小學(xué)語文-22《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡介】人物描寫一組》是課標(biāo)版五年級(jí)下第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由3個(gè)獨(dú)立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印肥恰度宋锩鑼懸唤M》中第一個(gè)片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象。片段中動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用兼心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作【設(shè)計(jì)理念】《人物描寫一組》的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的閱讀教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后歸納主題的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入小說描寫的世界中，感受人物的美好、鮮活，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀課文的意思，感受人物的魅力，品味人物寫作的方法并應(yīng)用到寫作中去，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的內(nèi)心想法。【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件，有文字的資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課１觀看影片《小兵張嘎》，談?wù)剬?duì)你所了解的小嘎子的印象：機(jī)智、勇敢……（借助電視劇《小兵張嘎》，和學(xué)生暢談小嘎子這一人物，建立起與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系點(diǎn)，能一下子縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開教學(xué)。）

２、揭題：今天就讓我們來學(xué)習(xí)徐光耀爺爺?shù)男≌f《小兵張嘎》中的一個(gè)片段描寫《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》３、讀課題，說說讀了題目你想知道些什么？（他們之間是怎樣摔跤的？結(jié)果又如何？讓我們一起走進(jìn)課文。）

環(huán)節(jié)2：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知1、出示自讀要求（1）選擇喜歡的方式讀片段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞語。（2）想一想，他們是如何摔跤的？2、

學(xué)生自讀。做批注。3、檢查自學(xué)詞語情況。4、說說小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的？【設(shè)計(jì)意圖】1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；2.適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書各種可行的3、提醒學(xué)生注意課文中的一些生字的讀音和一些兒化音詞語的讀法，培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。

環(huán)節(jié)3：研讀賞析

（一）[（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟]

（1）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來。

這一句雖然寫的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語體現(xiàn)了嘎子的特點(diǎn)？（板書：虎勢(shì)兒一站）

A：什么叫“虎勢(shì)兒一站”“公雞鹐架”？指名說。神態(tài)是怎么樣的？是一雙怎么樣的眼睛？手和腳又是怎么放的？請(qǐng)學(xué)生做一下動(dòng)作。同桌倆人互做動(dòng)作。

讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢(shì)讀出來，更加虎虎生威些

B：這時(shí)嘎子心里在想些什么？

指名說

C：“虎勢(shì)兒一站”，站出了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書：站——?dú)鈩?shì)逼人）

誰能把你的體會(huì)放到句子里來讀一讀，讓我們感受感受這種威風(fēng)與氣勢(shì)？

感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風(fēng)凜凜的感覺。

（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

A：這一招的主要?jiǎng)幼魇鞘裁?？猴兒似的蹦來蹦去是怎么樣的?/p>

B：他為什么不來硬的？這樣蹦來蹦去的目的是什么？

在蹦的過程中他在想什么？

C：從這招中你看到了一個(gè)怎么的嘎子？（板：蹦——富有心計(jì)）

（3）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。

A：小嘎子使用了最后一招——（板書：鉤）為什么會(huì)用這一鉤？（沉不住氣）他想取勝的心情太迫切了，

B：這一鉤，鉤掉了什么？

交流：鉤掉了勝利的希望、打賭的手槍、機(jī)警敏捷、逼人氣勢(shì)、心計(jì)C：從這一鉤上，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書：求勝心切）【設(shè)計(jì)意圖】1、這一環(huán)節(jié)是故事的重點(diǎn)，也是中心，為了把栩栩如生的人物形象分析透徹，我引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)上入手，采用知識(shí)加經(jīng)驗(yàn)的方法再現(xiàn)人物形象。2.讓學(xué)生在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教學(xué)生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸，為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。

（二）導(dǎo)語：要是換在平日里，機(jī)警敏捷、富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對(duì)手是誰？胖墩兒可是摔跤的——慣手。什么是慣手？高手、能手……找出能體現(xiàn)胖墩兒是摔跤慣手的句子。

[（1）（2）（3）句一起出示，讀一讀，想一想，從哪些地方特別能看出胖墩是慣手？]

（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說,“來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”

這幾個(gè)動(dòng)作說明什么？

為什么能夠說出這句話？

讀一讀，你有什么感受？從哪兒感受到的？抓住動(dòng)作、語言談感受

（板書：胸有成竹）感情朗讀

（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

為什么用塌，不用彎？為什么要合襠，否則就露了？鼓著眼珠子，他在看什么？）

從這三個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？（板書：沉穩(wěn)老練）

誰把你的感受讀出來？感情朗讀

胖墩兒如此穩(wěn)如泰山，真是難以對(duì)付?。?/p>

（3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動(dòng)他。哪些詞語體現(xiàn)出他是個(gè)厲害的對(duì)手？（膀大腰粗：身體強(qiáng)壯；一身牛勁兒：力大如牛；推拉拽頂：一個(gè)詞描寫了哪幾個(gè)動(dòng)作？說明各種招術(shù)在胖墩兒面前都——失靈了）

誰來讀一讀，把胖墩兒的實(shí)力讀出來？感情朗讀

【設(shè)計(jì)意圖】重點(diǎn)抓住人物的動(dòng)作來體會(huì)人物的形象，讓學(xué)生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、和心理活動(dòng)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

環(huán)節(jié)4：拓展延伸

1、同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們看到了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明，天真可愛的少年形象。同學(xué)們也一定注意到了徐光耀爺爺把這兩位人物寫得如此鮮活，主要抓住了人物的什么來進(jìn)行描寫呢？（主要是動(dòng)作描寫，兼有語言和心理描寫）

