教師參加師德師風(fēng)提升活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)

教師參加師德師風(fēng)提升活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)老師參與師德師風(fēng)提升活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)大家預(yù)備好了嗎？我們心里有一些收獲后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣能夠培育人思索的習(xí)慣。以下是我細(xì)心收集整理的老師參與師德師風(fēng)提升活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)，下面我就和大家共享，來(lái)觀(guān)賞一下吧。

老師參與師德師風(fēng)提升活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)（篇1）

老師是常識(shí)的化身，是才智的靈泉，是品德的模范，是品行的典范，是學(xué)子們?nèi)松慰康囊啡?。換而言之，老師是同學(xué)夸姣心靈的刻畫(huà)者。因而，我時(shí)刻以德高為師，身正為范這八個(gè)字提示自己。忘我貢獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用崇高的品行為每顆純真心靈的刻畫(huà)而盡心竭力。

一、建立作業(yè)心，增加職責(zé)感酷愛(ài)訓(xùn)練作業(yè)。

訓(xùn)練是手法，育人是意圖。因而，咱們老師在任何時(shí)分都不能忘掉，自己不單單是為訓(xùn)練而訓(xùn)練的“訓(xùn)練匠”，而應(yīng)是一個(gè)訓(xùn)練家，是人類(lèi)魂靈的工程師。

“以情育人，酷愛(ài)同學(xué);以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親熱關(guān)懷;以身演示，敬重相信”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的崇高情感，對(duì)待同學(xué)，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其間。訓(xùn)練是愛(ài)的共識(shí)，是心和心的照應(yīng)。老師只要酷愛(ài)同學(xué)，才能訓(xùn)練好同學(xué)，才能使訓(xùn)練發(fā)揮最大極限的效果。能夠說(shuō)，酷愛(ài)同學(xué)是老師作業(yè)品德的底子。對(duì)同學(xué)冷酷，缺少熱心，決不是一個(gè)有杰出師德的好老師。老師愛(ài)同學(xué)體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。

常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)同學(xué)不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的牢靠接班人和合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗫嚯y，歷來(lái)紈绔少偉男”。所以，對(duì)同學(xué)不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，便是對(duì)同學(xué)要關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、寬恕、敬重。充足鼓舞同學(xué)的自負(fù)和自傲，關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)行進(jìn)，使同學(xué)全面開(kāi)展。老師要與同學(xué)相等共處，敬重同學(xué)、相信同學(xué)、愛(ài)護(hù)同學(xué)、愛(ài)護(hù)同學(xué)。老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，便是敬業(yè)精力的中心，又是老師崇高品德的自我體現(xiàn)，既是育人的意圖，又是老師訓(xùn)練這個(gè)作業(yè)的詳細(xì)體現(xiàn)。

二、用無(wú)限的師愛(ài)，放開(kāi)每個(gè)同學(xué)的心靈。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只要愛(ài)孩子的人，才能訓(xùn)練孩子。”師愛(ài)是老師有必要具有的美德，也是老師的本分。無(wú)限的師愛(ài)，能夠放開(kāi)每個(gè)同學(xué)的心靈。因而，在訓(xùn)練作業(yè)中，我把相信和等待的目光灑向每個(gè)同學(xué)，傾聽(tīng)同學(xué)的定見(jiàn)和呼聲，和同學(xué)發(fā)生思維和情感上的共識(shí)，讓悉數(shù)同學(xué)的心靈都感受到師愛(ài)的暖和。

三、用標(biāo)準(zhǔn)的言行，凈化每個(gè)同學(xué)的心靈。

“無(wú)德無(wú)認(rèn)為師。”真實(shí)優(yōu)異的老師。必定是一馬當(dāng)先、領(lǐng)先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)，對(duì)作業(yè)和將來(lái)的愛(ài)，都體現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的執(zhí)行上。領(lǐng)先垂范便是對(duì)同學(xué)真實(shí)的擔(dān)當(dāng)，便是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的訓(xùn)練。作為學(xué)校老師的咱們，肩負(fù)著培育訓(xùn)練下一代，為祖國(guó)的將來(lái)夯實(shí)根底的重?fù)?dān)。這就要求咱們自身要有必定的品行魅力，而這種品行魅力體現(xiàn)為老師有必要要有敬業(yè)精力，有必要具有健康的價(jià)值觀(guān)和崇高的品德情趣。

四、用貢獻(xiàn)的品行，刻畫(huà)每個(gè)同學(xué)的心靈。

沒(méi)有忘我貢獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精力，就不或許成為一名好老師，也決不或許為公民的訓(xùn)練作業(yè)創(chuàng)造成果，作出貢獻(xiàn)。老師是園丁，同學(xué)是花朵，只要靠園丁勤勞忘我的澆灌，花朵才能健壯生長(zhǎng)，芳香國(guó)際。還有人將老師比作蠟燭，焚燒了自己，照亮了他人，悄悄地獻(xiàn)身了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光亮，因而老師應(yīng)當(dāng)是忘我的。

