動(dòng)地改變錯(cuò)誤的教育方式。這就從根本上消除了問題學(xué)生問題存在的因素。學(xué)生感到家庭教育的變化后，經(jīng)過一段時(shí)間的體驗(yàn)，他就會(huì)自覺地改掉一些不當(dāng)?shù)难孕小?/p>

b.各種活動(dòng)來調(diào)動(dòng)問題學(xué)生的積極性，使他們認(rèn)識(shí)到集體的溫暖。

大多數(shù)問題學(xué)生都較孤僻，他們很難干到集體的溫暖，從而自身的問題不愿放于集體內(nèi)部解決。這樣大家就更會(huì)對(duì)他們敬而遠(yuǎn)之，他們就更加孤僻。這是個(gè)惡性循環(huán)。豐富的集體活動(dòng)可以使他們?nèi)谌氲郊w生活中，認(rèn)識(shí)到人的可敬可愛，從而擺脫來治愈家庭教育的影響，改掉一部分壞毛病。

c.與學(xué)生及時(shí)地交流看法，肯定學(xué)生的一些做法，鼓勵(lì)他們擺脫家庭的不當(dāng)教育或因素的所造成的影響。

當(dāng)今的學(xué)生對(duì)于事物都有自己的看法，問題學(xué)生也是這樣（雖然有時(shí)看法偏激）。教師及時(shí)地與問題學(xué)生相溝通，及時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)表自己的看法，是學(xué)生相信教師，樂于聽教師談看法。這樣學(xué)生就可以盡快地?cái)[脫家庭的影響，從問題中走出來。

4、給學(xué)生展示自己才華的空間，讓學(xué)生可以直面家庭的不當(dāng)因素。

問題學(xué)生往往都有自己的長處，學(xué)校生活中對(duì)懦弱學(xué)生給他以展示才華的機(jī)會(huì)，他就可以逐步地克服心理障礙，從家庭的因素中走出來。此外，為問題學(xué)生制造面對(duì)家庭教育的發(fā)言機(jī)會(huì)也很有實(shí)效。與家長相溝通，為問題學(xué)生創(chuàng)制一個(gè)與家長相溝通的平臺(tái)，讓家長、學(xué)生、教師面對(duì)面地解決問題，讓學(xué)生多說自己的看法，這樣學(xué)生就看以直面問題了，思想也就通了，言行也就會(huì)有所改變。

三、課題研究的基本策略1、確立研究的課題——成立課題組——制定研究方案——確立分項(xiàng)研究的子課題——分階段實(shí)施研究——綜合研究2、理論指導(dǎo)——實(shí)際試驗(yàn)——階段分析——反思改進(jìn)——總結(jié)推廣3、研究方法：個(gè)案研究法，實(shí)踐研究法，行動(dòng)研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

四、課題研究的基本步驟1、成立課題組，進(jìn)行研究任務(wù)的分工。

2、課題組成員根據(jù)本研究方案及各自承擔(dān)的子課題研究在相關(guān)的實(shí)驗(yàn)班的相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中分四個(gè)階段展開研究，并做好各階段研究的分析、總結(jié)和反饋工作。

3、研究計(jì)劃（主要研究階段及階段性研究目標(biāo)）要研究階段完成時(shí)間課題組成員分工階段成果形式、數(shù)量準(zhǔn)備階段－孫立強(qiáng)課題實(shí)施方案1份試行階段－張啟輝個(gè)案研究分析報(bào)告1份全面實(shí)驗(yàn)階段－全體課題組成員階段性分析、測(cè)試的有關(guān)材料（論文，教學(xué)后記、總結(jié)、個(gè)案、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及成績情況分析等）若干。

總結(jié)階段－張艷玲課題結(jié)題報(bào)告1份五、課題研究的保障措施1、精心挑選教學(xué)骨干成立課題研究組：

2、慎重確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)：三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)3、積極地、充分地做好課題研究所需的各項(xiàng)準(zhǔn)備：學(xué)生家庭情況調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查、教師思想的統(tǒng)一。

4.深入而廣泛地做好實(shí)驗(yàn)班級(jí)的教師、學(xué)生、學(xué)生家長及社會(huì)群眾的思想工作，提高他們對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變他們的教育觀念，爭(zhēng)取得到最廣泛的支持。加強(qiáng)課題研究的過程管理工作：（1）做好部門間、教師間、學(xué)生間、家長間及其相互間的思想、工作等方面的組織和協(xié)調(diào)。（2）及時(shí)收集研究過程中形成的相關(guān)資料、數(shù)據(jù)并作好對(duì)比、分析和總結(jié)，建立課題研究檔案。（3）將課題研究工作及研究成果納入教師工作綜合考評(píng)中5.組織者的保證：組織者孫立強(qiáng)，是中學(xué)政治二級(jí)教師，20XX年7月畢業(yè)于**職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院后，一直從事一線的教育教學(xué)工作。由于從事過完整的中小學(xué)教育，因此，更了解中小