那么第二次比賽，他們會(huì)比什么呢？小嘎子會(huì)想到使什么巧招兒呢？請(qǐng)大家課外抓住人物的動(dòng)作和其他描寫方式，展開想象，寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是拓展延伸，體會(huì)作者在動(dòng)作描寫上的精妙之處，讓學(xué)生進(jìn)行課后小練筆，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。附板書設(shè)計(jì)：小嘎子：聰明活潑調(diào)皮胖墩兒：沉穩(wěn)憨厚誠實(shí)描寫方法：動(dòng)作、語言、心理《人物描寫一組》課程標(biāo)準(zhǔn)分析泰安市岱岳區(qū)l《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！备鶕?jù)課標(biāo)要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握多音字“叉”，能正確讀寫生詞。2、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮明的人物形象。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、外貌、心理、語言等描寫人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮明的人物形象。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、外貌、心理、語言等描寫人物的方法?！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”，“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。讓學(xué)生在自讀、齊讀感受古詩的韻律美，努力營造一個(gè)開放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，提升語文應(yīng)用的能力。新課標(biāo)標(biāo)要求：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我問學(xué)生從文中的語言、動(dòng)作、外貌描寫中你們感受到什么？再次引導(dǎo)學(xué)生深入賞析領(lǐng)會(huì)嘎子和胖墩的性格特點(diǎn)。新課標(biāo)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。這堂課我遵循這一特點(diǎn)，品讀課文、理解文意、學(xué)習(xí)品質(zhì)，體現(xiàn)了“人文性”；學(xué)習(xí)寫法、讀寫結(jié)合，體現(xiàn)了“工具性”。有機(jī)地完成了二者的統(tǒng)一，讓學(xué)生思想品質(zhì)受到教育，各種能力得到培養(yǎng)。《人物描寫一組》教材分析《人物描寫一組》是課標(biāo)版五年級(jí)下第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》中第一個(gè)片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象。片段中動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用兼心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。五年級(jí)語文學(xué)情分析學(xué)生的學(xué)情分析：備課必須先備學(xué)生，對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握是好的教學(xué)設(shè)計(jì)必備條件。認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。我班學(xué)生共47人，學(xué)生大多是城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子，家庭輔導(dǎo)不是很到位。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不是很高，似乎都是在完成任務(wù)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩級(jí)分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握，基礎(chǔ)較差者，或者不專心，喜歡開小差。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平。通過與學(xué)生接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生很少，有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。從上課發(fā)言情況、學(xué)生作業(yè)情況、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況和朗讀感悟的基礎(chǔ)這幾方面進(jìn)行學(xué)情分析。我覺得可以從以下幾方面入手：1、在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。優(yōu)化教材，用好材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的指導(dǎo)，通過多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。2、準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。3、在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整?！度宋锩鑼懸唤M》練習(xí)題基礎(chǔ)練習(xí)根據(jù)要求給下面詞語分類（寫序號(hào)）。①身材魁梧②神采奕奕③鶴發(fā)童顏④濃眉大眼⑤視死如歸⑥鞠躬盡瘁⑦骨瘦如柴⑧舍己為人⑨目瞪口呆⑩愁眉苦臉用于描寫人物外貌：（）用于描寫人物神態(tài)：（）用于描寫人物品質(zhì)：（）提高練習(xí)補(bǔ)充下列成語。手()眼快精神抖()()大腰粗拔尖練習(xí)讀下文，用橫線畫出描寫人物外貌特點(diǎn)的3個(gè)句子，用曲線畫出描寫人物性格特點(diǎn)的1個(gè)句子。我的哥哥叫李為。一雙烏黑烏黑的大眼睛，一眨一眨的，使人感到他很機(jī)靈。可那厚厚的嘴唇又讓人感到他很老實(shí)。他一思考問題鼻子尖就滲出汗珠，爸爸說他是牛變的，要不怎么總是鼻子尖上冒汗泥？哥哥雖說不是牛變的，卻有牛的一般的犟勁，不管遇到什么難題，他一點(diǎn)也不屈服，一定得攻下來。《人物描寫一組》

學(xué)習(xí)效果分析泰安市岱岳區(qū)本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識(shí)、技能檢測(cè)，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。既有生字書寫的專項(xiàng)訓(xùn)練，又有課文內(nèi)容的理解感悟和寫作方法的訓(xùn)練。從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對(duì)，有部分學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：“基礎(chǔ)練習(xí)”全班47名學(xué)生參與答題，42人全對(duì)。有3人把“愁眉苦臉”寫成外貌描寫；2人把“精神抖擻”寫成了“精神品質(zhì)”。分析原因主要是學(xué)生選擇時(shí)沒有認(rèn)真審題，粗心造成。第二題：“提高練習(xí)?！比?7名學(xué)生參與答題，40人全對(duì)。兩名學(xué)生手疾眼快的“疾”字不會(huì)寫，5人斂聲屏氣的“屏”不會(huì)寫第三題：“拔高題”大部分同學(xué)做得很好，極個(gè)別同學(xué)性格特點(diǎn)的詞語標(biāo)劃不對(duì)。。下一步的努力方向：1.加強(qiáng)學(xué)生生字字形、筆順的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，不寫錯(cuò)別字。2.加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。同時(shí)，重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，在課堂上多進(jìn)行口頭造句，引導(dǎo)學(xué)生說完整、通順的話。3.強(qiáng)化學(xué)生的讀書訓(xùn)練，讓學(xué)生能養(yǎng)成仔細(xì)讀書的習(xí)慣?！度宋锩鑼懸唤M》教學(xué)反思《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》課后反思《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫一組》一課的第一個(gè)片斷。這個(gè)片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我初步設(shè)計(jì)要抓住描寫人物動(dòng)