身為老師，咱們不能把訓(xùn)練育人降低到只教授常識(shí)的層面上。咱們有職責(zé)、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思維上、政治上、文明上充分自己，努力進(jìn)步自己的從教本質(zhì)。以忘我貢獻(xiàn)的精力去感染同學(xué)，以廣博的常識(shí)去培育同學(xué)，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)同學(xué)，以真摯的愛(ài)心去暖和同學(xué)，以崇高的師德去影響同學(xué)，用健全的品行刻畫(huà)悉數(shù)同學(xué)的夸姣心靈，影響一代又一代的同學(xué)，真實(shí)成為一名優(yōu)異的公民老師。

老師參與師德師風(fēng)提升活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)（篇2）

假如說(shuō)訓(xùn)練是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德就是訓(xùn)練的光輝;假如說(shuō)老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，那么師德就是老師的靈魂，師德是彩虹，是驛站，是抱負(fù)之火，生命之光是老師的人格魅力，是老師的全部生命。

我?guī)е活w赤誠(chéng)的心踏上了工作崗位，來(lái)到了這所漂亮的學(xué)校，空氣新奇，綠樹(shù)成蔭。在這全新的環(huán)境里，又一次讓我深深的感受到了他們身上那獨(dú)有的特點(diǎn)，正是由于他們的熱忱，讓我感受到了家的溫馨，正是由于他們的團(tuán)結(jié)，讓我感受到了集體的力氣，讓我有了一股向上的沖勁。在這里，我收獲很大，我不但很快地適應(yīng)了新的環(huán)境，更重要的是我還接受了一個(gè)全新的訓(xùn)練。

在這上下一心，共同進(jìn)取的集體里，把課上好是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)我們剛剛步入工作崗位的青年老師而言，想要取得令人滿(mǎn)足的教學(xué)效果是需要付出大量的時(shí)間和精力的，正是由于有優(yōu)秀老師的示范，才讓我們?nèi)〉脙?yōu)異的成果。他們無(wú)怨無(wú)悔，用自己的青春和生命捍衛(wèi)著神圣的職業(yè)。

他們的真心和付出深深地激勵(lì)著我，幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種味道嘗遍過(guò)后，我越來(lái)越感覺(jué)到，這個(gè)職業(yè)需要我，我更離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)。我將一如既往，我愿在這片熱土上播撒青春。

作為老師，我們甘為人梯，雖工作艱辛，吃也清淡，穿也素雅，但面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的講臺(tái)上，我們用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生；雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的將來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉起明天的太陽(yáng)！

老師參與師德師風(fēng)提升活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)（篇3）

老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在肯定程度上，喜愛(ài)同學(xué)就是喜愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)。喜愛(ài)同學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單的事，讓同學(xué)體會(huì)到老師的愛(ài)就更困難了。老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是老師訓(xùn)練同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。

喜愛(ài)老師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。每天同學(xué)接觸，我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的同學(xué)，他們的可塑性仍是特別大的，只要多關(guān)懷，從愛(ài)惜他們的角度去訓(xùn)練他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。問(wèn)題是我對(duì)他們關(guān)懷太少了,作為一個(gè)老師，要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，感受到老師的愛(ài)心，的確有些困難，由于我要面對(duì)的是幾個(gè)班級(jí)的同學(xué)，精力較為分散。而在同學(xué)眼里，老師是完善的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到同學(xué)的關(guān)注。老師與同學(xué)的溝通是非常重要的，它可以使教學(xué)雙方相互了解、相互協(xié)作，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于關(guān)心同學(xué)解決一些思想熟悉問(wèn)題，使他們健康地成長(zhǎng)。也就是說(shuō)，課堂不僅是老師教書(shū)的場(chǎng)所，也是老師育人的場(chǎng)所。

老師參與師德師風(fēng)提升活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)（篇4）

宏大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“使同學(xué)對(duì)老師敬重、崇拜和追隨的惟一源泉在于老師的德和才。”從概念上講，師德是老師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會(huì)道德體系的組成部分，是青少年同學(xué)道德修養(yǎng)的楷模之一。從實(shí)踐的視角來(lái)看，師德表現(xiàn)在具有完備的學(xué)識(shí)素養(yǎng)、睿智的訓(xùn)練教學(xué)方法和一顆對(duì)訓(xùn)練事業(yè)高度負(fù)責(zé)的職業(yè)心向。俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)鹽不成菜?！比笔煹碌膹慕陶邉t有悖于“人民老師”這一樸實(shí)而內(nèi)涵深邃的稱(chēng)謂。筆者以為，老師當(dāng)用師德點(diǎn)亮自己的職場(chǎng)人生。

