教師師德征文工作總結(jié)

教師師德征文工作總結(jié)

師德征文(一)：

一份關(guān)愛，一份職責(zé)

當(dāng)代訓(xùn)練家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人;要有良好的個人，必先有良好的訓(xùn)練?！蔽蚁?，同樣可推而廣之，那就是要有良好的訓(xùn)練，必先有優(yōu)秀的老師。

所以，優(yōu)秀的老師必需懂得教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位同學(xué)是老師的職責(zé);懂得老師的愛與眾不一樣，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱忱的奇妙結(jié)合。

陶行知先生曾對老師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

同時陶先生用自我的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男同學(xué)欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長室。等陶先生了解了一下情景回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是嘉獎你的，由于你比我按時來了?！敝笥痔统鲆粔K糖給男生，“這也是嘉獎你的，我不讓你打人，你立即住手了，說明你很敬重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是由于他欺侮女同學(xué)，說明你有正義感?！碧障壬贸隽说谌龎K糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應(yīng)當(dāng)實行這種方式?！碧障壬痔统龅谒膲K糖說：“你已認(rèn)錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。”

經(jīng)過這個小故事，是不是能夠得出這樣一個道理：有些老師從個別差同學(xué)身上找不到可贊揚可夸獎的理由，除了不會多角度思索問題，缺少愛心不能說不是一個緣由。

所以我認(rèn)為：訓(xùn)練的愛，能暖和人的心靈;訓(xùn)練的愛，能鼓舞人一向朝前邁進(jìn)。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻(xiàn)。世上有許多東西，賜予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。

作為一名老師，所面臨的是一群天真無邪，渴求學(xué)問，有著五彩斑斕般幻想的孩子們，對他們更應(yīng)當(dāng)賜予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的溝通，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的訓(xùn)練就應(yīng)當(dāng)像春風(fēng)那樣漸漸吹開同學(xué)的心扉，就應(yīng)當(dāng)像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”

一、愛同學(xué)就必需嚴(yán)格要求同學(xué)

俗話說得好：嚴(yán)師出高徒?！敖滩粐?yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在必需范圍內(nèi)的嚴(yán)，是貼合訓(xùn)練規(guī)律的嚴(yán)，是有利于同學(xué)德、智、體、美等方面的全面進(jìn)展的，不是摧殘同學(xué)身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲處同學(xué)，應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使同學(xué)對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。老師對同學(xué)的嚴(yán)格要求是出于真誠的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水僅有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

二、愛同學(xué)就要敬重同學(xué)的人格

愛同學(xué)就要敬重同學(xué)的人格，建立公平的師生關(guān)系。每個同學(xué)都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，所以，老師必需努力把自我的訓(xùn)練和教學(xué)適應(yīng)同學(xué)的思想熟悉規(guī)律，決不能把自我的意志強(qiáng)加于同學(xué)。敬重同學(xué)的人格，就要充分理解同學(xué)、相信同學(xué)、觀賞同學(xué)，呵護(hù)同學(xué)的制造潛能，切勿損害同學(xué)的自尊心和自信念。對同學(xué)多一些鼓舞，少一些訓(xùn)斥;多一份確定，少一份否定;多一點表揚，少一點批判。對同學(xué)要真誠，真誠地與同學(xué)交往，給同學(xué)以真誠的關(guān)懷和幫忙，僅有這樣，才能成為同學(xué)心目中真正的良師益友。

三、愛同學(xué)要擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點

任何一個同學(xué)都有自我的優(yōu)點，“問題生”也不例外，相反，對他們要賜予更多的愛。我們要擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點，千方百計讓同學(xué)的閃光點真正閃光，使同學(xué)的自信念和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起其學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀看外，還應(yīng)多了解多關(guān)懷、多談心少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛動身，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是能夠轉(zhuǎn)化的。

我在想：一個人最崇高的愛是愛別人，那么一個老師最崇高的愛就是全心去愛每一個同學(xué)。喜愛同學(xué)是老師的天職，是老師職業(yè)道德的核心，也是對老師職業(yè)道德評價的重要標(biāo)志。很多訓(xùn)練家都指出，沒有對同學(xué)的愛就不會有真正的訓(xùn)練，愛是訓(xùn)練同學(xué)的前提。所以老師要真正關(guān)懷同學(xué)，充分敬重、相信同學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)，老師僅有內(nèi)心布滿對同學(xué)的愛和敬重，才會事事從同學(xué)的利益動身，到處為同學(xué)著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫忙時伸出救濟(jì)之手，在他們?nèi)〉命c滴成果時投去贊許的眼光，同時老師的愛能拉近師生間的距離，是增加師生關(guān)系的潤滑劑。

