落花生教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)3篇作為一名優(yōu)秀的訓(xùn)練工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是作者為小伙伴們整理的落花生教學(xué)設(shè)計(jì)最新3篇，盼望能夠給大家的寫作帶來(lái)肯定的關(guān)心。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

二、過(guò)程與方法

1、理解課文中含義深刻的`句子。

2、初步了解借物喻人的寫作手法

三、學(xué)問(wèn)與技能

1、把握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“竟然”造句。

2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解爸爸說(shuō)的“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”這句話上，由落花生的特點(diǎn)體會(huì)做人的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn)是是借物喻人的寫作方法

教學(xué)資源

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

教學(xué)活動(dòng)1

導(dǎo)入新課：大家平常在家里都吃過(guò)花生，有的同學(xué)家里也種有花生，花生的作用許多，我們今日一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花生的文章《落花生》。看看花生有哪些好處。再看看從花生身上學(xué)到了什么品質(zhì)。

教學(xué)活動(dòng)2

1、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

1）課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的狀況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了不為名利，只求有益于社會(huì)的人生抱負(fù)和價(jià)值觀。

2）種花生、收花生、嘗花生、議花生。

教學(xué)活動(dòng)3

1、學(xué)習(xí)字詞。

畝嘗吩咐茅榨榴

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

開(kāi)拓：開(kāi)拓進(jìn)展。課文中指把原來(lái)荒著的地，開(kāi)墾出來(lái)。

竟然：表示出乎意料；竟然。

收獲：農(nóng)作物成熟時(shí)，收取果實(shí)。也用來(lái)比方心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。

叮囑：口頭指派或命令。

榨：翹舌音ｚｈà，第四聲。用力壓出物體里的汁液。

喜愛(ài)：由于寵愛(ài)或敬重而情愿接近。

辨別：辨別。

風(fēng)光：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。

教學(xué)活動(dòng)4

1、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容，知道本課通過(guò)種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面，寫出了從花生身上體會(huì)到的人生哲理。

其次課時(shí)：

教學(xué)活動(dòng)1

理解句子，體會(huì)花生的好處。

①花生的好處許多，有一樣最珍貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生喜愛(ài)之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立即辨別出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必需挖起來(lái)才知道。

是父親對(duì)花生的第一次談?wù)?。“喜?ài)之心”，心中產(chǎn)生寵愛(ài)、艷羨的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過(guò)果實(shí)的顏色、樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較，說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋果的外在的漂亮，它卻具有內(nèi)在的最珍貴之處：樸實(shí)無(wú)華，悄悄無(wú)聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成了鮮亮的對(duì)比，即使是成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，這種品行的確很珍貴。不過(guò)父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒(méi)有對(duì)其作評(píng)價(jià)，教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來(lái)對(duì)待。在領(lǐng)悟了課文的主旨之后，可以允許同學(xué)對(duì)事物作出自己的評(píng)價(jià)。

②所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

這句話，從表面看很簡(jiǎn)潔，但聯(lián)系上文，同學(xué)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“要像花生”？那像“桃子、石榴、蘋果”豈不更好？同學(xué)簡(jiǎn)單把兩者對(duì)立起來(lái)。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生喜愛(ài)之心的外表，而實(shí)際沒(méi)有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛(ài)美之心人皆有之。但外表美究竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)當(dāng)是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成果，得到大家的認(rèn)可，或許比外表賞心悅目的人更難，但如能悄悄無(wú)聞、毫無(wú)怨言地去努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)當(dāng)說(shuō)更了不起，也更讓人鄙視。教學(xué)這句話時(shí)，老師要留意把握分寸，對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

③那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

這句話是在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品行的談?wù)撝笫艿降母形?。?dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人（并非針對(duì)桃子、石榴、蘋果等）；而有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。

教學(xué)活動(dòng)2

分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

從種花生到收花生經(jīng)受了幾個(gè)月的時(shí)間，課文卻只用了“買種，翻地，播種，澆水”，“收獲”幾個(gè)詞一筆帶過(guò)，而過(guò)花生節(jié)，只是一個(gè)晚上的事，但在課文中卻占了很大的篇幅。那天晚上一家人邊吃花生、便談?wù)摶ㄉ晌恼乱蛔治刺嵊没ㄉ龀傻氖称穱L道怎樣，他們又是怎樣吃的，只是在文章最終提了一句“花生做的食品都吃完了”，為什么這樣支配？這樣支配材料有什么好處？可以讓同學(xué)爭(zhēng)論。通過(guò)爭(zhēng)論，讓同學(xué)對(duì)文章的主次，詳略有詳細(xì)的感受，懂得文章主次、詳略，是從中心思想的表達(dá)需要?jiǎng)由?，進(jìn)行剪裁的。體會(huì)恰當(dāng)支配詳略可以使文章重點(diǎn)突出，主次分明。