一、用樸實(shí)的職業(yè)熱忱彰顯師德

水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。老師當(dāng)以如水的心態(tài)來(lái)行走自己的訓(xùn)練人生。原中心教科所所長(zhǎng)朱小蔓女士說(shuō)：“老師高尚的師德不是停留在口頭上，而是要以實(shí)際行動(dòng)為載體，表現(xiàn)在下課時(shí)，老師走在走廊里，還有許多同學(xué)圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，老師卻不厭其煩；表現(xiàn)在老師為了上好一節(jié)課處處找資料，請(qǐng)教別人；表現(xiàn)在老師為了訓(xùn)練好一個(gè)“孤雁出群”的孩子而苦口婆心……”。一位哲學(xué)家啟發(fā)我們：“要想根除曠野里的雜草，就必需在上面種上莊稼；要想讓靈魂凈潔，就必需用美德去占據(jù)它?！边@種美德就是“無(wú)私奉獻(xiàn)精神”，它可以給老師以無(wú)窮的精神滋養(yǎng)和內(nèi)驅(qū)力氣，促成老師具有如火的工作熱忱，心無(wú)旁鶩、全身心地投入訓(xùn)練教學(xué)工作，自覺(jué)驅(qū)除“這山看著那山高”、“人在曹營(yíng)心在漢”的思想陰影，樹(shù)立正確健康的老師職業(yè)價(jià)值觀(guān)，恒久保持心態(tài)的平和、淡定，在悄悄無(wú)聞中體會(huì)到一縷縷為人師的歡樂(lè)和幸福。

二、用理性的職業(yè)韌勁彰顯師德

老師要有一股永不放棄的師德力氣。教學(xué)工作中總會(huì)遇到許多意想不到的困難，只要能常懷方法總比困難多，傾力而為、金石為開(kāi)的自信，就能不懼困厄，不怕失敗，理性、果敢地作出決擇，秉執(zhí)堅(jiān)持而不輕易放棄自己的職業(yè)追求，更不放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí)、生活有困難的同學(xué)，樂(lè)觀(guān)地把一個(gè)個(gè)困難視為自我挑戰(zhàn)、自我超越的機(jī)會(huì)，穩(wěn)健地正視同學(xué)身上存在的問(wèn)題與不足，擯棄企圖一蹴而就達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)的浮躁，恒持一份等待花開(kāi)的急躁，在鎮(zhèn)靜思索中生成春風(fēng)吹過(guò)百草芳的轉(zhuǎn)化問(wèn)題同學(xué)的訓(xùn)練才智。

三、用從容的職業(yè)之愛(ài)彰顯師德

1、寓愛(ài)于包涵中。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練，但老師之愛(ài)與母親之愛(ài)有著本質(zhì)的區(qū)分。母親之愛(ài)是無(wú)私的，卻是較為感性化的，有時(shí)甚至是盲目的。而老師之愛(ài)是愛(ài)而不溺，寬而有底線(xiàn)，嚴(yán)而有尺度。杭州二中的葉翠微校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句耐人尋味的話(huà)：“讓一個(gè)有缺點(diǎn)的同學(xué)走在校內(nèi)內(nèi)天不會(huì)塌下來(lái)?！崩蠋熞o同學(xué)不斷調(diào)整和時(shí)間和空間，切不行怒其不爭(zhēng)，一棍子“打死”，要樂(lè)觀(guān)地把同學(xué)的頑皮當(dāng)作孩子成長(zhǎng)中的可愛(ài)。

2、寓愛(ài)于相信中。

老師要相信身陷成長(zhǎng)逆境中的弱勢(shì)同學(xué)，要相信每一個(gè)生命都是一粒奇妙的種子，以平和的心態(tài)原諒?fù)瑢W(xué)目前的落后，相信同學(xué)日后的優(yōu)秀，并且通過(guò)春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)喚醒同學(xué)生命中隱藏著的美妙與奇妙。通過(guò)討論同學(xué)的心理需求，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)與轉(zhuǎn)化，讓訓(xùn)練真正成為“一個(gè)也不能少”的事業(yè)。

3、寓愛(ài)于公平中。

老師職業(yè)是生命與生命、情感與情感溝通的事業(yè)。具有良好師德的老師從不搞“白色恐怖”“高壓政策”“師道尊嚴(yán)”，師生之間應(yīng)當(dāng)在公平、溫馨的溝通中消退因年齡差異、角色差異形成的隱性心理隔膜，為同學(xué)營(yíng)造輕松和諧和學(xué)習(xí)物化環(huán)境和心理環(huán)境，讓同學(xué)產(chǎn)生樂(lè)觀(guān)的向師情感，讓同學(xué)的身體、心理、情感、價(jià)值觀(guān)等方面與同學(xué)的學(xué)習(xí)水平一起得到和諧進(jìn)展。

