大學(xué)生心理健康檔案的成立與利用

大學(xué)生心理健康檔案的成立與利用心理健康檔是個人在社會活動中形，關(guān)于心理活動和心理健康狀況留價值的各類記錄，是了解一個人心理狀況的重要依據(jù)。心理健康檔案將在確保大學(xué)生形成健康等高校心理健康工作中發(fā)揮愈來愈重要的作用。一、大學(xué)生心理檔案的成立2004教育部曾要求直屬秋季入學(xué)的大學(xué)新生中都成立心理檔案，為止，全國很多高校都為學(xué)生成立了心康檔案。可是，這存在一些問題，比如：學(xué)生的心理健康在學(xué)生入學(xué)的時候來，保留一些學(xué)生的大體信息，以后便一個無人問津的“等等，這些問題使得學(xué)生的心理健康檔名無實(shí)，浪費(fèi)了人力、物力資源，卻沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用者以為要想對大學(xué)生心理健康檔“才盡其第一是立起善的大學(xué)生心理健康檔案。在成立生心理健康檔案程中第一涉及的一個問題“由誰建，也確實(shí)是由誰牽頭的問題。一樣來講，學(xué)生學(xué)習(xí)生活在班級、學(xué)院、學(xué)校如此級體系當(dāng)中，在那個體系中的每一個層都會產(chǎn)生學(xué)生的心檔案。而且，從目前情形來看，很多學(xué)成立了專門的心理解決學(xué)生的心理問題，那個進(jìn)程中又會大量的心理健康檔生的心理健康檔案雖大量形成，但卻散不同的層面上。要這一問題，第一必需確信一個主體，把散亂的檔案集中起學(xué)校應(yīng)依照自身的實(shí)際情形來確信這一，比如，關(guān)于學(xué)生的學(xué)校能夠以學(xué)院為主體，關(guān)于心理機(jī)較完善的學(xué)校那么能夠以心理部門為主體。第二面臨問題“怎么建目情形來學(xué)校是以心理檔案系統(tǒng)為依此刻大學(xué)生心理檔案治理系統(tǒng)很多，如部牽頭開發(fā)的“中學(xué)生心理檔案治理系統(tǒng)、安人大學(xué)生心案系統(tǒng)、北森大學(xué)檔案系統(tǒng)等等，各具特色。值得注意的在大學(xué)生心理檔案統(tǒng)中，除需要包括在線形成的和直接生數(shù)字化的檔案信息要注意對其他載體（比如紙質(zhì)等載體）信息的數(shù)字化成立起來的檔案治理系統(tǒng)才整的、合理的。二、大學(xué)生心理檔案的治理對大學(xué)生心檔案的有效治理是心理健康發(fā)揮作用的必由之路，治理工壞直接決定著檔案發(fā)揮作用的大小。在學(xué)生心理健康檔案進(jìn)程中，第一，要確保大學(xué)生心理健康的齊全、完整。若殘缺不全，檔案發(fā)揮作用將無從談起。的大學(xué)生心理健康要緊包括學(xué)生個人的大體情形、家庭背心理健康測評及結(jié)各類反映學(xué)生心理健康狀況的記錄。這錄形式多樣，其形是按期的、有些是不按期的，但不管是種類型的記錄做好大學(xué)生心理健康工作提供必要的依據(jù)和憑證。因此，要及時搜集整理各類形式、各類載體的學(xué)生的心理健康記錄，及時更新和保護(hù)理健康檔案治理系統(tǒng)，使的地方于一種狀態(tài)，從而確保系力，為這些檔案發(fā)揮作用打下良好的基那個地址也有一個意的問題，強(qiáng)調(diào)檔案的齊全完整，并非有“文”必檔，玉，所有關(guān)于學(xué)生心理的記錄一并入庫，依如實(shí)際情形，依照工作需要，有選擇的入庫。第二，在大學(xué)生健康檔案進(jìn)行治理程中，時對檔案信息進(jìn)行分析整合大學(xué)生心理健康檔案紛繁復(fù)雜關(guān)于其的治理，不單單是把這些數(shù)據(jù)集中起來，更重要的是要使這些數(shù)據(jù)產(chǎn)生1＋1>2的成效并直接作用于大學(xué)生的心理健康工作這就離不開對檔案的分析整合，大學(xué)生心理健康檔案系統(tǒng)保留了大量生心理測試量表，進(jìn)程中，把這些量表集中起來并非難做可是應(yīng)該考慮到對這表進(jìn)行什么才能使利用利用起來更直觀、。