班級(jí)建議書怎么寫

第頁共頁班級(jí)建議書怎么寫班級(jí)建議書怎么寫班級(jí)建議書怎么寫1班級(jí)就像一個(gè)小型的社會(huì)，學(xué)生是這個(gè)小社會(huì)的成員，不同的學(xué)生有著不同的行為習(xí)慣、言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的這些個(gè)體表現(xiàn)有的有利于班級(jí)的進(jìn)步和團(tuán)結(jié)，也有利于學(xué)生本人的進(jìn)步和開展。例如，學(xué)生寫字非常認(rèn)真，上課專心聽講，講究衛(wèi)生等等。但是，也有不少是對(duì)班級(jí)和個(gè)人開展不利的，如有的學(xué)生上課愛講小話，作業(yè)不認(rèn)真，錯(cuò)題不改，講臟話等等。面對(duì)這些不利因素，不少老師的做法是，逮到一次就憑自己的興趣批評(píng)一次，教育一次，老師這樣的即興發(fā)揮，隨意性太強(qiáng)，缺乏公平，會(huì)讓學(xué)覺得老師厚此薄彼，產(chǎn)生逆反心理，更不利于班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的開展。我覺得好的班級(jí)管理應(yīng)從以下幾個(gè)方面抓起。一、班主任要轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的觀念。多數(shù)班主任認(rèn)為，班級(jí)管理的核心內(nèi)容是進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，管理的重心就向促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)偏移了，這種做法是比擬片面的，我認(rèn)為班級(jí)管理的核心內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面進(jìn)步，班級(jí)是一個(gè)小型的社會(huì)，社會(huì)要有健全制度才會(huì)安定，這一點(diǎn)，對(duì)當(dāng)今的小學(xué)生來說尤為重要，因?yàn)槿缃竦膶W(xué)生都是獨(dú)生子女，在家真是小皇帝，想怎樣就怎樣，這種“唯我獨(dú)尊”的感覺，一旦形成習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長是非常不利的，要讓他們知道制度對(duì)一個(gè)人的約束性，人在社會(huì)上不是絕對(duì)自由的。另外，讓學(xué)生在這樣一個(gè)制度人的社會(huì)里，能進(jìn)步他們的合作意識(shí)、大局觀、集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)等，學(xué)生這些才能的進(jìn)步正是培養(yǎng)合格人才的需要。所以班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的觀念，從單一的注重學(xué)習(xí)成績向注重給學(xué)生一個(gè)歷練、進(jìn)步、進(jìn)步綜合素質(zhì)的小社會(huì)轉(zhuǎn)變。二、強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理制度的全面、系統(tǒng)化。一個(gè)先進(jìn)的社會(huì)，一定是一個(gè)高度法制化和制度化的的社會(huì)，班級(jí)管理雖然不能說是法制化，但也必須強(qiáng)調(diào)有一個(gè)健全的制度。有的班級(jí)只有一個(gè)班規(guī)和班主任的口頭上的幾個(gè)規(guī)定，這顯然是不夠的。我認(rèn)為健全的班級(jí)管理制度應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容：1、班訓(xùn)。這是班級(jí)的'格言，讓每一個(gè)學(xué)生都記住并理解它的內(nèi)涵，成為學(xué)生言行的標(biāo)準(zhǔn)。2、班級(jí)常規(guī)管理制度，包括：①平安管理制度。學(xué)生的平安是教學(xué)正常開展的重要根底，而且還能豐富學(xué)生的平安知識(shí)，進(jìn)步平安意識(shí)。平安制度的制定應(yīng)具有全面性，同時(shí)還要注重細(xì)節(jié)。②衛(wèi)生管理制度。給師生一個(gè)干凈的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生的習(xí)慣，做一個(gè)時(shí)時(shí)處處講衛(wèi)生的小標(biāo)兵。③課堂常規(guī)。良好的課堂習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的重要前提，在強(qiáng)調(diào)給學(xué)生減壓形式下，向課堂要質(zhì)量已成為老師工作的核心。④作業(yè)常規(guī)。高質(zhì)量的作業(yè)能正確的反應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而制定相應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，假如學(xué)生作業(yè)隨意性大，作業(yè)態(tài)度不端正，反應(yīng)的信息就是不準(zhǔn)確的，會(huì)加大老師的工作量，大大降低學(xué)習(xí)和工作效率。⑤和其它制度配套的獎(jiǎng)懲制度。小學(xué)生大局部是增強(qiáng)好勝的，假如班級(jí)有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲和競爭制度一定能調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。但獎(jiǎng)懲要適度，重精神，輕物質(zhì)，登獎(jiǎng)懲制度與紅領(lǐng)巾爭章臺(tái)配合使用一個(gè)不錯(cuò)的選擇。3、班級(jí)的目的體系。首先是班級(jí)目的，內(nèi)容可以是多方面的，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等，可分為長期目的和短期目的。其次，根據(jù)班級(jí)目的每個(gè)學(xué)生也要制定自己的長期目的和短期目的。這些目的的制定可以增加集體的凝聚力，也是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)還應(yīng)制定為了到達(dá)目的的努力方案，讓學(xué)生知道做什么，怎樣做。三、班級(jí)管理制度注重民主化和人性化。