然而，對同學(xué)除了所賜予的愛以外，我們還應(yīng)有一份職責(zé)感。假如說一切訓(xùn)練都是源于愛的話，那么更準(zhǔn)確地說是基于一份深深的職責(zé)。我們說愛與職責(zé)是師德的靈魂，其實職責(zé)也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“職責(zé)就是對自我要求去做的事情有一種愛”。

我們都明白壞同學(xué)是家庭的溺愛和社會不良環(huán)境塑造出來的，所以老師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是要以“人性向善”為價值理念引導(dǎo)同學(xué)去營造明麗的內(nèi)心生活;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)同學(xué)追求人生的意義和價值，引導(dǎo)同學(xué)去建立正確的世界觀和人生觀。

總而言之，師愛是一種激勵同學(xué)共性和諧進(jìn)展的無可代替的訓(xùn)練力氣。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的訓(xùn)練。對同學(xué)的職責(zé)感是每個老師所必備的，喜愛同學(xué)又是老師獻(xiàn)身訓(xùn)練事業(yè)，搞好訓(xùn)練工作的原動力。對孩子多一份愛吧，由于在賜予的同時會多一份收獲;對孩子多一份職責(zé)感吧，由于僅有這樣才不會愧對老師的這個稱號。

師德征文(二)：

師德征文：我的老師夢

讓幻想與現(xiàn)實同步

檢點前路，我一向行走在幻想與現(xiàn)實的邊緣;驀然回首，我一向在致力讓幻想與現(xiàn)實同步。

當(dāng)個老師，是我童年的幻想;做一名訓(xùn)練家，是我今生的夙愿。

與老師結(jié)緣，注定一輩子教書育人。十八年的從教生涯，從一個有點“二”的愣頭青到一名中學(xué)一級數(shù)學(xué)老師，赫然感悟：老師情結(jié)分散于心，有如蜘蛛結(jié)網(wǎng)般的膠著與執(zhí)著。

一個身著汗衫的農(nóng)夫，叨一個煙斗，笑瞇瞇的看著他那一畝二分地，瓜熟蒂落，果實豐碩，吮吸著土地的芳香那份坦然與踏實，便是我此時此刻全部心境的寫照。

我的老師情結(jié)始于啟蒙。是我那一生宅在訓(xùn)練界的父親那句“當(dāng)老師保險”的訓(xùn)導(dǎo)，在我稚嫩心田上播下了“躍出農(nóng)門”的期望。更是那位農(nóng)村學(xué)校的民辦老師喚起了我的老師夢，常見他用那地道的xx話口若懸河、眉飛色舞般的把一群頑童“整理”得服服帖帖，內(nèi)心著實羨艷：老師真厲害，能教人脫胎換骨，不由得生出“大丈夫理當(dāng)如此”的萬丈豪情。

1996年一個活力燃燒的歲月。我以鄉(xiāng)下第一個“狀元”身份，邁進(jìn)了范學(xué)院的殿堂，跨出了老師夢的第一步。四年的學(xué)海砥礪，讓我從一個郁郁寡歡、畏縮不前的農(nóng)夫兒子一躍而成為太陽底下最光輝的人。

正值我沉醉于學(xué)成歸故里、丹心報親人的夢幻之時，命運之神卻與人作怪。就在那個驕陽似火的夏季里，一紙來自xx區(qū)訓(xùn)練局的冷冰冰的派遣單，擊碎了充滿在我心靈上空的美夢，讓品學(xué)皆優(yōu)的我無奈地隨著班車的昏黃燈光，獨自顛簸在幻想與現(xiàn)實的巨大落差里。帶著絕望與惶恐，我只得告辭年老病弱的父母，來到xx區(qū)xx街的這所中學(xué)，從事訓(xùn)練工作。從今，每當(dāng)花好月圓、骨肉團(tuán)聚的良辰佳節(jié)，我只能獨自徘徊于舉水河畔，伴著習(xí)習(xí)的晚風(fēng)吟詠那“但愿人長期，千里共嬋娟”的鄉(xiāng)思之苦。其凄清、苦悶、彷徨、孤苦，不堪言表。“與其讓魔鬼殺死，不如殺死魔鬼!”師范同窗的留言又重重撞擊著我的心靈。站上三尺講臺才發(fā)覺，在那里雖然時時有著不帶半根草來亦不帶半根草去的艱辛和無奈，但卻誕生過弟子三千賢者七十二的千古佳話;雖然有應(yīng)對土墻黑瓦的迷惘與凄涼，但更有太陽底下最光輝職業(yè)的朗朗美名盡管曾幾何時我與同學(xué)們“沒大沒小”的言行備受非議，但孩子們那一雙雙渴求學(xué)問的真誠而純潔的眼睛，那一張張在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得巨大愉悅時欣喜的笑靨，卻使我找回了自我，找到了制造的幸福、超越的崇高，更加堅決了自我要將青春奉獻(xiàn)于舉水河畔這方教壇沃土的決心!

