將相和（說課課件）部編版語文五年級上冊

4說教材1235說學情說目標說教學過程說板書設(shè)計說課流程說教材說學情說目標說教學過程說板書設(shè)計《將相和》是根據(jù)司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》改寫的一篇歷史故事課文。課文以戰(zhàn)國時期，秦趙兩國的矛盾為背景，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事，突出表現(xiàn)了藺相如的臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們?yōu)榱藝依鎴F結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，有緊密相關(guān)。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性特點鮮明。說教材說教材說學情說目標說教學過程說活板書設(shè)計

說學情五年級的學生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力，在了解寫作背景后，學生可大體讀懂文章內(nèi)容。但由于本課故事性較強，學生很難抓住人物情感和形象變化。說教材說學情說目標說教學過程說板書設(shè)計

知識與能力目標過程與方法目標情感、態(tài)度、價值觀目標學習通過人物言行的描寫，表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的方法。

感受藺相如的機智勇敢和藺相如、廉頗二人的愛國精神。

能夠理解文中三個小故事之間的關(guān)系，即事情的前因后果。

3.教學重難點重點：深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。

難點：懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。說教材說學情說目標說教學過程說板書設(shè)計雙擊添加標題文字教學方法創(chuàng)設(shè)情景發(fā)以讀代講法法小組合作法教師范讀播放音頻分角色讀突破重難點學生自讀三、說教學過程由三個環(huán)節(jié)組成：一、走近《將相和》，引出和的概念二、走進《將相和》，三品藺相如三、走出《將相和》，升華“和”的內(nèi)涵說教材說學情說目標說教學過程說活動反思一、走近《將相和》，引出和的概念(1)故事引入說教材說學情說目標說教學過程說板書設(shè)計

（一）六尺巷的故事

今天講一個六尺巷的故事，在安徽桐城有個景點叫六尺巷，這條巷子由來是這樣的，說來是清朝時候，當朝宰相張英的老家的要修一所房子，結(jié)果和鄰居發(fā)生了爭執(zhí)，寸土不讓，張家人修書給張英，讓他動用權(quán)力擺平此事。張英修書一封，只有四句詩

“一紙書來只為墻，

讓他三尺又何妨。

長城萬里今猶在，

不見當年秦始皇?！?/p>

張家人看后慚愧不已，于是后退三尺，打地基。鄰居見了也是很羞愧，同樣后退三尺。于是兩家之間就有了這條巷子，稱為六尺巷。1、疏通文中的生字和生詞；2、試著用小標題來概括三個故事的主要內(nèi)容。完璧歸趙澠池之會負荊請罪閱讀要求：說教材說學情說目標說教學過程說活動反思一、走近《將相和》，引出和的概念說教材說學情說目標說教學過程說板書設(shè)計(2)了解故事背景，播放《將相和》片段說教材說學情說目標說教學過程說活動反思二、走進《將相和》，三品藺相如1、質(zhì)疑：藺相如真的像廉頗說的那樣，光靠一張嘴嗎？2、讓學生抓文中關(guān)鍵的語句，并通過“有感情地讀”來體會藺相如的人格特點。說教材說學情說目標說教學過程說活動反思說教材說學情說目標說教學過程說活動反思二、走進《將相和》，三品藺相如（1）、一品藺相如的“勇敢”抓住“撞”體會藺相如的勇敢無畏。（2）、二品藺相如的“機智”抓住“看”體會藺相如能察言觀色，準確地揣摩人的心理。（3）、三品藺相如的“愛國”藺相如明知秦王不會授城，為什么不和手下人一起化裝回趙國？你覺得他這樣做好不好？說教材說學情說目標說教學過程說活動反思說教材說學情說目標說活動反思三、走出《將相和》，升華“和”的內(nèi)涵說教材說學情說目標說板書設(shè)計選擇題，思考三個故事之間的關(guān)系：完璧歸趙、澠池會見、負荊請罪三個故事不是孤立的，它們之間有著密切的聯(lián)系，其中完璧歸趙是澠池會見的（

），負荊請罪是完璧歸趙和澠池會見的（

）A．起因

結(jié)果

B．結(jié)果

起因說教學過程說教材說學情說目標說教學過程說活動反思說教材說學情說目標說教學過程說活動反思說活動反思板書設(shè)計6.將相和