小學(xué)支教述職報告

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今日是暑期集中學(xué)習(xí)的其次天，上午的內(nèi)容為年度考核述職，下午為民主測評和就在本縣邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校支教的老師楊梅做工作匯報。

在昨天的學(xué)習(xí)結(jié)束前，何校長布置了今日的任務(wù)，要求每位老師必需仔細(xì)對待這次述職，人人上臺，每人的發(fā)言時間為2-3分鐘，且發(fā)言時不必說空話大話口水話，實(shí)事求是，做了什么事就說什么事，做得好的要講，做得不好或缺乏的也要談，不能流于形式，走過場。

他的話音未落，教室里就發(fā)出了嘰嘰喳喳的談?wù)撀?，多是表示不屑和不滿，有的認(rèn)為小題大做，有的覺得沒有必要，有的嘀咕有何作用，有的嘟噥說也白說，還有的不知在說什么，總之，對此持贊成看法的估量不是許多。不過，雖然有所異議，但老師們都回去進(jìn)行了仔細(xì)的預(yù)備。

今日，老師們有的拿著手寫稿，有的拿著U盤或MP3，有的打開郵箱或從ftp站點(diǎn)調(diào)出預(yù)備好的述職報告，紛紛跑到辦公室進(jìn)行打印。由于人員擁擠，打印機(jī)又只有一臺，明顯的僧多粥少，因此有的老師沒打印到，于是就只好直接投影在大屏幕上或干脆拿著手寫稿進(jìn)行述職。

首先是去年新考調(diào)入學(xué)校的8位老師述職。他們的看法特別仔細(xì)，匯報內(nèi)容詳細(xì)飽滿，將自己的工作得失基本上也總結(jié)得有條不紊，頭頭是道。接下來是行政人員述職。行政人員的工作比較繁雜，但他們?nèi)耘f在有限的時間里將自己的行政工作和教學(xué)工作進(jìn)行了簡明扼要的匯報。隨后，何校長轉(zhuǎn)變了策略。他讓大家分組述職，每一組由兩名行政人員主持并參加其中，這下，老師們快樂地笑了。

下午，在支教老師楊梅做完工作匯報后，何校長做了講話。他委婉地通報了上午在分組述職中消失的一些不和諧現(xiàn)象，真誠地盼望大家把這項(xiàng)工作做好。對于何校長實(shí)事求是按部就班仔細(xì)負(fù)責(zé)精益求精的工作看法和務(wù)實(shí)作風(fēng)，我是特別之佩服和敬重的，并引以為自己學(xué)習(xí)的典范和楷模。

誠如他所講的，如今的社會特別浮躁，人心躁動擔(dān)心，許多人都在為一己之私利而勞累奔波，像集中學(xué)習(xí)這樣的形式本就不合個別人的胃口，何況還要他們在其他學(xué)校都休息的下午頂著炎炎烈日來連續(xù)學(xué)習(xí)呢？

所以，有的老師表現(xiàn)出來的不滿和不屑，也就缺乏為奇了。但可否理解，認(rèn)同和諒解？我誠惶誠恐，更不敢妄下定論。怪只怪，這個物欲橫流，錢權(quán)至上的花花世界。不過，我個人還是認(rèn)為，人，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決一種信念，堅(jiān)守一種情操。

本準(zhǔn)備靜下心來仔細(xì)寫寫，無奈兒子老在身邊糾纏不休，有些看法和觀點(diǎn)沒法做略微深化細(xì)致的分析和思索，更擔(dān)憂表述不清誤入歧途，加之兒子已瞌睡連天卻不愿睡覺，只好草草收筆，褻瀆了大家的眼目，耽誤了諸位的時間，實(shí)在不好意思，還望多多海涵。

