高中英語-必修一 U5教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課后反思本堂課，教學(xué)目標(biāo)明確，定位恰當(dāng)且充分體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從課堂的視頻引入進(jìn)而多媒體課件展示一直到最后都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。操練環(huán)節(jié)中，操練量不小。但是，這節(jié)課還是考慮不是很全面，如果能設(shè)計(jì)一個(gè)“采訪”的交際活動(dòng)，選擇學(xué)生起來表演，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中真實(shí)的運(yùn)用語言必將能激發(fā)學(xué)生真實(shí)的興趣。如果再加上合適的限時(shí)訓(xùn)練就更好了。我還需要改進(jìn)的就是自己的語音語調(diào)還有教態(tài)，因?yàn)槲仪宄闹?，教師的情緒很大程度上都會(huì)影響學(xué)生的心情，所以我想我臉上的微笑還不夠多，這對(duì)學(xué)生還是有影響的。我還有很多不足，需要學(xué)習(xí)的太多，生命不息，奮斗不止，加油！課程標(biāo)準(zhǔn)分析按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《高中英語教學(xué)大綱》的要求，在課堂教學(xué)中，必須以學(xué)生為主體，為中心進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因此我采用任務(wù)型教學(xué)方式，每一部分都設(shè)有一定的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主或者合作完成。英語教學(xué)是一種生活教學(xué)，所以它也是活動(dòng)教學(xué)，教學(xué)過程也是交際活動(dòng)過程。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，結(jié)合生活實(shí)際，大量地進(jìn)行語言實(shí)踐，使英語課堂生活化，交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。閱讀活動(dòng)由整體入手，由易到難，步步推進(jìn)，層層深入。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以教材為載體，以學(xué)生為中心。學(xué)生參與活動(dòng)貫穿始終。學(xué)生既有individualwork，又有pairwork和groupwork。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)以閱讀材料為載體，改進(jìn)閱讀學(xué)習(xí)方法，提高閱讀速度及技巧，掌握查找﹑分析和處理信息的能力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)其各個(gè)感官進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫各個(gè)層面的學(xué)習(xí)。教材分析1、教材內(nèi)容分析本課的內(nèi)容是高一英語必修1第五單元NelsonMandela—amodernhero，本單元討論的話題是“greatpeople”介紹了幾位偉人的生平和偉人身上的品質(zhì)，主要內(nèi)容是圍繞當(dāng)代英雄納爾遜·曼德拉展開的。通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)偉大人物的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷提高自身的品格修養(yǎng)。2、教學(xué)目標(biāo)分析新課標(biāo)提出了立體三維教學(xué)目標(biāo)，本課我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：1）知識(shí)目標(biāo)：熟悉本課的一些新單詞,短語和句型。語法方面掌握語法方面掌握以where，when,why,介詞+which，介詞+whom引導(dǎo)的定語從句2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧（略讀、尋讀等），形成用英語獲取信息、處理分析信息的能力。并鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語。3）情感態(tài)度目標(biāo)：①通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣；②使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)語言豐富多彩性的同時(shí)學(xué)習(xí)偉大人物的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷提高自身的品格修養(yǎng)。③通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的小組討論等形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、協(xié)作的品質(zhì)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1）教學(xué)重點(diǎn)：①讓學(xué)生熟悉與本話題相關(guān)的一些重點(diǎn)單詞、短語。②提高學(xué)生的閱讀能力，掌握多種閱讀方法，如略讀，精讀，理解等。2）教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)閱讀中所獲取的信息進(jìn)行加工學(xué)習(xí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語。本部分內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，既豐富了學(xué)生詞匯量，又開闊了學(xué)生用英語交流的語境，很好地體現(xiàn)了英語學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在初中階段的英語學(xué)習(xí)中,已經(jīng)積累了一定的詞匯基礎(chǔ),并掌握了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)策略和技巧,具有初步的英語聽說讀寫能力。但學(xué)生的英語水平參差不齊，教學(xué)既要進(jìn)一步培養(yǎng)尖子的學(xué)習(xí)能力又要保證能力稍弱的學(xué)生能聽懂，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們?cè)敢鈱W(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中享受到樂趣。雖然對(duì)英語有一定的興趣但其學(xué)習(xí)主動(dòng)性仍有待提高，未能積極主動(dòng)地通過其他渠道獲取信息，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力還有待于提高。本節(jié)課的話題較貼近生活，可以引導(dǎo)學(xué)生在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過合作探究學(xué)習(xí)構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和信息輸入?！駥W(xué)情分析一、學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。我所教的2個(gè)班，有些同學(xué)卻連最基本的一些交際用語都用不好，基礎(chǔ)差的同學(xué)甚至英文字母都不會(huì)讀、不會(huì)寫……二、學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,包括收集、處理信息的能力，一定的閱讀能力、觀察力、思維能力、分析問題的能力。三、學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)。部分家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是一味的滿足；部分學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高，他們當(dāng)中沒幾個(gè)會(huì)說英語的,更別說督促和輔導(dǎo)孩子了。四、學(xué)生的身心特征。