教學(xué)活動(dòng)3

借物喻人的寫法。

文章采納的是借物喻人的寫作方法，教學(xué)時(shí)應(yīng)突出這一特點(diǎn)。在充分接觸文本后可讓同學(xué)聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感爭(zhēng)論：借落花生比方做怎樣的人？在生活中哪些人，也像落花生那樣不圖虛名、悄悄地作奉獻(xiàn)？通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，能熟悉到自己身邊的，在平凡崗位上悄悄無(wú)聞地作貢獻(xiàn)的一般勞動(dòng)者，就像落花生一樣，他們所從事的工作或許并不令人艷羨，他們的勞動(dòng)成果或許并不引人注目，但他們切切實(shí)實(shí)在為大家服務(wù)，例如，清潔工、送報(bào)人、修理工，他們是有用的，是值得我們敬重的。我們學(xué)習(xí)落花生，不僅不要看不起外表不美，但實(shí)際有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那樣，做普一般通的人，干實(shí)實(shí)在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。

總結(jié)：

文章通過(guò)種花生、收花生、嘗花生、議花生，告知我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行，還告知我們：人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目的：

理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品質(zhì)；概括課文中心，練習(xí)分清課文主次；培育同學(xué)觀看思索的力量，初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的藝術(shù)表現(xiàn)手法；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解父親贊美花生的話的深刻含義；練習(xí)依據(jù)課文的中心分清主次。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，老師和大家一起分析許地山先生的聞名散文《落花生》。板書：落花生。

一提起花生，我們就會(huì)想起它那又香又脆的美味兒來(lái)，說(shuō)真的，老師就有這樣一種感覺(jué)，不管是炒花生還是煮花生，也不管是咸花生還是淡花生，只要抓一把往口里一嚼，立即便會(huì)香氣四溢，吃著花生，那真是滿口生香，吃完了花生，那真是回味無(wú)窮啊。

在許先生的筆下，花生不僅具有令人心動(dòng)的美味，更具有一種獨(dú)特的品行，那么，花生究竟具有一種什么樣的品行呢？請(qǐng)聽(tīng)錄音：

二、分析課文。

（一）錄音播放課文的第三部分，邊聽(tīng)邊思索：

1、大家聽(tīng)到的是課文的第幾部分？你能說(shuō)說(shuō)這部分講了什么嗎？

（吃花生、談花生）

2、“實(shí)在很難得”。你是怎樣理解的？

（讓同學(xué)自由發(fā)言，老師引導(dǎo)：父愛(ài)的宏大，參與我們舉辦的豐收節(jié)，是父友愛(ài)我們的詳細(xì)體現(xiàn)。）

3、通過(guò)老師的引導(dǎo)、同學(xué)的分角色朗讀、聽(tīng)錄音中的角色對(duì)話等，來(lái)體會(huì)一家人團(tuán)聚時(shí)的歡快氣氛。

4、孩子們說(shuō)到了花生有哪些好處？

（味兒美、榨油、廉價(jià)）

5、理解“廉價(jià)”在文中的意思。

6、花生最珍貴之處在什么地方？

（它的果實(shí)埋在地里，矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不知道它有沒(méi)有果實(shí)，必需挖起來(lái)才知道。）

7、把花生與桃子、石榴、蘋果作比較，有哪些不同的地方/突出了花生具有哪些方面的品行？

（不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)）

桃子等：果實(shí)鮮紅嫩綠、高高掛在技頭上。

花生：果實(shí)埋在地里，矮矮地長(zhǎng)在地上。

8、父親把花生人格化了，用淺顯易懂的語(yǔ)言，道出了花生的品行，用意是什么？

生齊讀：父親接下去說(shuō)。這一自然段。

填空：你們要像花生，它雖然（），可是（），不是（）的東西。

用“成熟”造句。

9、“我”理解父親的話嗎？是怎樣理解的？

生齊讀：人要做有用的人。自然段。

理解：“風(fēng)光”一詞的含義。

你讀了這段話后有什么感想？說(shuō)一說(shuō)。

10、通過(guò)談話，關(guān)心同學(xué)理解“父親的話卻深深地印在我的心里”這句話的意思。并盼望同學(xué)們也把花生的品行“印在心里”，學(xué)習(xí)花生的品行。

三、練習(xí)分清課文主次。

1、預(yù)備過(guò)收獲節(jié)是課文的哪一段？寫得詳細(xì)嗎？

2、從“種花生到收花生”大約有多長(zhǎng)時(shí)間？用了幾句話來(lái)寫？你覺(jué)得是詳寫還是略寫？

3、課文哪一部分與中心聯(lián)系得緊密？寫得詳細(xì)嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？