于是，我便扎根在這關(guān)注生命、張揚共性、富有活力、極具滋養(yǎng)的這所中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)園地里，潛心播種，悄悄耕耘?？恐晕夜亲永锏哪欠萏拐\與踏實，懷揣忠誠訓(xùn)練、摯愛同學(xué)、恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的劇烈事業(yè)心和職責(zé)感，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，用數(shù)學(xué)的博大魅力去啟迪才智、滌蕩情感、陶冶心靈。講臺上，師生公平對話，引領(lǐng)同學(xué)們盡情享受數(shù)學(xué)之美，既有我兄長般的娓娓道來，也有同學(xué)們純真而不失理性的慷慨陳詞與思考問難;課堂下，師生親熱友善，用童心般畫筆書寫著奇妙的青春絮語。春天，一齊暢游于舉水河畔，采擷著期望的種子;夏天，一同涉足于清清河水，尋找著漂亮的彩貝;秋日里，又一齊來到野外，書寫著收獲者辛勤的汗滴;冬日中，又一齊立于田野山腳，描畫著臘梅花的傲岸與嬌艷。

就這樣，十幾年師生的和諧對話，十幾載教學(xué)的情感熏陶，十幾個春秋的摸爬滾打，就像一個勤勤懇懇、腳踏實地的老農(nóng)撒下了汗水，也塑造了自我，構(gòu)成了教學(xué)共性：嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，靈動有序，共性張揚，開拓進(jìn)取。以我的真誠與執(zhí)著贏得了同學(xué)們的青睞、家長及領(lǐng)導(dǎo)的好評，也算小出名氣。

很多次課堂內(nèi)外的洗禮，很多道數(shù)學(xué)趣題的磨礪，使同學(xué)們鼓起了數(shù)學(xué)這張古老而生氣勃勃的風(fēng)帆，駛向幻想的彼岸，品嘗到收獲的喜悅。雖然說不上是“桃李滿天下”，但已有一批批優(yōu)秀同學(xué)走進(jìn)了高等學(xué)府，走上了祖國建設(shè)的重要崗位;從前學(xué)子，而今有已步入到校長、老總、工程師等職位，成為祖國建設(shè)人才的;也有數(shù)十位同學(xué)喜獲奧數(shù)大獎。置身于衣著大方、性格率真而又靈性飛揚的同學(xué)中間，倍感踏實和幸福。我喜愛看那金黃的日光透過玻璃暖洋洋的灑在每個同學(xué)身上，我喜愛聽那奮筆疾書的沙沙聲，我也喜愛那混雜著汗味、粉筆塵灰和各種氣息的怪怪氣味然而，欣喜之余，平心靜思，幡然醒悟，只覺自我可是是原野上一個虔誠的拾穗者，滿眶滿篋，只求對得起滴滴汗水就心安理得而已。若僅此而已，頂多可是一“教書匠”也!

僅有種瓜者，才有大收獲。我便醉心“充電”，潛心鉆研。2024年，我又跨進(jìn)了湖北高校漢語言文學(xué)函授院，嘗到了既當(dāng)老師又當(dāng)同學(xué)的甘苦，努力涵養(yǎng)師德、豐富學(xué)識、學(xué)習(xí)閱歷、提升本領(lǐng)，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念、大膽探究教研教改。2024年起，我便肩負(fù)教研組長之重任，與同行悉心切磋，共謀進(jìn)步。2024年，又加入了“xx市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)討論專業(yè)委員會”，有了更多機(jī)會就教于大家里手，能更加深化的開展教研。

“春風(fēng)化雨，春華秋實。”一個個不眠之夜的孤燈相伴，一次次字斟句酌的反復(fù)推敲，也讓我品嘗到了在方格上苦苦跋涉的甘甜。最終有了《淺談新形勢下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建》、《問生何得制造力，為有張揚共性來》等論文先后獲獎或發(fā)表。2024年，順當(dāng)?shù)厝〉昧酥袑W(xué)語文一級老師職務(wù)資格;2024年，個人又被評為區(qū)級骨干老師。

