秋語文版語文九年級(jí)上冊(cè)《給巴特勒的信》教案

秋語文版語文九年級(jí)上冊(cè)《給巴特勒的信》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.了解《給巴特勒的信》的作者和背景，理解全文大意和主題思想；2.掌握以上文本中的生詞詞匯及重點(diǎn)句子，能夠正確運(yùn)用其中的語言表達(dá)形式；3.通過朗讀和小組合作討論，提高口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)；4.能夠結(jié)合生活或身邊的一些例子，理解并探討文章中的警示和啟示。二、教學(xué)重點(diǎn)1.深刻理解并分析巴特勒的信和凱瑟琳·曼斯菲爾德的回信；2.結(jié)合生活或身邊的一些例子，理解并探討文章中的警示和啟示；三、教學(xué)難點(diǎn)1.如何以合適的方式展開討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮合作與思考的能力；2.如何切實(shí)運(yùn)用文章中的語言表達(dá)形式綜合運(yùn)用各項(xiàng)技能；四、教學(xué)方法1.課堂短小精悍，讓學(xué)生多參與，通過討論小組合作提高口頭表達(dá)能力；2.在理解文章的基礎(chǔ)上，依照難易程度有針對(duì)性地開展討論；五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（10min）在理解文章的基礎(chǔ)上，切入本課重點(diǎn)——《給巴特勒的信》。請(qǐng)同學(xué)們帶著問題來讀這份信，然后可以各自去想想，寫下你心中的感受。2.閱讀與理解（25min）首先請(qǐng)大家快速閱讀全文，然后根據(jù)問題展開小組討論，找出以下問題：1.文章中誰自稱是“賢人”？他是怎么定義“賢人”的？2.巴特勒曾向這位“賢人”求救，那些情況描寫表明他為民族復(fù)興而努力著，試述。3.這份信講述了什么故事？從故事中你有何感受？4.從巴特勒致曼斯菲爾德的信中，我們可知下列哪件事情？不徐不烈，不聰不明的表象是不能代表背后的實(shí)質(zhì)的；背負(fù)著國(guó)家，個(gè)人的利益也并不可同日而語；“賢人”時(shí)間有限，應(yīng)當(dāng)盡早行動(dòng)。3.延展思考（25min）提上述問題的答案的同時(shí)，我們也不能忘記讓學(xué)生們自由探索，創(chuàng)造和表達(dá)自己的思考和看法。以下是一些潛在的延展問題，供同學(xué)們啟發(fā)：1.針對(duì)巴特勒的信和凱瑟琳·曼斯菲爾德的回信，你有何感受？想表達(dá)的兩人分別有哪些不同的觀點(diǎn)和建議？如果是你，你會(huì)如何解決類似的情況？2.從世界進(jìn)步的歷史進(jìn)程看，你認(rèn)為有哪些值得我們思考的點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合本文所表述的內(nèi)容具體闡述。3.本文思想的主導(dǎo)思路為什么是“賢者之為政”？你認(rèn)為什么是良好的政治實(shí)驗(yàn)？4.同學(xué)們心得分享（20min）最后，切勿忘記讓同學(xué)們發(fā)表個(gè)人心得，以達(dá)到結(jié)合生活或身邊的一些例子，理解并探討文章中的警示和啟示，然后進(jìn)行總結(jié)。本節(jié)課階段性小結(jié)：為了更好的理解課程中概念及思考點(diǎn)，以下是一些重點(diǎn)概念的簡(jiǎn)單概括:“賢者之為政：”“賢者之為政”是指具備德智體能、品德良好、擔(dān)當(dāng)能力強(qiáng)的人從事政治和公共事務(wù)最好、最合理、最有利的狀態(tài)。在巴特勒發(fā)出求救信前，他此前曾經(jīng)在政治和公共事務(wù)上掌握了很多權(quán)力，但是都被政治對(duì)手輕松削弱。如果是一個(gè)“賢者”掌管政治和公共事務(wù)，情況或許會(huì)不一樣。“時(shí)間有限，應(yīng)當(dāng)盡早行動(dòng)?！边@一語句的基本含義是說現(xiàn)在解決問題比以后解決問題更有意義。如果一個(gè)人想成為“賢者,”或者想解決社會(huì)或個(gè)人的任何問題，那么促進(jìn)時(shí)間的利用至少會(huì)是一項(xiàng)非常重要的技能。當(dāng)你準(zhǔn)備以后的時(shí)間才能，你會(huì)浪費(fèi)現(xiàn)在的時(shí)間