四、用陽(yáng)光的職業(yè)自律彰顯師德。

1、老師要做勞動(dòng)的表率。

陶行知先生說(shuō)：“要同學(xué)做的事，教職員躬親共做；要同學(xué)學(xué)的學(xué)問(wèn)，教職員躬親共學(xué)；要同學(xué)守的規(guī)章，教職員躬親共守。”這就要求老師要做同學(xué)的表率，在日常言語(yǔ)、舉止習(xí)慣上，在自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升上時(shí)時(shí)到處放好樣子，給同學(xué)以樂(lè)觀(guān)的引領(lǐng)。

在現(xiàn)實(shí)中，有的老師總是嘴勤身子懶，比如看到地上有一張紙屑總是號(hào)令同學(xué)去撿，自己彎腰去撿就覺(jué)得“掉架”；有的老師下課時(shí)，班干捧著一大摞作業(yè)本吃力地下樓，自己跟在同學(xué)后面晃悠；有的班主任組織同學(xué)勞動(dòng)時(shí)，自己找一把椅子坐在一旁，頤指氣使，像個(gè)“監(jiān)工”……如此行止，只能讓老師的表率作用丟失殆盡。老師應(yīng)時(shí)時(shí)到處嚴(yán)格要求自己，帶頭弘揚(yáng)吃苦耐勞的作風(fēng)，不擺官僚作風(fēng)，做好領(lǐng)頭羊，和同學(xué)一起勞動(dòng)，與同學(xué)融為一體，用自己樸實(shí)可敬的行動(dòng)贏(yíng)得同學(xué)的相信、親近。

2、老師要做執(zhí)行公德、規(guī)范的表率。

老師是生命與生命溝通的職業(yè)，育人無(wú)小事，老師無(wú)小節(jié)，細(xì)節(jié)往往打算成敗。勞動(dòng)對(duì)象可塑性強(qiáng)，擅長(zhǎng)仿照，老師的一言一行的每一個(gè)微小的細(xì)節(jié)都直接或間接地影響同學(xué)，因此老師的一舉手，一投足，老師的精神面貌，工作作風(fēng)，乃至老師的著裝都應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的表率。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。老師要表現(xiàn)出更高的職業(yè)形象和職業(yè)精神，在遵守制度、體現(xiàn)職業(yè)規(guī)范方面從我做起，從點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起，帶頭擯棄陋俗，以身作則、做出表率。這樣，培育有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的共同愿景才能轉(zhuǎn)化成為美妙的現(xiàn)實(shí)。

曾有人向孔子請(qǐng)教管理下屬之法，孔子強(qiáng)調(diào)：“先有司，赦小過(guò)，舉賢才。”其中的“先有司”作何解？即自己要做好表率，起碼有兩個(gè)意思：第一是自己要精彩地完成本職工作；其次是要在工作狀態(tài)和職業(yè)精神上，給下屬帶一個(gè)好頭。這也是做管理工作的基本要求。移嫁此義，老師之于同學(xué)的訓(xùn)練同樣如此，從肯定意義上講，有什么樣的老師，就有什么樣的同學(xué)。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熕鶐С龅耐瑢W(xué)由于受到長(zhǎng)期樂(lè)觀(guān)的熏陶，大多數(shù)孩子也是做事一絲不茍的；作風(fēng)散漫的老師，其所帶班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)則可想而知。

3、老師要做善學(xué)的表率。

魏書(shū)生老師也特殊強(qiáng)調(diào)：“自新應(yīng)似長(zhǎng)江水，日夜奔流無(wú)歇時(shí)。抽打自己的鞭子要把握在自己的手里，在漫長(zhǎng)的人生道路的每一步上，都要常常鞭策、自警、自省?！崩蠋熞蝗杖〖荷?，意識(shí)到自己肩負(fù)育人的重要責(zé)任，擅長(zhǎng)反觀(guān)自己的學(xué)識(shí)是否能做同學(xué)正面的典范，端詳自己是否做到了“篤學(xué)立教”，老師要持之以恒地用終生學(xué)習(xí)理念武裝自己的思想，手不釋卷，學(xué)習(xí)上拳不離手，曲不離口、潛心專(zhuān)注、博觀(guān)精取，努力扮演好同學(xué)才智引路人的角色，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情結(jié)潛移默化地施加樂(lè)觀(guān)的影響，給同學(xué)以長(zhǎng)久、陽(yáng)光的學(xué)習(xí)意識(shí)陶冶。

五、用睿智的職業(yè)才智彰顯師德

1、要學(xué)會(huì)合作。眾人劃槳開(kāi)大船。

“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”的箴言有著永恒的現(xiàn)實(shí)意義。老師要相信同事的力氣。作為同一“戰(zhàn)壕”里的訓(xùn)練工不能各自為政，心存私念，耍不正值競(jìng)爭(zhēng)伎倆。老師之間應(yīng)手拉手、肩并肩地溝通溝通，集思廣益，孕育出集體才智之花。不能文人相輕，總是囿于自己固有的思維，閉門(mén)造車(chē)，工作在原地兜圈子而事倍功半，貽誤一茬茬同學(xué)。

