小學(xué)美術(shù)-《立體賀卡》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《立體賀卡》一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：了解簡單的紙立體造型知識和方法，掌握賀卡主題和圖案的搭配，學(xué)會用紙材進行立體賀卡的設(shè)計和制作，逐步提高創(chuàng)意思維能力和動手操作能力。過程與方法目標(biāo)：通過觀察演示、自主探究、操作練習(xí)、動手實踐的過程，利用多種多媒體輔助教學(xué)手段，運用剪、折、粘、貼、繪畫等方法，學(xué)習(xí)設(shè)計制作立體賀卡。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受生活中的藝術(shù)之美，通過設(shè)計制作和互贈賀卡，增強與他人之間的情感。二、教學(xué)重難點：重點：掌握賀卡主題和圖案的搭配，創(chuàng)作造型新穎的立體賀卡。難點：能大膽的運用不同方法進行立體賀卡的制作。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師布置課前搜集任務(wù)：大家一起尋找有創(chuàng)意或自己喜歡的賀卡，每人搜集一到兩張，并在課前帶入教室。準(zhǔn)備用具和不同紙材（包括廢舊包裝上可利用的材料）。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，圣誕節(jié)快到了，你們準(zhǔn)備怎么慶祝呢？你們想用什么方式送上你們的祝福呢？學(xué)生發(fā)言：送禮物、送祝福、送賀卡......2、同學(xué)們的祝福方式都非常好，每當(dāng)節(jié)日來臨，我們往往用贈送賀卡的方式來表達祝福。小小賀卡不僅傳遞著感情，也包含著許多設(shè)計理念和美術(shù)元素。老師這有兩張賀卡，你們觀察一下，他們有什么不同？(展示教師制作的兩種類型的賀卡)學(xué)生發(fā)言：一張是平面的一張是立體的。3、對，你們覺得哪種更漂亮一些呢？學(xué)生發(fā)言：立體的。教師：我也是這么覺得的，你們想不想制作一張精美的立體賀卡送給你身邊的人呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《立體賀卡》這一課。4、板書課題《立體賀卡》環(huán)節(jié)二：講授新課1、了解賀卡的基本結(jié)構(gòu)“仔細觀察，教師手中的立體賀卡是由哪幾部分組成？”學(xué)生發(fā)言：裝飾圖案和立體底板2、研究立體制作方法“制作一張立體賀卡，立體底板是最主要的，如何把一張平面的卡紙做出立體的效果呢？老師這有一段小視頻，請同學(xué)們仔細觀看（播放自錄制作立體賀卡小視頻）。3、請同學(xué)們把書打開到本課，你發(fā)現(xiàn)老師剛才用的是書上的第幾種方法制作的？學(xué)生發(fā)言：第一種教師提問：你們學(xué)會了嗎？書中還有第二種方法，現(xiàn)在請同學(xué)們小組研究自學(xué)第二種制作方法。“邊制作邊思考這兩種方法有什么不同？”學(xué)生發(fā)言：第一種方法用了一張紙，把紙折成了“Z”字形，第二種方法用了兩張紙，先剪后推折，最后再將其粘在一起。4、同學(xué)們，你們有沒有想過，在這兩種方法的基礎(chǔ)上，稍加變化就能有所創(chuàng)新？教師每組發(fā)一幅范作進行組內(nèi)研究：這些賀卡哪些地方發(fā)生了變化？學(xué)生小組代表發(fā)言：折疊法加推折法、雙重折疊法......5、同學(xué)們，學(xué)會了立體底板的制作我們的賀卡還缺少什么？學(xué)生發(fā)言：圖案裝飾游戲1——“寶藏回家”運用多媒體手段設(shè)計游戲。請同學(xué)上臺將寶藏箱內(nèi)的圖案拖拽到相應(yīng)的主題中。學(xué)生操作練習(xí)游戲2——找問題教師提前設(shè)計兩幅賀卡，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，修改祝福語。學(xué)生操作練習(xí)學(xué)生總結(jié)歸納：賀卡的圖案和祝福語要符合節(jié)日主題。教師設(shè)計連線游戲請學(xué)生總結(jié)歸納制作步驟。學(xué)生操作總結(jié)。環(huán)節(jié)三：藝術(shù)實踐結(jié)合制作方法，發(fā)揮你的創(chuàng)意，制作一張精美的立體賀卡，送給你想祝福的人?，F(xiàn)在開始吧。（播放輕音樂及立體賀卡制作視頻）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。環(huán)節(jié)四：展示評價運用多媒體教學(xué)手段，學(xué)生通過平板電腦上傳作品，互相評價欣賞。采用投票點贊的形式評選出優(yōu)勝作品，進行表彰。環(huán)節(jié)五：課后延伸雖然我們的賀卡沒有印刷品精致，但我們親手制作的賀卡充滿著智慧與豐富的感情，而且還鍛煉了我們設(shè)計制作的能力，自制賀卡意義深遠，奇妙無窮。你們想把祝福送給誰呢？我們可以把心中的祝?；晌淖謱懺谫R卡上，來表達內(nèi)心濃濃的情意?！读Ⅲw賀卡》學(xué)情分析五年級的學(xué)生觀察力逐步增強，能夠客觀地理解、表現(xiàn)事物，并追求表現(xiàn)得更加真實。思考問題時，抽象思維有了較快的發(fā)展。手的精巧性也在逐步提高，喜歡嘗試各種工具和媒材，表達自己的所感所想。通過以往學(xué)習(xí)，學(xué)生對于紙張的這種表現(xiàn)形式已不陌生。