學(xué)校支教述職報告2

時間過得飛速讓人感嘆，經(jīng)受帶給人的思索最富有顏色。去年八月份我來到學(xué)區(qū)學(xué)校支教，轉(zhuǎn)瞬間這一學(xué)年就過去了。最初想要支教并不是由于有什么宏大的抱負(fù)、高尚的目標(biāo)，其最基本緣由是想豐富個人經(jīng)受。這一年的歷程，確實(shí)是對我人生經(jīng)受的.一次極大的豐富，更使我的思想發(fā)生很多改變，歲月匆忙，人生幾何，感謝生活讓我有了這段值得牢記在心的支教經(jīng)受，給予我很多深刻的感悟。

一、角色的轉(zhuǎn)變使我熟悉到在如今教育情勢下支教的必要性。

在學(xué)校我由美術(shù)老師的角色轉(zhuǎn)換為三班級班主任，并任教三班級語文、科學(xué)、省情、書法和六班級英語課，學(xué)科多了些，讓我感到鄉(xiāng)村學(xué)校老師人數(shù)的缺少和專職老師的缺少，體會到了在如今教育情勢下城鄉(xiāng)支教的必要性。從個人的角度來說，接下來的支教工作雖然有些累，卻讓我受到前所未有的熬煉，感到前所未有的充實(shí)與開心。

二、學(xué)校的社會職能在這里表達(dá)的簡潔自然，老師的職業(yè)讓我感到自己的價值。

最初來到學(xué)校，發(fā)覺這里老師、領(lǐng)導(dǎo)的定位極為純樸。十幾位老師〔幾乎都是老老師〕，他們樸實(shí)無華，同事之間相互關(guān)懷、相互照看，其求實(shí)務(wù)真的工作看法、一切以教學(xué)為中心、以人為本的工作作風(fēng)讓我感動。每天其他老師都是早早地來到辦公室，進(jìn)入班級，備課、改作業(yè)、找同學(xué)談話，倒是我經(jīng)常落后一步。在辦公室里同事很少閑聊，大多是商量教學(xué)和同學(xué)管理中的問題，要說是集體研討，我覺得這才是真正的研討！校舍新舊不一，教學(xué)設(shè)施、條件簡樸，而校領(lǐng)導(dǎo)卻利用現(xiàn)有的條件盡心盡力為老師們排解各種困難，極力營造一個和諧安定的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)常常詢問我們的工作狀況和生活狀況，生活上工作上能照看的盡量給大家照看。在這里我的心情始終都是開心的、始終感受到集體的暖和、工作的歡樂。這里的同學(xué)及其樸實(shí)可愛，沒有城市孩子的那種世故和頑皮，雖然個別孩子也有些頑皮，但心地純真和善，對老師的敬重近乎崇拜，自然?的求知的欲望都在眼睛里表露無疑。逢年過節(jié)，他們總記得送給我一些自制的小禮物，盼望我歡樂。雖然有的只是一塊畫了顏色的小石頭，但我的確感受到同學(xué)對老師的那份真摯情感，讓我感到我的職業(yè)是個無上榮光而又責(zé)任重大的“事業(yè)”。