2、要學(xué)會(huì)換位思索。

假如老師不換位思索，就沒(méi)有傾聽(tīng)同學(xué)心聲的意識(shí)，工作中就多了一份固執(zhí)，一份我行我素，總以為自己是一片“好心”，永久是正確的，是對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的，而忽視了同學(xué)的情感認(rèn)同，淡薄了同學(xué)的切實(shí)感受，身心承受力量與老師要求的匹配；多了一份武斷，工作中常常被一些表象所蒙蔽……

3、要把同學(xué)當(dāng)作具有獨(dú)立意義的完整的“人”看待。

現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練工作中，由于訓(xùn)練功利心的驅(qū)使，許多老師漸漸漠視了同學(xué)“人”的屬性，少了師生間的情感對(duì)流，多了一份急躁，恨鐵不成鋼；蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“假如我們力求使兒童的全部精神力氣都專(zhuān)注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)當(dāng)是一個(gè)同學(xué)，而且首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有多方面愛(ài)好、要求和愿望的人。”學(xué)習(xí)只是同學(xué)成長(zhǎng)中的經(jīng)受之一，我們沒(méi)有理由剝奪同學(xué)自由支配課余時(shí)間的權(quán)利。

4、要學(xué)會(huì)傾中孩子們的“心跳”。

欲知山中事，須問(wèn)打柴人。老師假如要避開(kāi)工作跟著感覺(jué)走，讓好的愿望與好的效果之間和諧對(duì)接，就要多調(diào)查了解，蹲下身子傾聽(tīng)孩子的“心跳”，與同學(xué)溝通溝通，把握同學(xué)的全方位信息，才能夠發(fā)覺(jué)同學(xué)心靈中五彩斑瀾的世界。那樣，工作中就擯棄一份虛華，一份功利，一份近乎冷漠的“負(fù)責(zé)”，執(zhí)守一份真愛(ài)，一份理解，一份和善，一份理性，真正敬重同學(xué)的心理、情感需求，給同學(xué)寬松、安靜的心靈空間，還同學(xué)童年的歡快和自由。

5、要學(xué)會(huì)不輟更新思維。

首先，老師要有換一種思維視角考慮問(wèn)題的意識(shí)和士氣，擺脫舊有觀(guān)念的束縛，給自己的思想松綁。現(xiàn)實(shí)中，成千上萬(wàn)的老師悄悄工作幾十年，卻不能突破自己，樸實(shí)有余，創(chuàng)新不足。癥結(jié)是囿于傳統(tǒng)思維，缺乏大膽革新的意識(shí)和士氣，可怕“失敗”、“出丑”、“另類(lèi)”引來(lái)非議、稱(chēng)贊。愛(ài)迪生為了查找適合做燈絲的材料，進(jìn)行了一千多次試驗(yàn)，當(dāng)有人稱(chēng)贊他的失敗時(shí)，他卻驕傲地說(shuō)：“我已發(fā)覺(jué)了一千種材料不適合做燈絲！”正由于愛(ài)迪生擅長(zhǎng)換一種思維解放自己，在自由天地馳騁，才會(huì)取得如此驚人的成就。其次，老師要有換一種思維視角考慮問(wèn)題的力量。這種力量來(lái)自于老師持之以恒地對(duì)訓(xùn)練現(xiàn)狀有敏銳的觀(guān)看和深化的思索。思維質(zhì)的飛躍有其量的積累的過(guò)程，經(jīng)過(guò)不同視角的理性審度，把紛繁的感性現(xiàn)象上升為訓(xùn)練才智，就敢干推翻成見(jiàn)，別出心裁，在訓(xùn)練教學(xué)中不斷“撥云見(jiàn)日”，不斷有新的發(fā)覺(jué)，收獲“柳暗花明又一春”的驚喜，不斷讓簡(jiǎn)單的問(wèn)題變得簡(jiǎn)潔，讓平淡的教學(xué)工作生成更多精彩，結(jié)出豐碩的創(chuàng)新果實(shí)。

師生相守一兩年是一種緣分，對(duì)老師來(lái)說(shuō)更是一種責(zé)任，不奴化同學(xué)的思想和人格，不遷就同學(xué)，不拔苗助長(zhǎng)，不誤人子弟，立足于同學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)的、終生的、可持續(xù)的進(jìn)展。這種責(zé)任來(lái)自老師良好師德的蓬勃綻放。愿我們每一位執(zhí)守三尺講臺(tái)者都能用師德點(diǎn)亮自己的職場(chǎng)人生，從而無(wú)愧于老師職業(yè)的神圣職責(zé)。

老師參與師德師風(fēng)提升活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)（篇5）

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好，今日我講演的標(biāo)題是《堅(jiān)持》!