因此，在整理的進(jìn)程中，能夠從縱橫面來考慮，一方面一按時期一個學(xué)生各類量表的持續(xù)性，方面，應(yīng)該力爭使體此刻同類一量表中，不同窗生的比較有如此，才能更有利于利用者全勤學(xué)生的心理健康工作。固然，在大學(xué)生檔案治理的進(jìn)程中免會涉多心理學(xué)的知識，需要專業(yè)人材的配合，但檔案工作者憑借自專業(yè)知識在這其中所發(fā)的重要作用是代替，大學(xué)生心理健康否發(fā)揮出其應(yīng)有的價值，與咱們檔案工有直接的關(guān)系。 三、大學(xué)生心理檔案的利用第一，重對大學(xué)理健康檔案的利用利于增生的全面進(jìn)展。第一，個人角度而言，在大學(xué)校園里，很多學(xué)往“我是誰“我究竟是一個什么樣的人等問題感到困惑學(xué)生活中會顯現(xiàn)過于自卑的現(xiàn)象，諸如此類問題都本源于學(xué)自己沒有一個專門好的了解，對自己的心理特確的熟悉。學(xué)生通過對自己康檔案的利用，能夠更好地了解自我、自我、正視自我，成心識的調(diào)劑自我，使自己的心理狀況健康的道路進(jìn)展。從學(xué)校的角度來看，大學(xué)生心理健康檔教師治理學(xué)生的重。每一個學(xué)生的成長經(jīng)歷和生活環(huán)境的，造就了學(xué)生不同特點(diǎn)，不同的心理特點(diǎn)使得教師在教育中不可能有一全能鑰匙，而必需做到“一把鑰匙開一把鎖，心理健康檔案恰恰為供了如此的捷徑。教師依照學(xué)生的心理檔案，能夠?qū)W(xué)生有一個全方面、相對真實(shí)的了解和熟悉，便于教師因材施教。比如，心理健康檔案治理系統(tǒng)，記錄了學(xué)生成對其阻礙最大的事咱們了解了這“大事不難不睬解的學(xué)生的方式和做法做的說明，即能夠更好的和學(xué)生進(jìn)行交流合理地引導(dǎo)學(xué)生，做到防患于未然。第二，關(guān)大學(xué)生健康檔案利用中的與保密學(xué)生心理健康檔案，涉的很多隱私。因此，心理健康檔案工作需要做到尊重學(xué)生，為其做好保密工作。在利用進(jìn)程中，不同的用戶，開放和內(nèi)容也應(yīng)依如實(shí)際情形而定，要嚴(yán)格對用戶身份和權(quán)限的驗(yàn)證。比如，學(xué)生只可利用其本人的檔案；關(guān)于班級的輔導(dǎo)員，其閱本班學(xué)生的檔案；專門的心理機(jī)構(gòu)，需要，其能夠?qū)θ男睦斫】禉n案進(jìn)行查閱，等等。關(guān)于然范圍內(nèi)利用學(xué)生康檔案的任何人，都必需做好保密工作其不可將學(xué)生心理案的內(nèi)容看成談資，不然帶來的危害是預(yù)料的。第三大學(xué)生心康檔案應(yīng)成為高校學(xué)生重要組成部份。目前，多數(shù)高校案要緊包括政治表現(xiàn)方面（如入團(tuán)、入申請書政審材料學(xué)籍和學(xué)習(xí)成績方（如各類成績單學(xué)位證書等們能夠看到，學(xué)生健康狀況記錄是學(xué)生檔案必不可少的一。在現(xiàn)代社會，身一樣重要。將心理健康檔案作為學(xué)生檔重要組成部份，不生、學(xué)校有重要作用，對學(xué)生走上社會足社會，為祖國和出應(yīng)有的奉獻(xiàn)更具有重大意義。比如，很多單位在招聘的進(jìn)程中都加入了心理測試環(huán)節(jié)以加倍全面地了解學(xué)生，心理健康檔更好地知足了招聘單位的這一需求，用位通過學(xué)生的心檔案能夠加具體地了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠更好地判定是不是適合某職位。關(guān)于學(xué)生，這確實(shí)幫忙其找準(zhǔn)位置，找到一個適合自己工作，有利于減少爾后走上工作職位后的諸多不適于整個社會，這是人盡其才，才盡其用種有效途徑。參考文獻(xiàn)：吳桂《高校成立大心理健康檔案的理性試《廣西教育學(xué)