《往事依依》課件

往事依依1認(rèn)一認(rèn)她是誰？2于漪江蘇省鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)，上海市楊浦中學(xué)語文教師。凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠(chéng)，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開的。3漣漪（

）絢麗（

）水滸（

）水泊（

pō

）停泊（bó）浩淼（

）歌詠（

）重讀（

）鐫刻（

）陰晴雨晦（

）諄諄教導(dǎo)（

）徜徉（

）查一查yīxuànhǔmiǎoyǒnɡjuānhuìzhūnchánɡyánɡ4放聲自由朗讀課文，思考：①題目中“依依”的含義是什么？“依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。②文中能說明作者對(duì)往事“依依”之情的句子。讀一讀幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。51、這篇文章的題目叫《往事依依》，作者在文中回憶了哪幾件留戀的往事呢？你能用簡(jiǎn)練的句子概括嗎？一：小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。

二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。

三：兩位國(guó)文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。

6作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？從“依依往事”中可以看出作者成長(zhǎng)的源頭在何處？想一想題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。

7從“依依往事”中尋找作者成長(zhǎng)的源頭：正是學(xué)生時(shí)代所讀的書編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的情感），使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。多讀書、讀好書、明做人之理8相同：

本段所舉兩個(gè)事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國(guó)的詩人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學(xué)的激情。不同：①一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師。②所講內(nèi)容是一古一今。③講課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。④

“我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了?！弊饔茫哼@樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。悟一悟?qū)懭送ǔＲ⒅孛鑼?，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請(qǐng)大家認(rèn)真品讀文中對(duì)老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。

9本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第1自然段），祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第4自然段），描摹國(guó)文老師講課入神的情態(tài)（第5自然段）等等。品一品10范例：幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不得，但有幾件事仍歷歷在目，至?????????????????????（鮮明的對(duì)比，強(qiáng)烈的反差，襯托印象非常深刻）今記憶猶新。???????????11水泊梁山梁山雄偉險(xiǎn)峻水泊煙波浩淼水邊有無邊無際的蘆葦山上有一排排大房子何濤,黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下,在蘆葦港中走投無路,狼狽逃竄12一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在前：萬紫千紅總是春（宋）朱熹＜春日＞春城無處不飛花（唐）韓翃＜寒食＞綠樹陰濃夏日長(zhǎng)（唐）高駢＜山亭夏日＞五月榴花照眼明（宋）朱熹＜題榴花＞梅須遜雪三分白（宋）盧梅坡＜雪梅＞雪卻輸梅一段香春夏冬秋青娥素女俱耐寒（唐）李商隱＜霜月＞月中霜里斗嬋娟13詩中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：紅紫芳菲橙黃橘綠黃鸝鳴翠柳白鷺上青天14通過剛才的品味，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。這顯然和她從小酷愛讀書，幾十年如一日是分不開的。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了著名的語文教育家。15

于漪深情地追溯了少年時(shí)代的“依依”往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，我們都能從這些往事中探尋到她成長(zhǎng)的源頭?？梢?，少年時(shí)代所受的文學(xué)的熏陶，是于漪成長(zhǎng)為一代名師的一個(gè)不可或缺的原因。你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，給大家說說；你自己呢，也曾經(jīng)有被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗(yàn)嗎？（可以是受某本書、某句詩、某本書的插圖、某堂課、某個(gè)老師等等的影響）探尋名人的文學(xué)蹤跡16

語文姹紫嫣紅，春色無限