回想最初，咱們滿(mǎn)懷熱心，選擇了這“太陽(yáng)底下最光線(xiàn)的作業(yè)”。年少輕狂，神采飛揚(yáng)，立志耕耘花園，培育花朵。能夠說(shuō)，走上講臺(tái)的咱們都從前有一番壯志雄圖，想經(jīng)過(guò)自己的奮斗成為一位名師，或許成為一名管理者，但隨著時(shí)刻的推移，年月的丟失，作業(yè)的打磨，大志沒(méi)有了，壯志消逝了，原來(lái)實(shí)際和自己的理想距離如此悠遠(yuǎn)。

咱們似乎變了：疲乏在日常瑣碎里，埋沒(méi)在備課和開(kāi)會(huì)里，憤怒在差生的作業(yè)里，抑郁在同學(xué)的講堂體現(xiàn)里，感傷在對(duì)牛鼓簧的教授里，驚異無(wú)法在同學(xué)的成果里......

年青老師訴苦時(shí)機(jī)欠安，評(píng)優(yōu)無(wú)望，評(píng)職無(wú)期。骨干老師訴苦報(bào)答太少，認(rèn)可度太低。

種種失落、困惑撲面而來(lái)。本年咱們碰頭說(shuō)的最多的一個(gè)詞便是——累!

很多次咱們自問(wèn)：就這樣沉淪了嗎?就這樣拋棄了嗎?就這樣被戰(zhàn)勝了嗎?不，這僅僅咱們一時(shí)的迷失，是重壓下“言不由衷”的宣泄：有人每天喊“累死了?！背晒挥袝r(shí)刻就生龍活虎地在給同學(xué)教育;有人說(shuō)：“不論了，什么也教不會(huì)”，成果他連同學(xué)的家庭作業(yè)也一頁(yè)頁(yè)的修改著;有的人孩子生病了，堅(jiān)持上課，等周末回家才帶著愧疚照看兩天;有的人，爸爸媽媽有病，也不能不時(shí)床前盡孝;有的人，用心為了同學(xué)，乃至無(wú)暇顧及自己孩子;有的人幾十年如一日，最早來(lái)校，最晚離校，乃至有人笑稱(chēng)，放假還要來(lái)學(xué)校走兩圈。

這是什么?這就咱們老師的師德，便是對(duì)同學(xué)充溢職責(zé)的愛(ài)，便是對(duì)作業(yè)的執(zhí)著，便是在一般的日子里日復(fù)一日的堅(jiān)持!

面臨同學(xué)，身為人師的這顆心告知咱們：堅(jiān)持，不要拋棄!每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)分。堅(jiān)持，用愛(ài)去寬恕他們，呵護(hù)他們，給予他們盛開(kāi)的生命。堅(jiān)持，用自己的品行魅力獲得同學(xué)的相信，激起他們的情感浪花，刻畫(huà)他們顯貴的魂靈。

面臨社會(huì)，當(dāng)越來(lái)越多的人對(duì)金錢(qián)趨之若鶩，咱們?nèi)赃x擇堅(jiān)持，堅(jiān)持保衛(wèi)訓(xùn)練這片凈土，據(jù)守：“老師”這個(gè)字眼的崇高，由于生命的含義遠(yuǎn)不止名利。

面臨咱們學(xué)校的現(xiàn)狀，咱們選擇堅(jiān)持，堅(jiān)持支付，堅(jiān)持訓(xùn)練育人，為人師表;堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持變革，這是年月的召喚，更是咱們每一位老師義無(wú)反顧的任務(wù)。

在我身邊，有我友愛(ài)的搭檔，你們腳踏實(shí)地、忘我貢獻(xiàn)，崇高的師德筑起了一座座典范的豐碑!

訓(xùn)練，這是咱們選擇的路途，這條路綿長(zhǎng)，困難，充溢太多的不知道。從實(shí)際動(dòng)身，縱然會(huì)歷經(jīng)坎坷，縱然將來(lái)咱們照舊一般，但咱們必定會(huì)據(jù)守心靈家鄉(xiāng)，走向?qū)?lái)，走向夸姣!

為了我校的將來(lái)，咱們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理想，進(jìn)一步進(jìn)步思維覺(jué)悟，疼惜從教的韶光，以“訓(xùn)練育人”為己任，愛(ài)崗敬業(yè)，用崇高的師德鑄就咱們新的師魂!

老師參與師德師風(fēng)提升活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)（篇6）

有人說(shuō)兒童是一本書(shū)盡管要讀懂這本書(shū)并非易事，但要成為一位超卓的老師就有必要去讀它，并且方案讀一輩子。有人說(shuō)，兒童是花木，老師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需求敬重它們自然?地生長(zhǎng)。實(shí)際上，兒童比花木要雜亂的多，老師的作業(yè)比園丁的作業(yè)也雜亂的多，盡管他們擁有著一起或共通的規(guī)章。

當(dāng)我真實(shí)走上作業(yè)崗位時(shí)，我發(fā)覺(jué)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思維考慮我的價(jià)值;我也不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句歌頌我的作業(yè)?？墒俏沂抢蠋?，一名從事訓(xùn)練作業(yè)的作業(yè)者，我能夠深深思考推演心中最?yuàn)W妙的道理;我也能夠采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最夸姣的詩(shī)歌——我愛(ài)我一般的作業(yè)，我愿芳華在這片熱土中亮光!雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的作業(yè)是顯貴的，果實(shí)的作業(yè)是香甜的，讓咱們做葉的作業(yè)吧，由于葉的作業(yè)是一般而謙遜的?！碑?dāng)我每次面臨孩子們時(shí)，我感到崇高與傲慢，由于我從事著綠葉的作業(yè)，我是公民老師!