盡管五年級學(xué)生各方面能力都有所提高，但是此時期的學(xué)生常常會出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，雖然缺乏自信心，對學(xué)習(xí)紙立體造型仍然充滿新奇和渴望。教學(xué)過程中，教師要利用多種手段充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生舉一反三，大膽創(chuàng)作，在活動中發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過各種方式讓學(xué)生進行觀察、分析、操作、實踐活動，完成紙立體造型創(chuàng)作?！读Ⅲw賀卡》效果分析在教學(xué)中，教師運用多媒體手段，向?qū)W生直觀地展示了多種立體賀卡的制作方法，使學(xué)生的思維得到充分的啟發(fā)，極大地調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的審美及表現(xiàn)能力。教師在教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，在賀卡基本造型的基礎(chǔ)上，提供多種不同形式的立體賀卡范作讓學(xué)生分析討論，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生舉一反三的進行創(chuàng)新設(shè)計，盡量發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，做出與眾不同、充滿個性的立體賀卡作品。在突破重難點環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了豐富新穎的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩兒中直觀有趣地掌握立體賀卡的設(shè)計要領(lǐng)。學(xué)生的參與熱情極高，不僅提高了課堂學(xué)習(xí)的趣味性而且調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)作立體賀卡的欲望。不足之處：教師的課堂評價語言較為簡單，由于時間原因?qū)W生作業(yè)點評不能做到面面俱到?！读Ⅲw賀卡》教材分析《立體賀卡》是人美版小學(xué)美術(shù)教材五年級上冊第16課。本課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。設(shè)計課時一課時。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的用途，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會感恩的同時，發(fā)現(xiàn)賀卡中蘊含的美術(shù)元素和設(shè)計理念，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)立體賀卡的制作方法。市場上的賀卡種類很多，呈現(xiàn)形式也多種多樣，本課著重研究立體賀卡的創(chuàng)新與制作，學(xué)習(xí)如何將一張平面紙張運用一定造型的技巧和裝飾方法制作成精美的立體賀卡。教師指導(dǎo)學(xué)生在自主研究簡單的“Z”字形折疊法、推折法和參與游戲體驗環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，鼓勵他們大膽創(chuàng)新制作立體賀卡。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，體驗紙造型的創(chuàng)作樂趣，提高動手實踐能力。本課的教學(xué)活動以重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為宗旨，采取多種方法，結(jié)合多種多媒體輔助教學(xué)手段，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生在藝術(shù)實踐中運用各類彩紙和不同的造型方法，設(shè)計制作立體賀卡，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的實踐能力，開闊學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高審美能力，并力求在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性、愉悅性和審美性。上課教師：課題：立體賀卡聽課教師：王文霞侯老師用實物導(dǎo)入，出示兩張賀卡，請學(xué)生對比，找一找它們之間的一個重要不同，導(dǎo)入課題——立體賀卡。在講授新課環(huán)節(jié)讓學(xué)生們了解賀卡的基本知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再研究立體賀卡的制作方法，請學(xué)生參照書上展示的立體賀卡的制作方法和步驟，請學(xué)生以小組為單位，用卡紙試著做一做。邊做邊思考：還想到了哪些新穎別致的方法，解決重點難點。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，每個學(xué)生都很投入，他們積極思考問題、主動發(fā)表意見，敢于、善于表達自己的想法和觀點，作品有創(chuàng)意。這節(jié)課基本上達到了預(yù)期的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)策略，學(xué)生能主動探究、樂于創(chuàng)新、積極實踐，學(xué)生的基本信息素養(yǎng)、人際交往、團隊協(xié)作、創(chuàng)新等能力得到提高。