教書育人，是上蒼賜予讀書人的一種高雅享受，那種安靜致遠(yuǎn)的體會遠(yuǎn)不是寶馬、豪宅所能比擬的。尤其是秋高氣爽、黃花滿地的季節(jié)，捧一本書，伴一杯清茶，坐在永久純真、永久青春的一群孩子面前，吟詠、玩味陶淵明那“采菊東籬下，悠閑見南山”的閑適與恬淡;或者是風(fēng)高月明之夜，置身于一幫鮮活水靈的同學(xué)當(dāng)中，咀嚼、品嘗李太白那“五花馬，千斤裘，呼兒將去換美酒，與爾同銷萬古愁”的瀟灑與狂放何等瀟灑自如，悠哉游哉!這時，你還有什么放不下的呢!要不，天朗氣清、惠風(fēng)和暢，邀一群同學(xué)，會于舉水河邊，茂竹修林，煮茶聽雨，神侃仙聊，雖無絲竹管弦之盛，亦足以暢敘幽情，天人合一，信可樂也!這是何等境界?簡直入夢入禪吧!

是老師職業(yè)，讓我離開了故土，努力扎根于斯，哪怕七旬高齡的父母無人照料，我也無怨無悔，誰叫自我如此執(zhí)著于老師職業(yè)呢!是老師職業(yè)，讓我安心于斯，努力營造自我的靈魂家園，即使常有種.種無奈、焦慮與疲乏，我也無怨無悔，誰叫自我如此執(zhí)著于老師職業(yè)呢!我想，我也該重新端詳我的每一個同學(xué)，重新盤點我工作的幸福。其實，我也是個很感性的人，我的博客許多都是關(guān)于同學(xué)。同學(xué)占據(jù)我的不只是時間，甚至是我的思想和靈魂，多少次半夜醒來，夢境中全是同學(xué)。但當(dāng)自我靜下心來盤點時，我發(fā)覺，在這個過程中，我也是幸福的。課堂上，一個從來不敢舉手回答問題的同學(xué)，他今日高高舉起了小手，并流利地回答了問題，我會為此感到快樂!有時心情感動將同學(xué)臭罵一頓以后，同學(xué)見到我卻還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就給我敬禮并甜甜地叫我一聲：“老師好”時，我會感動一成天!當(dāng)發(fā)覺孩子的分?jǐn)?shù)從不及格上升到72分時，我會為他一點點的提高而興奮地鼓掌!當(dāng)跟孩子們上完一節(jié)快樂的數(shù)學(xué)課后，我一天的心情都會維持在一種高漲愉悅的狀態(tài)中!當(dāng)看到孩子們的日記中寫道:“老師，我很喜愛你”時，當(dāng)家長會上家長們投予我相信和支持的眼神時，當(dāng)聽到科任老師說“你們班同學(xué)最近表現(xiàn)不錯”時，當(dāng)老師節(jié)孩子們將聲聲祝愿送給自我時我

都會感到無盡的欣慰!這樣的幸福莫非還不夠嗎?還是全國聞名的訓(xùn)練家魏書生說得好：把自我平凡的工作當(dāng)作雄偉的世界去討論，你就會發(fā)覺無窮的樂趣。經(jīng)受了汶川大地震以后，我們都有一種感覺活著就是幸福!尤其七零后的我們，更對自我的人生有了許多新的思索。靜下心來的時候，我們更明白，幸福其實很簡潔，只是有時我們遺忘了去盤點自我的幸福。相反地，我們的埋怨在不斷地強(qiáng)化著工作的苦惱。其實，無論哪個行業(yè)，都有其不盡人意之處，關(guān)鍵在于自我的工作心境和心態(tài)。有句話很中聽：工作著的人是漂亮的，訓(xùn)練著的人是幸福的。既然選擇了老師一職，就讓做老師成為幸福的事情吧。

教書著我的教書，幸福著我的幸福!

