其他（心得）之讓勞技的合作學(xué)習(xí)有效

其他（心得）之讓勞技的合作學(xué)習(xí)有效?其他論文之讓勞技的合作學(xué)習(xí)有效

我通過自己的教學(xué)實踐后體會到

首先，溝通要講究秩序。

“沒有法規(guī)不成方圓”，不論是組內(nèi)的溝通，還是全班的溝通，都應(yīng)當(dāng)講究秩序。

同學(xué)既是溝通的主要參加者，也是傾聽的主要參加者。

當(dāng)一個小組匯報材料時，首先是一位同學(xué)代表小組發(fā)言，他的意見不是個人的而是小組的；當(dāng)這位同學(xué)匯報完畢，同組的同學(xué)可以進行補充；而其它小組必需要等該小組匯報結(jié)束后再次進行匯報溝通。

其次，溝通要留意方法。

沒有任何特定的方法，“方法往往是人為的”。

簡潔地說，就是當(dāng)同學(xué)匯報、溝通時，要面對絕大部分同學(xué)。

這么做，緣由只有一個就是讓同學(xué)與同學(xué)“零距離”的接觸，老師在此時已是一位幕后工。

再次，溝通要合理支配時間。

什么時候溝通？怎么溝通？溝通到何種程度？時間的合理支配特別關(guān)鍵。

一般，小組內(nèi)的溝通（爭論）時間適當(dāng)可以支配少一點；而全班的溝通該花多少時間，詳細(xì)問題詳細(xì)分析。

平常教學(xué)時，我認(rèn)為問題大、易溝通，甚至問題簡單產(chǎn)生碰撞，時間就支配多些；問題小、不易溝通，已經(jīng)沒人舉手了，就干脆“點到為止”。

最終，溝通要強調(diào)技巧。

一般溝通分組內(nèi)、組間及全班，無論哪種形式的溝通，我都掌握好節(jié)奏，盡可能的滿意同學(xué)的需要。

并做到不插同學(xué)的嘴，不重復(fù)同學(xué)的話；同時要求同學(xué)無論誰在溝通，也不插嘴，相互做到敬重師長、敬重他人的好習(xí)慣。

總之，我通過自己教學(xué)實踐后，認(rèn)為在勞技學(xué)科課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有利于活躍同學(xué)思維，增大思維強度，同學(xué)能夠從那些與自己不同觀點和方法中得到啟發(fā)，對問題的理解更豐富和全面，從而促進同學(xué)思維向廣度和深度進展。

同時強化了同學(xué)的主體意識，使同學(xué)成為教學(xué)活動的樂觀參加者，營造一種同學(xué)參加教學(xué)過程的氛圍，同學(xué)能夠主動思索，發(fā)表意見，不僅使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛輕松開心，也使同學(xué)的認(rèn)知力量得以充分發(fā)揮，同時也有利于彌補老師一個人不能面對每個同學(xué)進行教學(xué)的不足，尤其是對那些學(xué)問結(jié)構(gòu)、力量水平、學(xué)習(xí)進度、共性特征等方面存在明顯差異的同學(xué)來說，合作學(xué)習(xí)通過同學(xué)之間的互動，使同學(xué)間相互關(guān)心學(xué)習(xí)，學(xué)問技能互補，特殊在我們的技術(shù)課中更能體現(xiàn)，我和你，你和他