二年級上語文4《曹沖稱象》課教案

二年級上語文4《曹沖稱象》課教案一、教學(xué)目標了解《曹沖稱象》故事背景與內(nèi)容，掌握故事中的人物形象及其性格特征。掌握《曹沖稱象》中的生字詞匯，加深對語文知識點的理解和掌握。通過課文朗讀、問題引導(dǎo)和評價點名等方式，進一步提高學(xué)生的口語表達能力。通過故事中曹沖自己解決問題的方式，幫助學(xué)生明確行動思路，增強解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生積極進取、勇于嘗試、樂于思考和團隊合作的精神。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點了解《曹沖稱象》故事的背景和內(nèi)容，掌握故事中人物形象及其性格特征。掌握語文知識點和生字詞匯，詞匯量逐漸提高。通過多種方式，提高學(xué)生口語表達能力。2.教學(xué)難點如何鞏固語文知識點和生字詞匯，以養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中領(lǐng)悟思想道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。三、教學(xué)內(nèi)容1.教材分析課文內(nèi)容：講述了著名公元3世紀曹魏時期一場計算象重的故事。故事背景：三國時期，曹魏政權(quán)剛剛建立。當時有一匹名叫“趲趲”的馬，公認是曹家的“千里駒”，因其速度極快，得名前“趲趲”的聲音。曹魏政權(quán)看中這頭馬的速度，于是決定為它稱象，決定嘗試請神明借助，但曹朝大臣普遍認為這是行不通的。少年曹沖主張用身體測量馬的長度，以達到稱象的目的。教學(xué)方法：采用閱讀、互動問答、詞語解析、朗讀、思維導(dǎo)圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵。2.教學(xué)步驟第一步：準備教師對教學(xué)素材進行準備，包括故事內(nèi)容、講義、PPT等。整理好學(xué)生名單并固定展示位置。第二步：導(dǎo)入教師通過圖示、短片、故事小講等方式，簡述與故事內(nèi)容相關(guān)的背景信息。引發(fā)學(xué)生的好奇心，并引領(lǐng)學(xué)生進入主題。第三步：教學(xué)閱讀課本《曹沖稱象》一文，并帶領(lǐng)學(xué)生解讀課文重點詞匯和難點句子。通過多種方式，向?qū)W生展示故事人物形象及其性格特征。教師可以采用小組分享、講故事等形式，讓學(xué)生理解故事人物的性格特征，進而推斷故事中人物的動機和情感變化。帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容及故事涵義。通過多次朗讀，把分析性的思維方面拓展到思考文化內(nèi)涵上。就詞匯和知識點進行總結(jié)復(fù)習(xí)。加深對語文知識點的理解和掌握。第四步：鞏固教師出示相關(guān)圖像并進行簡單認知挑戰(zhàn)。比如，可以在類比+找異中，讓學(xué)生查找與稱象有關(guān)的品牌及商務(wù)活動。教師通過連接課文主題與生活現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生思考并收集類似于曹沖解決問題方法的案例。第五步：采取評價點名方式，提高學(xué)生精神面貌。四、教學(xué)評價通過多種教學(xué)方式，學(xué)生對《曹沖稱象》故事的理解以及語文知識點的掌握得到了進一步提高。同時，學(xué)生通過自己的互動能力和思維能力，逐步形成樂觀向上和團隊合作的精神。教學(xué)評價可用抽查、小組展示、個體測試等方式進行，以