我可是是一個永久前行的拓荒者，通往“訓(xùn)練家”的路程還有很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。十幾年的歷練，已使我不畏困難、迎接挑戰(zhàn)。十幾年的訓(xùn)練生涯，也讓我懂得了與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，蕩漾在“訓(xùn)練家”之夢里。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

師德征文(三)：

爭做一名好老師

從參與工作到此刻，我一向在專心體會著老師這一職業(yè)的意義和價值。當(dāng)我踏上三尺講臺的那一天，也就意味著我踏上了艱難而漫長的育人之路。其實，在我預(yù)備走向老師這個神圣的崗位時我就在問自我，怎樣才能做一名好老師呢在目前新環(huán)境下，作為老師我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在以下幾個方面下完善自我，努力將自我打造成喜愛訓(xùn)練事業(yè)、師德高尚、業(yè)務(wù)本領(lǐng)強(qiáng)、擅長反思、自主進(jìn)展、追求卓越、富有活力、適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型老師。

要做一名好老師，首先要喜愛訓(xùn)練事業(yè)。

要把老師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè)，要樹立良好的老師形象。人們常說，振興民族的期望在訓(xùn)練，振興訓(xùn)練的期望在老師。老師隊伍是打算學(xué)校訓(xùn)練的關(guān)鍵。鄧小平同志指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培育合格的人才，培育德智體全面進(jìn)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在于老師”?！懊麕煶龈咄健保蠋熕仞B(yǎng)的凹凸打算訓(xùn)練水平的凹凸，打算同學(xué)素養(yǎng)的凹凸，僅有造就一支現(xiàn)代化的老師隊伍，才能培育消失代化的人才，僅有政治和業(yè)務(wù)素養(yǎng)優(yōu)良的老師，才能造就高質(zhì)量的同學(xué)。所以，建設(shè)高素養(yǎng)的老師隊伍，是實現(xiàn)我國訓(xùn)練的進(jìn)展目標(biāo)、實現(xiàn)訓(xùn)練現(xiàn)代化的根本大計。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后，中國經(jīng)濟(jì)融入全球化的大潮中，訓(xùn)練也必需與國際接軌，老師將成為一個國際職業(yè)，要能參加國際競爭。隨之，社會對老師的職業(yè)越來越重視，人們對老師的要求也越來越高。

實際上，古今中外，老師職業(yè)都被看作一項神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期望和無限的崇敬。古代大訓(xùn)練家荀況有云：“國將興，必貴師而重傅;貴師而重傅，則法度存”。別林斯基在《新年的禮物》中寫道：“訓(xùn)練者多么宏大，多么重要，多么神圣。由于人的一生幸福都操縱在他的手中”。在日本，“老師”這種職業(yè)以往被叫作“圣職”。所謂“圣職”，即跟中文里的“詩圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在學(xué)問方面，并且還在做人方面具有最高的才智和道德。

要做一名好老師，必需要有高尚的情操和良好的師德。

古人云：“學(xué)高為人師，身正為人范”。其實我覺得應(yīng)當(dāng)將“身正為人范”放在“學(xué)高為人師”的前面。一位哲人說過：“學(xué)問不足，能夠用道德彌補，而道德不足，任何學(xué)問卻無法補償”。人類最大的“殘疾”是心靈的缺損。還有一句話，也是人們常說的，要做事，先做人。所以，我認(rèn)為，作為一個老師，要教書，必需先做人。試想，一個品德惡劣的老師如何去教育同學(xué)去成為一個高尚的人近朱者赤、近墨者黑，品德惡劣的老師對同學(xué)的危害是不容忽視的;相反，一個思想高尚的老師對同學(xué)的人格的影響是深遠(yuǎn)的。正如烏申斯基所言：“在訓(xùn)練中一切都應(yīng)以訓(xùn)練者的人格為基礎(chǔ)，由于僅有人格才能影響人格，僅有性格才能構(gòu)成性格”。所以，作為“人之模范”的老師，你的一言一行帶有劇烈的示范性。要訓(xùn)練好同學(xué)，老師就必需到處嚴(yán)格規(guī)范自我的言行。尤其是新老師，過去在高校里的穿著裝扮、形狀設(shè)計(特別是發(fā)型)和說話的語氣都必需做必要的轉(zhuǎn)變，以貼合老師的身份特點。