學(xué)生在民主、平等、安康的班級(jí)文化氣氛中，會(huì)表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進(jìn)取的精神。創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氣氛，提倡師生之間互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是班級(jí)管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)。班級(jí)管理的民主化要表達(dá)在兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是在制定制度時(shí)，要讓學(xué)生全員參與，共同討論最后形成共識(shí)。二是制度本身要表達(dá)民主、平等，不能厚此薄彼。人性化那么表如今制度要以人為本，以促進(jìn)學(xué)生的開展為本，獎(jiǎng)和懲只是手段，學(xué)生的開展才是目的，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)那么要重獎(jiǎng)輕懲，而懲還需講究藝術(shù)性，絕對(duì)不能出現(xiàn)罰款、體罰和變相體罰的情況，比方：假如學(xué)生上課講小話，就罰它在課間為全班同學(xué)唱一首歌；有人亂扔垃圾，就罰他監(jiān)視其他同學(xué)，直到有人被抓到等等。小學(xué)生都是有自尊心的，這些處分雖小，但已經(jīng)能給他們產(chǎn)生警示作用了。四、班級(jí)管理制度要有可執(zhí)行性。制度不是用來欣賞的，而是用來執(zhí)行的。管理制度有了可執(zhí)行性，還要有執(zhí)行的人，假如只靠班主任一個(gè)人來執(zhí)行是不行的，一是沒有表達(dá)管理的民主化；二是加重班主任的工作量。這時(shí)，就要發(fā)揮班干部作用，班主任要培養(yǎng)一批得力的班干部，讓他們有分工又有合作協(xié)助老師做好班級(jí)管理制度的執(zhí)行工作，這樣又減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了班委，一舉兩得。五、班級(jí)管理還要強(qiáng)調(diào)溫情化。當(dāng)然制度是僵硬的，冰冷的，班主任在班級(jí)管理中還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感浸透，真正做到為了一切學(xué)生的開展，關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，成為學(xué)生信任的成長導(dǎo)師。只有讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心之暖和愛心之情，學(xué)生才能理解班級(jí)制度化對(duì)他們成長的雙重作用。六、班主任要和任課老師協(xié)同一致，形成共識(shí)。好多班級(jí)的規(guī)章制度，變成了班主任一人的“專利”，任課老師一是不理解這個(gè)班級(jí)的制度，二是根本沒有這樣的意識(shí)，遇到情況就憑感覺處理了事。這種做的弊病是顯而易見的，好多任課老師都會(huì)訴苦說，班上的學(xué)生只聽班主任的話，不聽任課老師的話，這就是班主任要和任課老師之間對(duì)班級(jí)管理沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致的。相反，學(xué)生到是形成害怕上班主任的課，不怕其它科目，就是因?yàn)榘嘀魅斡冒嘁?guī)說話，管理統(tǒng)一而且嚴(yán)格，還有班干部一起管。任課老師管理比擬隨意，經(jīng)常是“見子打子”，班干部也沒有起到應(yīng)有的作用，這樣時(shí)間常了就會(huì)出現(xiàn)老師罰一漏十，厚此薄彼，缺乏公平、公正的現(xiàn)象，這樣的老師學(xué)生自然是不服氣的。因此，班主任要和任課老師對(duì)班級(jí)的管理一定要協(xié)商一致，統(tǒng)一方法，這樣才能在班級(jí)中樹立正氣，做到賞罰有度，寬嚴(yán)一致，讓學(xué)生無空子鉆，使班級(jí)管理制度起到應(yīng)有的作用。班級(jí)管理工作也是一門學(xué)問，用心考慮，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！背苏J(rèn)真工作外，還要努力鉆研，銳意進(jìn)取，對(duì)班主任工作方面內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，從而為學(xué)生的安康成長創(chuàng)造更好的班級(jí)環(huán)境。班級(jí)建議書怎么寫21、民主選班干部，培養(yǎng)班干部班干部對(duì)班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。本學(xué)期有幸當(dāng)了四年級(jí)一班的班主任，接手以后，第一件做的事情就是對(duì)學(xué)生進(jìn)展了自主選舉班干部，通過演講競選、民主推舉，同學(xué)們推舉出來了值得他們最信賴的、最有本領(lǐng)的班干部。雖然在學(xué)期的開場，我會(huì)忙于指導(dǎo)班干部，但在培養(yǎng)好班干部后，我會(huì)在班級(jí)管理的工作中變得很輕松，因?yàn)?，通過班干部的幫助與監(jiān)視，我對(duì)班級(jí)管理更得心應(yīng)手了。2、營造良好班風(fēng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力班風(fēng)，是需要所有同學(xué)共同創(chuàng)造的。只要同學(xué)們都有一顆為集體做奉獻(xiàn)的心就可以營造一個(gè)良好的班風(fēng)！良好班風(fēng)的形成不是自發(fā)的，它是班主任創(chuàng)造性辛勤培育的結(jié)果。因此，班主任工作質(zhì)量直接關(guān)系到班集體的形成、穩(wěn)固和開展。良好的班風(fēng)是進(jìn)展正常的學(xué)習(xí)的保障，一個(gè)學(xué)生淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，在班級(jí)管理中，我會(huì)扎實(shí)有效地對(duì)學(xué)生制定共同的座右銘，使每個(gè)學(xué)生具有集體的思想，具有自我約束的才能，保證整個(gè)班級(jí)的良好班風(fēng)班貌。3、尊重每一個(gè)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自