初中化學(xué)-實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《專題復(fù)習(xí)：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：⑴能根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計(jì)簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。⑵能評價(jià)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案

2、過程與方法：⑴結(jié)合對已有知識的回顧，激活學(xué)生已有的知識體系⑵學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：⑴通過討論，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會傾聽合作者的意見。⑵切身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的困惑、頓悟與喜悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：１.重點(diǎn)：初步學(xué)會檢驗(yàn)、鑒別、物質(zhì)制備、儀器組裝等實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)或評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案；能繪制和識別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖。２.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識和技能的綜合應(yīng)用能力。教法和學(xué)法１.教法：學(xué)生已進(jìn)入初三總復(fù)習(xí)階段，已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力和歸納概括能力，所以在本節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是進(jìn)行點(diǎn)撥，注重學(xué)生的思考，討論，歸納總結(jié)。這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。２.學(xué)法：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：現(xiàn)代的教學(xué)，應(yīng)以發(fā)現(xiàn)為重點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會用解決問題的方法。按照此觀點(diǎn)，試圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評價(jià)的一般思路，學(xué)會這類題型的一般方法，使學(xué)生看到這類題型之后能迅速找到思考方向。因此本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、合作討論的探究學(xué)習(xí)方法。課時(shí)安排：１課時(shí)教學(xué)步驟：情景導(dǎo)入：今天和大家一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價(jià)，首先和大家一起觀看一段視頻。師生共同觀看湖南、浙江兩地鞭炮塞入下水道井蓋引發(fā)爆炸的視頻，激發(fā)學(xué)生探究下水道內(nèi)氣體成分的興趣。師生探究:檢驗(yàn)：根據(jù)視頻探究：【資料】事發(fā)后浙江、湖南兩地均成立了科研小組來探究下水道內(nèi)氣體的成分，經(jīng)研究確定其成分分別為:①浙江：CO2和CO②湖南：CO2和CH4【討論】假設(shè)你是科研小組中的一員，你將設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行檢驗(yàn)？（１）由學(xué)生根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)及一氧化碳和甲烷燃燒生成物的不同設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案；（２）教師提供實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生進(jìn)行解釋和評價(jià)。（３）總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案評價(jià)原則：教師總結(jié):這節(jié)課我們就根據(jù)這些原則來設(shè)計(jì)和評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，繼續(xù)來完成鑒別、物質(zhì)制備、儀器組裝三類題型的解答。學(xué)以致用：運(yùn)用１：鑒別我國曾發(fā)生過多起將工業(yè)用鹽誤作食鹽用于烹調(diào)而引起中毒的事件。工業(yè)用鹽的主要成分亞硝酸鈉與食鹽的主要成分氯化鈉的外形非常相似，也有咸味；工業(yè)用鹽毒性強(qiáng)烈，只要攝入0.3至0.5克即可引起急性中毒，3克便可致人于死地。【資料】亞硝酸鈉（NaNO2）的熔點(diǎn)為271℃，氯化鈉（NaCl）的熔點(diǎn)為801℃，亞硝酸鈉的水溶液呈堿性，遇強(qiáng)酸則分解出紅棕色有毒有刺激性的二氧化氮?dú)怏w．食鹽的水溶液呈中性。討論：怎樣鑒別亞硝酸鈉和氯化鈉？學(xué)生分組討論出不同的實(shí)驗(yàn)方案：鑒別亞硝酸鈉和氯化鈉：方案一：加熱方案二：加酚酞（或石蕊）方案三：加酸學(xué)生進(jìn)行評價(jià):方案二最好，操作簡便，無污染。運(yùn)用２：物質(zhì)制備學(xué)生根據(jù)要求，先寫出有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式:.學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理選擇方案一更好，理由:無需加熱，操作簡便，安全。運(yùn)用３：儀器組裝學(xué)生思考并回答：１.甲、乙、?。?石灰石３.D通過解答此題，學(xué)生會在儀器組裝的順序上有很大程度的提高。四、主題升華：１.展示圖片１：霧霾、酸雨、水體富營養(yǎng)化、大氣污染、溫室效應(yīng)等有關(guān)污染的圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生我們只有一個(gè)地球，要愛護(hù)人類共同的家園。教師導(dǎo)語:近幾年我們共同經(jīng)歷了各種污染:霧霾、被酸雨毀壞的莊稼、水體富營養(yǎng)化導(dǎo)致的大量魚類死亡、大氣污染、溫室效應(yīng)導(dǎo)致冰川融化使北極熊幾乎失去了家園，如果再不保護(hù)環(huán)境，將來失去家園的可能就是我們，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。