本課侯老師以一個微視頻和三個小游戲貫穿教學(xué)，教學(xué)流程簡單清晰，不僅節(jié)省了教學(xué)時間，給學(xué)生更多的創(chuàng)作時間，同時也讓學(xué)生更容易接受所學(xué)的知識，學(xué)生創(chuàng)作時侯老師將示范視頻反復(fù)播放，讓學(xué)生更進一步了解賀卡的制作過程及所需注意的細節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動表現(xiàn)（可以是老師評價后的）傾聽（傾聽/回應(yīng)）互動（回答/提問）互動（討論/匯報）自主（探究）情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生聽講認真，課堂積極性較高。對于老師提出的問題能及時回應(yīng)。討論熱烈，每個成員都能完整表述自己的想法。探究學(xué)習(xí)學(xué)生能夠認真傾聽，積極動腦思考。大部分學(xué)生能夠積極回答問題。討論熱烈，小組成員積極參與，組長匯報流利。學(xué)生能夠自主探索出不同立體賀卡的制作方法并能自主探究分析出創(chuàng)新的方法。動手實踐學(xué)生能夠認真傾聽老師的要求。明確要求，大膽創(chuàng)新大部分學(xué)生能夠大膽創(chuàng)新制作出精美的立體賀卡。欣賞評價學(xué)生能夠認真傾聽老師的要求。學(xué)生能夠從多角度準(zhǔn)確清晰的評價同學(xué)們的作品。課堂觀察表（學(xué)生維度）評價項目評價標(biāo)準(zhǔn)分值得分學(xué)習(xí)活動參與態(tài)度積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，樂于主動探究。1515學(xué)習(xí)活動參與廣度參與學(xué)習(xí)活動的人數(shù)較多、方式多樣、時間充分。1010學(xué)習(xí)活動參與深度表現(xiàn)強烈的求知欲，充分動手、動口、動腦。1514具有傾聽、協(xié)作、分享、正確操作等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。1010《立體賀卡》評測練習(xí)1、自學(xué)練習(xí)：如何把一張平面的卡紙做出立體的效果呢？觀看微視頻學(xué)習(xí)立體賀卡制作方法1——“Z”字形折疊法；自學(xué)書中40頁，嘗試練習(xí)立體賀卡制作方法2——推折法。2、思考：這兩種立體賀卡的制作方法有什么不同？方法1：____________________________________方法2：____________________________________歸納：設(shè)計游戲“寶藏”回家和找問題，歸納總結(jié)：圖案和祝福語要與賀卡主題相符。設(shè)計游戲“想一想，連一連”，歸納總結(jié)立體賀卡的制作步驟。創(chuàng)作實踐：發(fā)揮你的創(chuàng)意，制作一張精美的立體賀卡，寫上祝福的話語，送給你的親朋和師長。注意賀卡的立體感和色彩的搭配?！读Ⅲw賀卡》課后反思一：重視主體，展現(xiàn)主導(dǎo)。

