教師的職業(yè)理念定稿版

教師的職業(yè)理念2、堅持五育并舉，處理好他們的關(guān)系，使其相輔相成，發(fā)揮較高的整體功能3、堅持統(tǒng)一目標(biāo)與因材施教相結(jié)合4、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，是全面發(fā)展成為他們的自覺追求在學(xué)校開展素質(zhì)教育的途徑和方法4、改進(jìn)教學(xué)評價，樹立全面質(zhì)量觀依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象（論1、把教學(xué)目的的實現(xiàn)，落實到每一堂課，乃至教2、構(gòu)建緊密與生活、生產(chǎn)實際和社會發(fā)展相聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容體系4、最大限度地發(fā)揮教師的作用5、建立多層次、多樣化的教學(xué)模式。二、理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本2、公平公正地對待學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生3、尊重?zé)釔蹖W(xué)生4、因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展5、樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識。教師職業(yè)的責(zé)任（任務(wù)）與價值教師職業(yè)決定了教師教育的性質(zhì),那就是要樹立終身學(xué)習(xí)的意識,建構(gòu)長效性學(xué)習(xí)方法策略,一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。政治行為：必須同黨和國家在政治上保持一致思想行為：鞠躬盡瘁的現(xiàn)身思想、艱苦風(fēng)斗的創(chuàng)造精神、全心全意為人民服務(wù)的思想計習(xí)題1、說教材2說教書的方法法3說學(xué)習(xí)的方法4說課堂教學(xué)程序質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對的一種教育觀，是把教育活動目的指向“素質(zhì)”——人的全平等是國家法律規(guī)定的一項基本教育方針。（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育提出的要求，而是對各級各類學(xué)校提出的要求。（三）素質(zhì)教育觀的產(chǎn)生與發(fā)展1、素質(zhì)教育觀的產(chǎn)生·素質(zhì)教育作為一種教育價值觀念，其初衷在于糾正“應(yīng)試教育”現(xiàn)與要求（一）素質(zhì)教育的目標(biāo)1、促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育·基礎(chǔ)教育處和基本素質(zhì)5、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好和能力6、培養(yǎng)學(xué)生的法律意識7生全面發(fā)展（選擇題）3、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)4、促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展5、著眼于學(xué)生的終身的可持續(xù)發(fā)展三、學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途大教育改革是開展素質(zhì)教育的條件。（二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍·建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。1、更新教師的教育觀念2、提高教師的師德素養(yǎng)3、強(qiáng)化教師在職進(jìn)修制度，進(jìn)一步提高教師的待遇，優(yōu)化學(xué)校管理（三）將教育目的的落實到教學(xué)之中（四）教學(xué)內(nèi)容要與生活實際緊密結(jié)合（五）調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性四、素質(zhì)教育觀的應(yīng)用（一）素質(zhì)教育試教育的區(qū)別1、全面素質(zhì)與片面素質(zhì)的區(qū)別2、價值取向的區(qū)別3、教育方針的區(qū)別認(rèn)受教育者有不同的發(fā)展的可能性。2、沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)【知識拓展】·加德納是實施素質(zhì)教育的前提條件。（二）教師的學(xué)生觀直接影響教師對待學(xué)生的態(tài)度和方法。一、“人的全面發(fā)展”的思想·關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。（一）人的全面持以人為本，必須以學(xué)生作為教育活動的出發(fā)點。最后，堅持以人為本，必須以促進(jìn)學(xué)根本屬性，堅持以人為本，最堅實的落腳點在于將“以學(xué)生為本”的思想落實在教育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教育活動過程中。（2）學(xué)生具有個體獨立性，不以教師的的思想之上，要客觀地看待學(xué)生的成長與成才。（3）學(xué)生在教育活動中具有主體的需自己、對他人負(fù)責(zé)，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。2、學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生作為發(fā)展的人，其發(fā)展的根本動力是身心發(fā)展的社會需要與個體現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。（1）學(xué)生的身心發(fā)展具有倡導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行形成性評價。3、學(xué)生是具有個性與差異的人（1）人的全面發(fā)展是以異性，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量各個方面的發(fā)展指標(biāo)。（2）學(xué)生的個性與差異要求切為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長成才環(huán)境。第三節(jié)教師觀教師職業(yè)的認(rèn)識教師需要經(jīng)過嚴(yán)格的職前專業(yè)訓(xùn)練。第三，教師具有專業(yè)自主性。第四，教師職業(yè)有的言論行為、為人處事的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。（4）管理者的角色（5）朋友的角色（6）研究者的角色3、教師職業(yè)的勞動特征（1）復(fù)雜性第造性第一，因材施教。第二，教學(xué)方法上的不斷更新。第三，教師需要“教育機(jī)智”。（3）主體性和示范性·主體性：教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的定的工作時間長度，也沒有嚴(yán)格的交接班時間界限。·勞動空間的廣延性：教師沒有嚴(yán)以個體勞動的形式進(jìn)行的?！そ處煹膭趧映晒质羌w勞動和多方面影響的結(jié)果。（二）新課程改革背景下的教師觀1、現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換（1)知識的傳授者學(xué)生的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者首先，教師再也不能以傳授知識作為自己的主要職責(zé)和目的，而應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動能力作為自己工作的主要目標(biāo)。（選擇題）其次，現(xiàn)代社會的發(fā)展要求教師不僅僅是向?qū)W生傳播知識和社會規(guī)范，更要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長與個性發(fā)展，真正成為學(xué)生發(fā)展國家第八次基礎(chǔ)教育課程改革“新課程”·正確認(rèn)識教材在課程中的地位和功能“教教和創(chuàng)造性地使用課程教材的能力。（3）“教書匠”教育教學(xué)的研究者、反思的實踐者·以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗，并形成規(guī)律性的認(rèn)識。（4）學(xué)校的教師社區(qū)型的開放的教變（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。新課程改革的核心理念：對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作度和動機(jī)的完善；6、專業(yè)自我的形成三）教師專業(yè)發(fā)展的途徑1、職前培訓(xùn)·在職前培訓(xùn)要掌握從事教師所必需的學(xué)科專業(yè)知識和教育教學(xué)知識，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度，形成專業(yè)素養(yǎng)，為從事教育工作奠定基礎(chǔ)。2、入職培訓(xùn)·中學(xué)教師對自己的工作崗位作全面地了解和學(xué)習(xí)，并在老教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)崗位知識提高崗位工教育教學(xué)工作的理解，而這一切都需要教師不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)具體包括以下途徑1）師獲得自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是最直接、最普遍的途徑。具體可包括以下途徑師專業(yè)發(fā)展的方法1、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動·課堂教學(xué)觀摩：組織化觀3、進(jìn)行專門訓(xùn)練4、反思教學(xué)經(jīng)驗（五）教師專業(yè)發(fā)展的階段理論1、教師成長的三成熟的重要標(biāo)志。2、教師發(fā)展的五階段理論（1）新手階段2）熟練新手階段；終身學(xué)習(xí)的意識（1）終身學(xué)習(xí)的提出2）終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容3）終身學(xué)習(xí)的要求任·教師的根本職責(zé)——教書育人，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。·教師是人類文化的傳播者，在社會的發(fā)展和人類的延續(xù)中起著橋梁和紐帶的作教師為“人類靈魂的工程師”。·教師是人的潛能的開發(fā)者，對個體發(fā)展起著促進(jìn)作職業(yè)對他人、集體、國家、