要做一名好老師，必需要有扎實的專業(yè)學(xué)問。

唐代大文豪韓愈為老師的職業(yè)定位是“傳道，授業(yè)，解惑”，斯言一出，千年不易。傳道，就是做思想工作，老師首先是思想者。授業(yè)，也不易。馬卡連柯說：“同學(xué)能夠原諒老師的嚴(yán)峻、刻板，甚至吹毛求疵，可是不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)”?？梢?，擁有厚實的專業(yè)功底對老師站穩(wěn)講臺是何等重要!“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”。一個老師的學(xué)問儲備不足、修養(yǎng)不夠，教學(xué)中必定捉襟見肘，更談不上教學(xué)中游刃有余、高屋建瓴。何況形勢的進(jìn)展，對老師的要求越來越高。老師是平凡的，但不是平凡的。當(dāng)今時代，學(xué)問在一每天升值，學(xué)習(xí)一天比一天更重要。那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時。一個老師要想跟上時代前進(jìn)的步伐，適應(yīng)新課改的要求，他就必需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)展，始終處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。老師之學(xué)高，靠學(xué)習(xí);其品性、操行、風(fēng)貌、言談、舉止，也都要經(jīng)過學(xué)習(xí)和修養(yǎng)予以提升。當(dāng)然，今日老師的主角已在發(fā)生根本的變化，老師將由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者向新課程條件下的同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)化?；谶@樣的背景，老師光有學(xué)問是不行的。老師不一樣于其他職業(yè)，他不是簡潔的教書匠，更應(yīng)當(dāng)是一個討論者。老師由閱歷型向討論型轉(zhuǎn)變，才更貼合時代需要。

要做一名好老師，必需敢于實踐和擅長反思。

有人說，僅有下到水里才能學(xué)會游泳，老師何嘗不是如此，教學(xué)實踐是一個老師專業(yè)成長的必由之路。尤其是在實施二期課改的過程中，查找理論與實踐的結(jié)合點顯得特別重要。從目前來看，新課程改革存在著一個亟待解決的問題，就是行為滯后于理念。對于新課程的理念，中學(xué)校老師大多已經(jīng)耳熟能詳，“以同學(xué)進(jìn)展為本”“一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切”已經(jīng)成為老師認(rèn)知并認(rèn)可的話語，可是與這種理念相匹配的行為尚未成型，行為與理念脫節(jié)的現(xiàn)象仍舊較為嚴(yán)峻。所以，我們在教學(xué)過程中，要敢于實踐，努力將先進(jìn)的訓(xùn)練理念轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練行為。同時，在實踐中要不斷總結(jié)和反思。波斯納指出：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學(xué)問。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深化的思索，那么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制，甚至?xí)兴??！睘榇耍ㄋ辜{提出了一個公式：”閱歷+反思=成長”。該公式體現(xiàn)了老師成長的過程應(yīng)當(dāng)是一個不斷總結(jié)閱歷、反思實踐的過程。此刻有不少專家提倡老師課后寫反思日記的做法，我認(rèn)為是很有效的。曾子說：“吾日三省吾身”。韓愈說：“行成于思，毀于隨”。笛卡兒說：“我思故我在”?！蹦闳タ匆恍┯?xùn)練家，他們的日常工作也很平凡，他們只可是是比

我們多用了一些心而已，只可是比我們多用點時間記錄他們的訓(xùn)練生涯而已，只可是比我們多花了點時間讀書而已，只可是比我們多思索了一下自我的訓(xùn)練行為而已”(朱永新《我的訓(xùn)練理念》)。假如我們能持之以恒，堅持每日反思，就會在自我的訓(xùn)練實踐中始終堅持糊涂的頭腦，不斷提升自我，超越自我，實現(xiàn)自我。

要做一名好老師，必需富有創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是一個民族提高的靈魂，是國家興盛發(fā)達(dá)的不竭動力。當(dāng)代的國際競爭，說究竟是科技和人才的競爭，一個沒有創(chuàng)新人才的民族，就難以矗立于世界民族之林。現(xiàn)代社會已步入信息技術(shù)時代，一個一般人能夠借助計算機(jī)技術(shù)非常便捷地獲得豐富的信息。例如《二十五史》能夠儲進(jìn)一張光盤，要查什么，極為便利;《全唐詩》也是一樣，只要你情愿查閱其中的任何一類詩句皆可馬上調(diào)出來?？墒?，假如要寫一句新詩句，那便是制造。從這個意義上說，怎樣創(chuàng)新遠(yuǎn)比怎樣獲得信息和怎樣管理信息顯得更為重要。所以，現(xiàn)代人必需具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本領(lǐng)，否則會一事無成。老師是實施素養(yǎng)訓(xùn)練的操，在訓(xùn)練創(chuàng)新中擔(dān)當(dāng)著重要使命。要培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，老師自我就必需具有創(chuàng)新精神，一個墨守成規(guī)的老師，一個故步自封的老師，勢必不受同學(xué)歡迎，勢必被時代淘汰。我認(rèn)為，一個老師的價值，不在于教了多少年書，而在于他專心教了多少年書，有沒有創(chuàng)新精神。訓(xùn)練家和教書匠，一個最大的區(qū)分，就是訓(xùn)練家有一種擅長反思和不斷創(chuàng)新的精神。