強調(diào)學(xué)生的主體，并不是否定教師的主導(dǎo)，強調(diào)教師的主導(dǎo)，并不是弱化學(xué)生的主體。本節(jié)課在學(xué)生討論交流、歸納總結(jié)、合作探討、動手制作、自我評價等環(huán)節(jié)上，教師運用多媒體輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行必要的引導(dǎo)和提升，不僅運用微視頻技術(shù)進行演示和示范，給學(xué)生直觀的引導(dǎo)，還鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，舉一反三大膽創(chuàng)新，不讓學(xué)生去克隆或復(fù)制范圖。作為一個組織者，教師有效地整合課程資源，設(shè)計活動化的學(xué)習(xí)形式，提拱學(xué)習(xí)的情境，善于集中學(xué)生的注意力；作為一個引導(dǎo)者，教師在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時給予及時的支持和幫助，讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有所提高。作為一個合作者，教師以平等的身份與學(xué)生交流、對話和交往，讓課堂成為師生共同面成長的平臺。本課教師在引導(dǎo)啟發(fā)、欣賞講解、補充小結(jié)、示范演示、巡回輔導(dǎo)、適時點撥等方面體現(xiàn)了主導(dǎo)作用。

二：游戲互動，互評互學(xué)。

在美術(shù)教學(xué)中，如何讓學(xué)生主動參與，讓他們有興趣，樂意去學(xué)，選擇學(xué)生喜愛的活動方式十分重要。愛做游戲是孩子們的天性，教師巧妙地在課堂中設(shè)計做游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩兒中掌握知識，體驗樂趣，這種形式既吸引孩子們積極參與，又豐富了課堂內(nèi)容，讓學(xué)生們印象深刻，學(xué)習(xí)積極性非常高漲。讓學(xué)生相互評價，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品，是老師不可替代的。并且學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。本節(jié)課，教師打破傳統(tǒng)的美術(shù)評價方式，運用多媒體、ipad等手段讓學(xué)生可以更方便清晰地欣賞同學(xué)們作品并進行互動評價，學(xué)生們對這種新穎的展評方式非常喜歡。

三：創(chuàng)設(shè)情境，主動探究。

能將藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)蘊含在有趣味、有情意、有一定文化情境的美術(shù)活動之中，不知不覺的、活潑多彩地進行就叫做巧妙！教學(xué)要帶給學(xué)生積極的情感體驗，使課堂充滿歡樂。充滿歡樂的課堂不見得是一個優(yōu)質(zhì)的課堂，但缺乏歡樂、令人枯燥乏味的課堂一定不是成功的課堂。本節(jié)課力求以音樂創(chuàng)設(shè)情境、以演示創(chuàng)設(shè)情境、以親切的言語創(chuàng)設(shè)情境、以學(xué)生的實際生活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中豐富情感體驗，領(lǐng)略成功帶來的滿足，激發(fā)學(xué)生的興趣，大膽表現(xiàn)自己的個性，讓學(xué)生感覺到制作賀卡是一種享受、一種愉快的體驗。學(xué)生有了興趣，就會主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決制作中的問題，主動地參與、探究、動手。

《立體賀卡》課標(biāo)分析小學(xué)美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極地情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)課程分為“造型.表現(xiàn)”“設(shè)計.應(yīng)用”“欣賞.評述”和“綜合.探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，《立體賀卡》一課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“設(shè)計.應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生設(shè)計意識和提高動手能力為目的。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，將學(xué)科知識融入生動的課程內(nèi)容中，緊密聯(lián)系社會生活，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和