可是，社會(huì)的開(kāi)展和人道自身的缺點(diǎn)使我的物欲不斷脹大。不斷脹大的物欲必定帶來(lái)心思的不平衡，必定帶來(lái)精力的空無(wú)，物質(zhì)和精力的落差迫使我不得不接受苦楚的摧殘，并且是長(zhǎng)時(shí)間的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無(wú)邊中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱，我為自己無(wú)心再單純地對(duì)待每一張盼望常識(shí)的臉龐而慚愧。當(dāng)我看到依舊稀有不盡的老師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的芳華和生命來(lái)保衛(wèi)這個(gè)作業(yè)的純凈時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的舉動(dòng)，用自己生命的痕跡鼓舞著咱們這些后來(lái)人，這些同行們，讓咱們由不甘愿到甘愿，由甘愿到全身心腸酷愛(ài)這個(gè)作業(yè)。由于，生命的含義遠(yuǎn)不止于名利?！叭顺燥埵菫榱嘶钪?，但活著絕不是為了吃飯”。日子中很多細(xì)小中藏有廣博，時(shí)間短中孕育永久。

路在腳下延長(zhǎng)，而我剛剛起步!路在腳下延長(zhǎng)，而我就在鋪路!不論綿長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼地，我都自始自終，絕不畏縮。多年的風(fēng)風(fēng)雨雨悲歡離合，為人師者的種種味道嘗遍往后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)作業(yè)，這個(gè)作業(yè)也需求我。古代大訓(xùn)練家孔子煞費(fèi)苦心，以教為重的精力訓(xùn)練著我;現(xiàn)代巨大訓(xùn)練家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生計(jì)”的獻(xiàn)身精力、盡心竭力的崇高情懷鼓舞著我，增加了我酷愛(ài)訓(xùn)練作業(yè)的信仰。我愛(ài)我一般而又崇高的作業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)作業(yè)崗位上，悄悄無(wú)聞，勤勞耕壇。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷：十年之計(jì)，莫如樹(shù)林;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”，刻畫(huà)魂靈這一崇高的任務(wù)是金錢(qián)所無(wú)法衡量的，我幸虧命運(yùn)賜給了我這個(gè)作業(yè)。

假設(shè)有人問(wèn)：在人生的路途上，假如能再有一次時(shí)機(jī)，讓你從頭選擇，你會(huì)選擇什么作業(yè)?我必定會(huì)響亮地答復(fù)：老師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光線(xiàn)的作業(yè)。由于這是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!盡管咱們很清貧，可是咱們也是最富有的，由于，咱們是春天播撒種子的人，咱們心中有著秋收的期盼;咱們也是早晨的一縷陽(yáng)光，咱們有著勇往無(wú)懼的精力，是任何烏云也擋不住的;咱們?nèi)允且箍罩械膯⒚餍?，咱們有著奔向光亮的?zhí)著!我傲慢，我是老師!我榮耀，我是公民的老師!

身為一名公民老師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)異的老師，應(yīng)當(dāng)具有的最重要的條件是什么?是漂亮的言語(yǔ)?是廣博的常識(shí)?仍是豐厚的訓(xùn)練經(jīng)受?在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)：作為一名優(yōu)異的公民老師不只要有漂亮流通的言語(yǔ)、廣博的常識(shí)、豐厚的訓(xùn)練經(jīng)受，最重要的是要有愛(ài)心。

師愛(ài)是老師對(duì)同學(xué)忘我的愛(ài)，它是師德的中心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)著同學(xué)的盼望;它是指路的明燈，照亮同學(xué)行進(jìn)的旅程。

魯迅先生有句話(huà)：“訓(xùn)練是植根于愛(ài)的”愛(ài)是訓(xùn)練的源泉，老師有了愛(ài)，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)覺(jué)同學(xué)的亮光點(diǎn)，對(duì)自己的訓(xùn)練目標(biāo)充溢信念和愛(ài)心，才會(huì)有尋求杰出和立異的精力。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“心愛(ài)自己的孩子是天性，而酷愛(ài)他人的孩子是崇高!”老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講支付不求報(bào)答、忘我的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極端崇高純真的。這種純凈的愛(ài)是老師培桃育李的愛(ài)情根底，同學(xué)一旦體會(huì)到這種真情友情，就會(huì)“親其師、敬其師”，然后“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，訓(xùn)練育人就完成了其底子功用。