要做一名好老師，最重要的是要有自主進(jìn)展的意識。

聞名訓(xùn)練改革人士魏書生曾說：“有作為的人，每一天都在塑造著新我，每一天都從一個新的角度熟悉世界，熟悉自我，設(shè)計自我。他的心靈像電閃雷鳴，不斷放射出新的光線和聲音”。老師在自我的訓(xùn)練生涯中首先需要確定奮斗目標(biāo)，并根據(jù)自我的目標(biāo)制定進(jìn)展方案?！陡]桂梅與主題教學(xué)》中有這樣一句話：“社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。老師成長當(dāng)然有良好的環(huán)境，但重要的取決于自我的心態(tài)和作為”。老師要把進(jìn)展變成一種自覺的行為，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，朝著進(jìn)展的目標(biāo)和方向奮力拼搏，咬定青山不放松。僅有這樣，才能實現(xiàn)自我的遠(yuǎn)大幻想，體現(xiàn)自我的人生價值。

要做一名好老師，當(dāng)志存高遠(yuǎn)，追求卓越。

追求卓越，包括精神的卓越，也包括追求崇高境界的卓越，追求工作的崇高目標(biāo)。老師的工作，從某種意義上說：是運用“眼界”引領(lǐng)同學(xué)前進(jìn)。老師的視野若不開闊，志向若不高遠(yuǎn)，就難免會影響教學(xué)的質(zhì)量。王國維說：“古今之成大事業(yè)，高校問，必經(jīng)三種境界”。做老師亦是如此，要有三個層次：第一個層次，把老師當(dāng)作一種職業(yè)，就是要在自我的工作崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)同學(xué)。既然選擇了老師這個職業(yè)，就要耐得住孤獨?????，受得了清貧，在下海的人大把數(shù)錢時不眼紅，在歌星影星受到追捧和崇拜時不發(fā)燒，也就是如王國維所說的，要做到“獨上高樓，望盡天際路”。其次個層次，把老師當(dāng)作一種事業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，為同學(xué)嘔心瀝血，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。第三，把老師當(dāng)作一門科學(xué)和一種藝術(shù)，像鄧稼先討論原子彈一樣討論訓(xùn)練，把學(xué)問教得深化淺出。這種境界，是要靠經(jīng)年積累方可到達(dá)，而一旦達(dá)成，往往會使你享受到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的樂趣。一位外國詩人說過：“宏大的藝術(shù)家是簡化的大師”。能用最簡潔樸實的方法，讓人受到最豐富、生動的教導(dǎo)，這便是宏大的訓(xùn)練家。當(dāng)然，做一名良師，做一名讓同學(xué)終身難忘的老師，不但要追求“

深化淺出”的訓(xùn)練境界，還應(yīng)當(dāng)是胸懷幻想，布滿自信、自強(qiáng)和活力，不斷挑戰(zhàn)自我，具有思維靈敏、安靜致遠(yuǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)踏實、睿智深邃、活力澎湃、風(fēng)趣幽默等魅力。據(jù)說梁啟超先生在給清華同學(xué)講課時，講到緊要處便不覺成為表演者，手舞足蹈，情不自禁?；蜓诿?，或頓足，或狂歡，或嘆息。講到歡快處則大笑，而聲震屋梁，講到哀痛處則苦痛而涕泗滂沱。如此聲情并茂，同學(xué)被深深吸引，認(rèn)為聽他的課是一種享受。很難設(shè)想，一個沒有活力、麻木不仁的人，能夠同時又是一位真正的訓(xùn)練家。所以，“理性共活力一色，嚴(yán)謹(jǐn)與熱誠同飛”應(yīng)當(dāng)成為每一名新時期老師永不松懈的追求和必需具備的品質(zhì)。

師德征文(四)：

愛與職責(zé)

老師是太陽底下最光輝的職業(yè)，肩負(fù)著國家、民族的將來和期望。在此刻物欲、名欲橫流的今日，老師應(yīng)當(dāng)牢記學(xué)高為師，德高為范，為同學(xué)撐起一片藍(lán)天。我們明白老師是辛勤的園丁，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干是一個真正老師的寫照。不知不覺我在訓(xùn)練這片熱土上已經(jīng)耕耘了10多個春夏秋冬了。接班、備、講、批、考、送走畢業(yè)生日復(fù)一日，年復(fù)一年，老師的工作是看似極其平凡?？墒蔷褪窃谄匠＿@些小事中彰顯著老師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)。

