其他（心得）之小學(xué)生心理健康教育的原則

其他（心得）之小學(xué)生心理健康教育的原則?其他論文之學(xué)校生心理健康教育的原則

學(xué)校生心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作。

為使心理健康教育能順當(dāng)開展并取得預(yù)期的效果，教育部在《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出，開展中學(xué)校心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。

為此，必需堅(jiān)持以下基本原則依據(jù)同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)和身心進(jìn)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；面對(duì)全體同學(xué)，通過普遍開展教育活動(dòng)，使同學(xué)對(duì)心理健康教育有樂觀的熟悉，使心理素養(yǎng)逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別差異，依據(jù)不同同學(xué)的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；敬重同學(xué)，以同學(xué)為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。

樂觀做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面對(duì)全體同學(xué)與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；敬重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和進(jìn)展相結(jié)合；老師的科學(xué)輔導(dǎo)與同學(xué)的主動(dòng)參加相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。

據(jù)此，可細(xì)化為以下詳細(xì)原則。

1.面對(duì)全體同學(xué)的原則

我們知道，學(xué)校教育屬于基礎(chǔ)教育，也叫國(guó)民教育，是以提高全體國(guó)民的素養(yǎng)為宗旨的教育，它是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的要求，以面對(duì)全體同學(xué)，全面提高其基本素養(yǎng)為根本目的。

學(xué)校生心理健康教育是素養(yǎng)教育的重要組成部分，是依據(jù)學(xué)校生身心進(jìn)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)專心理教育的方法和手段，旨在培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)其身心全面和諧地進(jìn)展和素養(yǎng)全面提高的教育。

因而學(xué)校生心理健康教育，必需面對(duì)全體學(xué)校生，以全體學(xué)校生為服務(wù)對(duì)象，全面普及有關(guān)懷理健康的基本學(xué)問，以削減心理和行為問題發(fā)生的幾率，增進(jìn)學(xué)校生心理健康的整體水平。

2.同學(xué)主體性原則

同學(xué)主體性原則，直接、集中地體現(xiàn)著學(xué)校心理健康教育的本質(zhì)特征。

同學(xué)主體性原則的基本含義包括兩個(gè)方面一是學(xué)校心理健康教育是以全體同學(xué)為動(dòng)身點(diǎn)，以增進(jìn)其心理健康為目的，一切教育的內(nèi)容和形式都是依據(jù)同學(xué)不同年齡階段設(shè)計(jì)、組織和支配的；二是學(xué)校心理健康教育的任何內(nèi)容和形式，唯有為同學(xué)所喜聞樂見，所認(rèn)可、所接納、所內(nèi)化，亦即通過同學(xué)的主體活動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)他們的樂觀性和主動(dòng)性，才能形成其才智和潛力，從而形成健康的心理。

離開了同學(xué)的主體地位，任何形式的心理健康教育都是毫無意義的。

3.參加性原則

學(xué)校心理健康教育是以同學(xué)和老師雙方的充分參加為條件的。

參加是同學(xué)個(gè)體表現(xiàn)自我和社會(huì)交往的需要，也是心理健康教育有效性的需要。

唯有通過參加才能使老師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與同學(xué)對(duì)心理健康教育的實(shí)際需要相結(jié)合，才能收到抱負(fù)的效果。

任何健康心理都只能在參加活動(dòng)的過程中才能形成和進(jìn)展起來，所以重在參加，參加的幾率和程度直接影響著心理健康教育成效的大小。

4.民主性原則

心理健康教育的重要任務(wù)之一就是全面地了解同學(xué)，增進(jìn)同學(xué)的心理健康。

在學(xué)校教育中，盡管老師和同學(xué)所處的位置不同，所扮演的角色不同，但他們?cè)谌烁裆鲜枪降?，?yīng)當(dāng)相互敬重，相互理解，遵循民主和公平的原則。

民主性原則和同學(xué)主體性的原則是相輔相成的，由于只有在民主型的師生關(guān)系中進(jìn)行心理健康教育，才能真正體現(xiàn)同學(xué)的主體性。

只有堅(jiān)持民主性的原則，以真誠(chéng)、友愛和公平的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)校生，成為學(xué)校生的知心伴侶或良師益友，學(xué)校生才情愿親近老師，對(duì)老師說心里話，才能了解和把握同學(xué)真實(shí)的心理，心理健康教育才有針對(duì)性，才能在輕松開心和樂觀向上的氣氛中進(jìn)行，才能收到抱負(fù)的效果。

為此，老師在從事心理健康教育的過程中，必需充分敬重每一個(gè)學(xué)校生的權(quán)利、意見和人格尊嚴(yán)。

一切居高臨下的說教、一切形式的諷刺挖苦和嘲弄同學(xué)的行為都是不行取的，都不利于學(xué)校生心理健康教育的順當(dāng)進(jìn)行。

5.差異性原則

差異性原則，也叫共性化原則。

學(xué)校生心理進(jìn)展的差異包括群體差異和個(gè)體差異。

一般來說同一年齡段的學(xué)校生群體，其心理進(jìn)展具有大體相同和相對(duì)穩(wěn)