愛(ài)心不是訓(xùn)練的悉數(shù)，但愛(ài)心是訓(xùn)練的最基本的前提條件，“假如每個(gè)兒童的興奮和苦惱都敲打著你的心，引起你的考慮、關(guān)懷和憂(yōu)慮，那你就英勇地選擇崇高的老師作業(yè)作為自己的作業(yè)吧，你在其間能找到創(chuàng)造的興奮?！闭捎趷?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的興奮，正由于有創(chuàng)造的興奮，所以對(duì)訓(xùn)練、對(duì)同學(xué)愈加充溢愛(ài)的情感。真實(shí)的訓(xùn)練，正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。

老師的愛(ài)與敬重是照亮同學(xué)心靈窗戶(hù)的燭光，同學(xué)夸姣人生的初步把握在老師手中，老師只要用自已的愛(ài)，才能與同學(xué)發(fā)生心靈的磕碰，才能逾越人的自然?特點(diǎn)而到達(dá)完善的境地。只要以愛(ài)心才能教會(huì)同學(xué)去愛(ài)身邊的每個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。訓(xùn)練家馬卡連柯從前說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種巨大的愛(ài)情，它總在創(chuàng)造奇觀(guān)，創(chuàng)造新的人。假如我的同學(xué)是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵;假如我的同學(xué)是花朵呢，我必定做好護(hù)花的綠葉;假如我的同學(xué)是麥苗，我必定當(dāng)好勝任的園丁;假如我的同學(xué)是衛(wèi)星，我必定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征途的火箭;假如我的同學(xué)是火箭呢?我必定當(dāng)好一名火箭兵，用我堅(jiān)實(shí)的膀子，頂著他們踏上光線(xiàn)的出息。別為了讓家長(zhǎng)知道你，別為了讓老師知道你，最美的發(fā)覺(jué)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于絢爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到明澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽(yáng)底下最光線(xiàn)的作業(yè)，讓咱們攜手并肩，不回憶，不徘徊，風(fēng)雨兼程，一往無(wú)前吧。

老師參與師德師風(fēng)提升活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)（篇7）

“百年大計(jì)，訓(xùn)練為本；訓(xùn)練大計(jì)，老師為本；老師大計(jì)，師德為本?！本烤故裁词菐煹聨燂L(fēng)？所謂師德，就是老師具備的最基本的道德素養(yǎng)；“愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)…，這都是師德。怎樣才能做一名好老師呢？我認(rèn)為，喜愛(ài)同學(xué)，敬重同學(xué)是老師最基本的道德素養(yǎng)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我感到師德建設(shè)的學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)老師很重要,體會(huì)很深。

一個(gè)老師只有喜愛(ài)同學(xué)，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)懷同學(xué)的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去訓(xùn)練同學(xué)；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教?！皩W(xué)高為師，身正為范?！崩蠋煹纳碚?，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？老師是文明的使者，是人類(lèi)靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來(lái)感染、影響并規(guī)范同學(xué)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有些“教書(shū)不育人”的老師因自身素養(yǎng)不完善，忽視了同學(xué)細(xì)小的舉動(dòng)。表面上看，這不過(guò)是小事，一不留意過(guò)去了。但假如站在同學(xué)的立場(chǎng)上，冷靜地想一想，其實(shí)，這是一種“心罰”，它無(wú)意中損害了同學(xué)的心靈。同學(xué)對(duì)老師的說(shuō)教進(jìn)行認(rèn)知時(shí)，往往自覺(jué)或不自覺(jué)地與老師自身的言行聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思索和評(píng)價(jià)。假如二者全都，同學(xué)就會(huì)愿意接受，反之，就會(huì)抱鄙夷甚至抵制的態(tài)度。的確，我們訓(xùn)練工自己并不真正具有的東西，便無(wú)法真正賜予同學(xué)，由于訓(xùn)練不是演戲，假象逃脫不過(guò)同學(xué)光明的眼睛。老師只有以自己言行統(tǒng)一、表里全都的美妙品德為載體，才能在同學(xué)身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好訓(xùn)練效果，使他們?cè)趯?duì)真理的信奉中也對(duì)老師產(chǎn)生仰慕之情。聞名訓(xùn)練家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)：“老師個(gè)人一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步?！钡赂邽閹?，身正為范，老師只有完善自身素養(yǎng)，才能讓同學(xué)從高尚的人格魅力中吸取有益的養(yǎng)分。

“小事”做好了，就能拓展訓(xùn)練空間，縮短師生距離，贏(yíng)得同學(xué)的相信，對(duì)同學(xué)的知、情、意、行等方面將起到潛移默化的訓(xùn)練作用。

在我的身邊，很多老師敬業(yè)愛(ài)生的事跡經(jīng)常感動(dòng)著我，尤其是那些班主任，