本身因?yàn)閯倓偨影啵蛯W(xué)生不熟悉，所有部分學(xué)生對(duì)新老師有抵觸情緒，課上回答問題羞澀保守。學(xué)生正處在一個(gè)身心發(fā)展的階段,有較強(qiáng)的自尊心、自信心和獨(dú)立思考問題的能力,有充沛的精力和較強(qiáng)的求知欲?！癫扇〉拇胧?、針對(duì)以上所存在的問題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽；鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語進(jìn)行交流?；氐郊依?，多看有關(guān)英語節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。2、找出學(xué)生后進(jìn)的原因，一方面鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。采取一幫一的形式，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的競(jìng)賽活動(dòng)?！裥Ч?、學(xué)生已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，從厭學(xué)變成樂學(xué)。課堂上讀書聲從原來的寥寥無幾的人數(shù)到了大部分人能流利的閱讀與背誦。學(xué)生英語交流能力有所提高，思維也普遍活躍起來，自信心也增強(qiáng)了。Unit5NelsonMandela—amodernheroPartone:(Elias’story)ReadingAimsTotalkaboutpeople’squalitiesTotrainandimprovetheabilityofreadingProceduresI.WarmingupbyBrainstormingWhentalkingaboutaperson,whatadjectivescanyouthinkoftodescribehisorherqualities?Whatarethequalitiesyoushouldfindinagreatperson?(Adjectivesfordescribingaperson:kind,honest,brave,loyal,happy,wise,smart,friendly,warm,cheerful,popular,generous,hard-working,diligent,weak,stupid,lazy,dishonest,mean,tense,cold,unkind,miserable,dull,strong-minded,determined,)Q:Whatqualitiesdoyouthinkweshouldfindinagreatperson?(Givethestudentsoneminutetoanswerthequestion.)Summary:Agreatpersonshouldbedetermined,hard-working,unselfishandgenerous.II.Pre-readingSpeakingtask:Studentsreadtheinformationofthesixpersonsanddiscussingroupstofindoutwhetherheisagreatpersonornotaccordingtothedefinition.Remindthestudentstousethefollowingexpressionsforgivingandaskingforopinions:Ithink/Idon’tthink…,inmyopinionWatchavideoandgetsomeinformationaboutMandelaIII.ReadingListeningforgeneralideaSkimthroughanddividethetextintotwopartsthengetthemainideaofeachpart.Scanningformoredetailinformation.3.Comprehending1.JudgingTrue:1.3.4False:2,5,62.Putthesesentencesintorightorder.3.Questionsforfurtherunderstanding.a.What’stheauthor’spurposeofwritingthispassage?b.WhatdisadvantagedidEliashaveinfindingajob?IV.ClosingdownClosingdownbydiscussingWhatqualitiescanwelearnfromNelsonMandela?Closingdownbywatchingavideo評(píng)測(cè)練習(xí)=1\*ROMANI.Judging1.EliaswenttoseeNelsonMandelawhenhewasintrouble.2.Eliasleftschoolbecausetheschoolwastoofarfromhishome.3.NelsonMandelahelpedhimkeephisjob.4.EliastrustedNelsonMandelaandhejoinedtheANCYouthLeague.5.Eliaswaswillingtoblowupgovernmentbuildings.6.NelsonMandelathoughtviolencewasagoodwaytohelpblackpeople.=2\*ROMANII.Putthemintorightorder.A.EliaswenttoNelsonMandelaforadvice.B.Eliasbeganschool.C.Eliasleftschool.D.Eliaswasborn.E.EliashelpedMandelablowupsomegovernmentbuildings.F.Eliaswasatwo-year-oldboy.效果分析本次閱讀英語合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生通過對(duì)單詞的學(xué)習(xí)和掌握，能從文章中獲取主要信息并摘錄要點(diǎn)；能理解表格主旨，作者意圖；能提取、篩選文章中的信息；能利用上下文猜測(cè)新詞匯，充分理解課文大意并完成所給的任務(wù)和題目都能完成。閱讀課文過程中時(shí)，運(yùn)用語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析能力、想象力和人際之間合作能力以及觀察能力，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯，提高思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。培養(yǎng)了學(xué)生通過自主閱讀，合作探索，來獲取有關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大他們的詞匯量，提高閱讀能力。觀課記錄記錄人：仲麗娜任課教師：曹倩倩班級(jí)：高一年級(jí)三班課題：Unit5Nelson-Mandela教學(xué)過程：Unit5NelsonMandela—amodernheroPartone:(Elias’story)ReadingAimsTotalkaboutpeople’squalitiesTotrainandimprovetheabilityofreadingProceduresI.WarmingupbyBrainstormingQ:Whatqualitiesdoyouthinkweshouldfindinagreatperson?(Givethestudentsoneminutetoanswerthequestion.)Summary:Agreatpersonshouldbedetermined,hard-working,unselfishandgenerous.II.Pre-readingSpeakingtask:Studentsreadtheinformationofthesixpersonsanddiscussingroupstofindoutwhetherheisagreatpersonornotaccordingtothedefinition.Remindthestudentstousethefollowingexpressionsforgivingandaskingforopinions:Ithink/Idon’tthink…,inmyopinionWatchavideoandgetsomeinformationaboutMandela.III.ReadingListeningforgeneralideaSkimthroughanddividethetextintotwopartsthengetthemainideaofeachpart.3.Scanningformoredetailinformation.=4\*ROMANIV.Comprehending1.JudgingTrue:1.3.4False:2,5,62.Putthesesentencesintorightorder.3.Questionsforfurtherunderstanding.a.What’s