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濰坊市奎文區(qū)幸福街小學(xué) 鄭旭冊(cè)P16-11主要問(wèn)題：從整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，教師如何以全息的設(shè)計(jì)方式，幫助學(xué)2更屬于一種思想實(shí)驗(yàn)。直觀與邏輯、推理與證明是幾何的內(nèi)在之物。3.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是獲得答案，而是了解答案為何是它的過(guò)程。的交流，如何創(chuàng)建有效的交流場(chǎng)是教師要關(guān)注的又一重要問(wèn)題（交123點(diǎn)備入1）2師：老師這里有個(gè)三角形，下面我們來(lái)個(gè)想象力大比拼，你可以讓它不是現(xiàn)在的樣子?！保簤|】師：我們?cè)趯W(xué)幾何圖形時(shí)，也要像剛才一樣，有的時(shí)候把圖形變形面積的比較。”究1。（本6的3個(gè)師：這些圖形的面積之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立仔細(xì)觀察、比較，然后把你發(fā)現(xiàn)的和小組同學(xué)交流，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)最多！”B2本7頁(yè)1：的方法，那我要考考大家的眼力，下列圖形中哪些與圖1的面積一樣？本7的3：以使它變成規(guī)則的圖形，上面的這個(gè)圖形應(yīng)該補(bǔ)幾號(hào)圖形呢？為什么？（用補(bǔ)本7的2師：我們知道圖形形狀可能不一樣，但是面積大小可能一樣的道理，（是12

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