展示圖片２：結(jié)合學(xué)生就要畢業(yè)的實(shí)際情況，可能將來從事不同的行業(yè)，都要身體力行，為保護(hù)環(huán)境做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！教師導(dǎo)語:大家就要畢業(yè)了，總有一天會踏入社會，你可能成為一名優(yōu)秀的工程師，或是一個(gè)大企業(yè)的決策人，或是其它行業(yè)的優(yōu)秀人才。相信將來你不管在什么崗位，從事什么職業(yè)，在追求經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，一定會先考慮到保護(hù)環(huán)境、珍愛資源！因?yàn)槲覀兌忌類圻@土地！讓我們一起聆聽來自艾青老人靈魂深處的吶喊?。?師生齊欣賞詩歌《我深愛這土地》！讓我們一趕快攜手并肩、共創(chuàng)人與自然的和諧！五、布置作業(yè)附：板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析學(xué)生已進(jìn)入初三總復(fù)習(xí)階段，已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力和歸納概括能力，他們渴望通過自己的討論、思考來解決問題，希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己的機(jī)會。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)更加注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生提供了更多的思考，討論，歸納的機(jī)會?？茖W(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的重要途徑。也是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價(jià)是中考中重要的一部分，預(yù)計(jì)2015年中考將會緊扣《考試說明》的要求，通過結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際設(shè)置問題情境，考查相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案的評價(jià)等。學(xué)生已經(jīng)熟知科學(xué)探究的基本步驟，學(xué)習(xí)了氧氣、二氧化碳、酸、堿、鹽等多種元素化合物知識。通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，進(jìn)一步明確對實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和評價(jià)的認(rèn)識。在平時(shí)的授課過程中學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)已有了一定認(rèn)識，明確了有關(guān)的解題思路和方法。但對實(shí)驗(yàn)方案的評價(jià)原則了解的較少，在授課過程中要多加訓(xùn)練。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的思路和評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的原則，能對檢驗(yàn)、鑒別、物質(zhì)制備、儀器組裝等題型較順利的設(shè)計(jì)方案，能從科學(xué)、簡便、安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、創(chuàng)新幾個(gè)方面對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評價(jià)，從學(xué)生解題過程可以看出學(xué)生對各條原則的理解非常到位，達(dá)到了預(yù)期目的。本節(jié)課的精華之處在于對主題進(jìn)行了升華，通過污染環(huán)境的各種圖片，學(xué)生意識到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園的重要性。倡導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)之后走上社會設(shè)計(jì)方案、做出決策時(shí)，不要只追求經(jīng)濟(jì)利益，還一定要考慮保護(hù)環(huán)境、珍惜資源，師生共同欣賞了艾青老人的詩歌《我愛這土地》，震撼到了學(xué)生心靈深處，使學(xué)生對這樣的觀點(diǎn)銘記于心，并將來付諸于實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。教材分析本課題在課本上沒有獨(dú)立出現(xiàn)，卻是以前面學(xué)習(xí)過的一些實(shí)驗(yàn)知識為基礎(chǔ)的。一般需要學(xué)生很好地掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本知識，掌握操作的原理和實(shí)驗(yàn)的一般步驟，具備較好的元素化合物知識，熟悉常見物質(zhì)的一些性質(zhì)及其反應(yīng)原理、變化規(guī)律等。還會涉及到對問題的觀察、分析、推理等能力。由于綜合性強(qiáng)，很能體現(xiàn)學(xué)生能力，因此近年來，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及評價(jià)的試題引領(lǐng)了中考改革，體現(xiàn)了新課程、新教材的特點(diǎn)，成為中考的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。我市試題分值每年平均在14分以上，對于總分只有45分的化學(xué)題來說，其重要性不言而喻。實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)包括很多，有物質(zhì)的制備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，物質(zhì)的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，測定物質(zhì)的組成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，物質(zhì)的分離或提純實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，儀器組裝的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、測定混合物的成分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。由于內(nèi)容眾多，一節(jié)課不可能面面俱到，本節(jié)課只選取了其中的一部分，借以拋磚引玉，引來更多的探討。分析近幾年的中考中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考察的比較多，在今后的實(shí)驗(yàn)考查中，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的評價(jià)將會較多，因此，本課在實(shí)驗(yàn)評價(jià)的部分關(guān)注較多。