三、遇到的困難與感悟

接下來我發(fā)覺我在教學(xué)方面遇到重重障礙：學(xué)科教學(xué)的差異、對教材、教法的生疏，更大的障礙是對同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受力量、城鄉(xiāng)同學(xué)愛好差異、學(xué)問面差異等狀況不了解。我了解到我接收的班級在上學(xué)期期末的驗(yàn)收考試中語文、英語成果和平行班存在比較大的距離，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是特殊好，班級中不做作業(yè)的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，有些孩子是留守兒童，家庭教育嚴(yán)峻缺失。而我以前長期從事美術(shù)學(xué)科教學(xué)，猛的轉(zhuǎn)換使我感到工作壓力很大。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷下我慢慢調(diào)整了心態(tài)，主動投入到教育教學(xué)工作中去，慢慢對語文等學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好。依據(jù)班級同學(xué)的狀況我主動引導(dǎo)鼓舞同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在備課上下功夫，努力創(chuàng)設(shè)豐富、寬容、輕松的課堂氣氛，鼓舞他們暢所欲言，活躍同學(xué)的思維，開闊他們的眼界，使他們真正喜愛上語文。慢慢地同學(xué)的精神面貌發(fā)生了很大的改變，上課有精神，聽課能用心，思索會專心，回答下列問題主動踴躍。然而轉(zhuǎn)變需要時間，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷提高教學(xué)力量。雖然同學(xué)在課堂上發(fā)言越來越主動，語言表達(dá)力量慢慢提高，對語文學(xué)習(xí)的愛好慢慢深厚，但由于我對語文教學(xué)的熟悉不夠，上學(xué)期的期終考試，我們班的語文成果依舊不好，主要是我對同學(xué)學(xué)習(xí)字詞的接受力量了解、熟悉不夠，對字詞的教學(xué)投入不夠，讓我感到慚愧和失敗。這個學(xué)期我調(diào)整教學(xué)重心，注意同學(xué)字詞的學(xué)習(xí)，注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握。語文教學(xué)是一門淺顯的藝術(shù)，我深感一年的工作經(jīng)受太短，很多問題我還沒有找到解決方法，總感到時間不夠用，顧此失彼。吾將上下而求索，讓自己成為一名合格的語文老師。

鄉(xiāng)村的孩子和城市的孩子相比較，接觸各種書籍的機(jī)會少，學(xué)問面有些窄。我常常講一些自然學(xué)問、科普學(xué)問，孩子們感到很新穎，他們奇怪???我是怎么知道的。我告知他們，在學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)問是為了學(xué)會自主學(xué)習(xí)的力量，當(dāng)你有了自主學(xué)習(xí)的力量，學(xué)問的海洋就可以盡情游覽！在此基礎(chǔ)上，我把自己家里的一些書籍、科普雜志送給他們讀；介紹好的讀物、科普電影，激發(fā)他們到奇怪???心，形成探究的愿望。

作為班主任，我支持鼓舞同學(xué)參與所能遇到的各種活動：運(yùn)動會、繪畫競賽、六一表演、演講競賽、公益勞動等等。記得《愛的教育》中有一段話：人無論學(xué)什么，可有三種方法：一是從書本上學(xué)，一是從他人的閱歷上去學(xué)，一是從自己的閱歷上去學(xué)。這三種方法之中，任擇一種，都應(yīng)有同樣的結(jié)果，可是事實(shí)上卻不然。從書本上得來的學(xué)問其價值假如比之銅幣，那么從他人的閱歷得來的學(xué)問是銀幣，從自己的閱歷得來的學(xué)問是金幣了。結(jié)合我的生活經(jīng)受，深有同感。所以我盼望孩子們多去經(jīng)受一些事情，多去經(jīng)受一些考驗(yàn)，參與活動的結(jié)果與成果并不重要，很多事情在成長的過程中都會忘卻，而思維在活動中得到熬煉，感悟帶來“金幣”一樣的學(xué)問，將會讓同學(xué)受用一生。

學(xué)習(xí)學(xué)問當(dāng)然重要，但我覺得教會同學(xué)做人更為重要。如何關(guān)心同學(xué)樹立人生的志向、正確地為人處事方法以及健康的心理？我利用自習(xí)時間給他們講一些有關(guān)品性、才智、士氣、創(chuàng)新、勝利、愛與幻想的故事，給他們講解并描述外面世界的精彩、大自然的奇妙，使孩子們自發(fā)的想要學(xué)習(xí)與改正缺點(diǎn)，在思想上樹立起遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每天我盡可能多的和同學(xué)們在一起，放學(xué)我們一起走路回家，與他們談學(xué)習(xí)、談生活中遇到的問題。同學(xué)常常和我談天，告知我他們生活中的點(diǎn)滴小事、他們的感覺、他們的思想，讓我看到了那久違了的純潔世