我們明白“沒有愛便沒有訓(xùn)練”，老師的愛是有多種不一樣形式進(jìn)行詮釋的。當(dāng)自我的私事特別是自我孩子生病需要照看的時候，自我這時需要取舍，老師想到的是四五十個同學(xué)希望老師的眼神。這時老師對同學(xué)的愛是無私宏大的。當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，老師的愛是一種鼓舞，啟發(fā)，讓其布滿信念的愛。當(dāng)老師要擅長發(fā)覺每個同學(xué)的優(yōu)點和潛力，哪怕是學(xué)困生，這時的愛是一種賞識、有一雙慧眼擅長發(fā)覺每個同學(xué)的閃光點的愛心。當(dāng)同學(xué)感到身體不適的時候，一個眼神、一句話都可能讓同學(xué)感到春天般的暖和，這時的愛是一種母親般的呵護(hù)之愛，這種愛是細(xì)致入微的。當(dāng)同學(xué)犯錯誤時要循循善誘，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)訓(xùn)練讓同學(xué)熟悉到自我的錯誤。愛中有嚴(yán)，愛中有細(xì)。

師愛是鑄造師魂的基石，春風(fēng)化雨，潤物無聲。僅有在愛的訓(xùn)練中，同學(xué)才會懂得愛，才會愛別人。愛與被愛是互動的，懂得愛，才會感恩，感恩祖國，感恩父母，感恩老師，感恩伴侶感恩才會有良知，有良知才會喚起職責(zé)，同學(xué)才會在感恩中思索行動。

不放棄一個孩子，讓每個孩子都成有用之才，讓每個孩子都精彩，這是老師的職責(zé)，也是師之愛的最終目的。老師要樹立同學(xué)服務(wù)的思想，以人為本，從小引導(dǎo)同學(xué)健康的，進(jìn)取向上的人生觀和價值觀，注意培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，授之魚不如授之于漁。讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，老師要做好同學(xué)的引路人。老師要身正為范，言行舉止都會影響同學(xué)，以德立身，不斷提高自我的師德素養(yǎng)，真正領(lǐng)悟師德的。要努力博覽群書，提升自我的學(xué)識，使自我的教學(xué)藝術(shù)化。職責(zé)是做好任何一件事的重要保證，僅有使自我充實起來，才能在同學(xué)心目中有影響力。職責(zé)意識要從小且從小事培育，職責(zé)意識需要言傳，更需要身教，老師對每一個同學(xué)的職責(zé)，就是很好的教材，讓同學(xué)心里明白學(xué)習(xí)是自我當(dāng)前的主要職責(zé)，另外還注意同學(xué)的職責(zé)意識的培育。我時刻講班級是大家的班級，每一個同學(xué)和每一個老師都是班級的仆人，班級大小事物人人有責(zé)，從班級管理上，充分調(diào)動同學(xué)的職責(zé)意識，大小事務(wù)分包到人。每周班會班干部進(jìn)行通報，大家一塊進(jìn)行是非評定，凡是對班級有利的進(jìn)行表揚提倡，凡是對班團(tuán)體不利的堅決予以批判指正。同學(xué)在管理中強(qiáng)化職責(zé)意識，在強(qiáng)化職責(zé)意識中提高管理本領(lǐng)和自律本領(lǐng)。

愛與職責(zé)是老師對社會、家庭與同學(xué)的無聲的承諾。老師用愛去澆灌，用職責(zé)去引導(dǎo)。做好一名老師，愛與職責(zé)是長久的原動力，老師的工作唯有愛與職責(zé)的完善融合才會奏響每一個同學(xué)的生命精彩樂章。訓(xùn)練還是一門藝術(shù)，要不斷地學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練理念，提高自我的教學(xué)水平，愛崗敬業(yè)，呵護(hù)同學(xué)的心靈，用愛與職責(zé)托起明天的太陽。

師德征文(五)：

弘揚師德師風(fēng)

“百年大計，訓(xùn)練為本;訓(xùn)練大計，老師為本;老師大計，師德為本。”說來說往，終極還是落到了師德上，由此可見，作為老師，要教好書，要育好人，要規(guī)范好訓(xùn)練行為，要辦人民滿意的訓(xùn)練，都必需要有良好的職業(yè)道德，也就是“師德”。