評測練習(xí)一、基礎(chǔ)訓(xùn)練：１、（2010?河池）九年級化學(xué)中的粗鹽提純實(shí)驗(yàn)是重要的綜合實(shí)驗(yàn)．下列有關(guān)它的實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤的是（）ABCD２.（2011年湖北宜昌）區(qū)分下列各組常見物質(zhì)所用試劑或方法完全正確的是選項(xiàng)需區(qū)分的物質(zhì)所用試劑或方法A一氧化碳和二氧化碳澄清石灰水灼熱的氧化銅酚酞溶液B水和汽油聞氣味點(diǎn)燃高錳酸鉀C鐵粉和木炭粉磁鐵吸引看顏色鹽酸D廚房清潔劑和廁所清潔劑食鹽銅片植物油３．（2011年江蘇蘇州）下列有關(guān)物質(zhì)的檢驗(yàn)方法和結(jié)論都合理的是A．加入稀鹽酸，有無色氣體產(chǎn)生的物質(zhì)中一定含有碳酸鹽B．用燃著的木條伸入某氣體中，火焰熄滅，則該氣體一定是二氧化碳C．經(jīng)點(diǎn)燃，產(chǎn)生藍(lán)色火焰的氣體不一定是一氧化碳D．嘗一下，有咸味的白色固體一定是食鹽４.（2011年甘肅蘭州）下表列舉了兩組待鑒別得物質(zhì)和對應(yīng)得鑒別方法，其中不合理的是（）待鑒別得物質(zhì)鑒別方法Ａ燒堿和熟石灰加入無色酚酞，觀察溶液顏色的變化Ｂ氫氣、氧氣、二氧化碳用燃著得木條檢驗(yàn)，觀察燃燒情況Ｃ硝酸銨和生石灰加水溶解，用手觸摸試管外壁溫度的變化Ｄ食鹽水和蒸餾水滴加硝酸銀溶液，觀察有無白色沉淀生成A．聞氣體氣味B．滴加液體C．取用塊狀固體D．稀釋濃硫酸５、（2011年江西）下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（）二、能力提高：１.有一固體混合物，可能由硫酸鈉、碳酸鈉、硫酸銅、氯化鈉等物質(zhì)組成，為鑒別它們所做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象用下圖表示：試推斷：固體混合物中一定含有，可能含有，一定不含有．（用化學(xué)式表示）（2011年江西）如右圖所示A~G是初中化學(xué)常見的物質(zhì)。圖中“→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系，“—”表示相互能反應(yīng)。已知A是人體胃液中含有的酸，G是最輕的氣體，B、C、D、E、F是氧化物。請回答：（1）G的化學(xué)式為，E與F反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是，寫出物質(zhì)B的一種用途；（2）C與D反應(yīng)的化學(xué)方程式可能是。２.（2011年廣東湛江）框圖中A是人體胃液中含有的成分，B用于改良酸性土壤，G是鐵銹的主要成分（Fe2O3·xH2O），E、F、I為無色氣體。根據(jù)圖示回答下列問\o"歡迎登陸全品高考網(wǎng)!"題。（1）寫出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式：B:，C:。（2）寫出反應(yīng)=4\*GB3④的化學(xué)方程式:。（3）反應(yīng)=1\*GB3①屬于反應(yīng)（填反應(yīng)類型）。（4）日常生活中為了阻止反應(yīng)=3\*GB3③發(fā)生，通常采取的措施是（寫一條）。（5）要使反應(yīng)⑤能夠發(fā)生，需要反應(yīng)物B和M，其中M的化學(xué)式為。課后反思由于實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價(jià)內(nèi)容眾多，而且實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價(jià)是一個(gè)復(fù)雜、深刻的思維活動(dòng)，要通過分析和綜合、比較和論證，才能評選出最佳方案。所以期望一節(jié)課就解決問題是不現(xiàn)實(shí)的。只有通過不斷的練習(xí)強(qiáng)化，才能取得良好的效果。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評價(jià)在一節(jié)課上完成時(shí)間是比較緊的，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上把得出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較簡略，主要由教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案的評價(jià)原則并進(jìn)行應(yīng)用，這一設(shè)計(jì)基本達(dá)到了預(yù)期效果。針對近幾年我市的中考對實(shí)驗(yàn)方案考察，因此本節(jié)課的重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)方案的評價(jià)上。所以在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上處理的較簡單，這樣學(xué)生有更多時(shí)間實(shí)驗(yàn)的對評價(jià)能深入的分析，進(jìn)而得出結(jié)論。在學(xué)生對本節(jié)課知識做出歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，一個(gè)女生給我留下了深刻印象，從知識的獲得到對環(huán)境的保護(hù)、資源的珍惜。教師就這一火花對主題進(jìn)行升華，引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)以后，將來踏上社會設(shè)計(jì)方案時(shí)也要考慮保護(hù)環(huán)境、珍惜資源來達(dá)到教育的最終目的。在今后的教學(xué)中，在傳授知識的同時(shí)，更要注意學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，要多鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)上有疑惑的學(xué)生更要給予更多的機(jī)會，更多的關(guān)照。課標(biāo)分析一、增進(jìn)對科學(xué)探究的理解1．知道科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的重要途徑。2．知道科學(xué)探究可以通過實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)。3．認(rèn)識合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。二、發(fā)展科學(xué)探究能力提出問題：能從日?，F(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立地或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)現(xiàn)一些有探究價(jià)值的問題，并清楚地表述出來。猜想與假設(shè)：對問題可能的答案作出猜想或假設(shè)。制訂計(jì)劃：根據(jù)所要