4、總結(jié)文章的詳略與文章的主次。

四、總結(jié)全文。

1、概括文章中心。

2、練習(xí)分清課文主次。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、查字典?！俺伞辈渴撞樽址ㄔ鯓硬椋恳粜虿樽址ㄔ鯓硬?？

2、寫句子。用“廉價(jià)”、“成熟”、“竟然”各寫兩個(gè)句子。

3、“借物喻人”或“托物言志”訓(xùn)練。（連線）

花生雪白無(wú)瑕，純凈高尚

小草勤勤懇懇，悄悄無(wú)聞

老牛犧牲自己，照亮他人

蠟燭生生不息，堅(jiān)韌不屈

雪不求虛名，悄悄奉獻(xiàn)

4、課后思索。

桃子、石榴、蘋果等果實(shí)“鮮紅嫩綠”是講風(fēng)光，“味道鮮美可口”說(shuō)明也很有用，你能以此得出桃子、石榴、蘋果的品行嗎？你認(rèn)為這種品行好嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕母邢搿?/p>

附板書設(shè)計(jì)：

落花生

（略）次種花生

（略）次收花生

（略）次（預(yù)備過(guò)收獲節(jié)）

（略）次吃花生

（詳）主議花生

味兒美榨油廉價(jià)果實(shí)埋在地里矮矮地長(zhǎng)在地上成熟挖出

（實(shí)用）（不夸耀）（不求虛名）（悄悄奉獻(xiàn)）

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１、把握本課６個(gè)生字。能正確抄寫第１０自然段，會(huì)用“竟然”造句。

２、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

３、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

４、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

２、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、啟發(fā)談話：

同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

２、老師板書課題，同學(xué)齊讀課題。

３、“落花生”就是我們平常常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？

４、過(guò)渡：

課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

２、同桌互讀課文，相互檢查，訂正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

３、作者.shubaoc.作者com用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞狀況。

（可指名讀、齊讀、分行、分組競(jìng)賽讀。）

４、檢查同學(xué)讀課文狀況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的狀況。

５、默讀課文，思索：

課文圍繞落花生講了哪些事？

⑴種花生、收花生。

⑵母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了預(yù)備。

⑶吃花生時(shí)的談?wù)摗?/p>

老師：根據(jù)課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

１、默讀第一、二自然段，邊讀邊思索：

你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

２、匯報(bào)溝通：

⑴說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？

⑵質(zhì)疑、解疑：

①“開(kāi)拓”是什么意思？為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地？

②“竟然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？

３、指導(dǎo)感情朗讀。

四、布置作業(yè)

１、熟讀課文。

２、預(yù)習(xí)課文的第三部分。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)

１、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

２、這節(jié)課我們連續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清對(duì)落花生為什么有著特別的感情，還要學(xué)習(xí)表達(dá)思想的方法。

二、深化探究課文的第三部分

１、默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思：

講了兩層意思，第一層（３～１１自然段）講談?wù)摶ㄉ暮锰?。其次層（１２～１５自然段）講從談花生到論人生。

２、自讀課文，畫出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對(duì)花生好處的談?wù)撘约皬恼劵ㄉ趺吹秸撊松?/p>

３、小組爭(zhēng)論溝通。

４、全班溝通，老師引導(dǎo)：

⑴體會(huì)第一層意思：

（重點(diǎn)理解父親的話。）

①投影出示父親的話。

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：

父親的話中提到了、四種事物，父親認(rèn)為雖然、讓人一見(jiàn)就，但是和相比，還是最珍貴。

③分析父親的話，同學(xué)議答：

ａ、“喜愛(ài)”是什么意思？什么是“喜愛(ài)之心”？

ｂ、父親有沒(méi)有產(chǎn)生喜愛(ài)之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了喜愛(ài)之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

ｃ、什么是“最珍貴”？父親為什么認(rèn)為花生最珍貴？

（引導(dǎo)同學(xué)理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、悄悄無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

ｄ、同學(xué)再次讀父親的話，并依據(jù)自己的理解，推斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由：

ａ、花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）

ｂ、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

ｃ、我們不需要外表美。（）

④老師：

本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、悄悄奉獻(xiàn)的品行，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。

⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生喜愛(ài)之心的？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“喜愛(ài)”一詞嗎？

⑵體會(huì)其次層意思：

過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？

①投影出示父親的話。

②同學(xué)齊讀，談理解。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品行也是為了說(shuō)明做人應(yīng)當(dāng)做怎樣的人；父親訓(xùn)