2023學(xué)年完整公開(kāi)課版馬說(shuō)于洪區(qū)

馬說(shuō)

韓愈“伯樂(lè)”與千里馬并駕齊驅(qū)騏驥一躍教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，背誦這篇短小精悍、波瀾橫生的千古名作，了解“說(shuō)”的文體特點(diǎn)。

2.熟練掌握文中的文言實(shí)詞和文言虛詞，理解文中的諸多寓意。

3.領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作目的和思想感情，感受封建社會(huì)摧殘和埋沒(méi)人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。。

韓愈（768——824）字退之，河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩(shī)人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱(chēng)韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱(chēng)韓文公，官至吏部侍郎，故又稱(chēng)韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者簡(jiǎn)介

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。

馬說(shuō)韓愈“說(shuō)”是我國(guó)古代的一種議論性體裁，與現(xiàn)代的雜文近似，用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法?！榜R說(shuō)”即談馬、論馬。文體介紹請(qǐng)選擇與“馬說(shuō)”的“說(shuō)”相同的選項(xiàng)。A.《說(shuō)說(shuō)我自己》B.《愛(ài)蓮說(shuō)》C.《捕蛇者說(shuō)》D.《說(shuō)勤》關(guān)于“說(shuō)”不同相同相同不同文中的千里馬、伯樂(lè)、說(shuō)天下無(wú)馬的人各比喻什么？討論1：“千里馬”：寓指有才能的人。“伯樂(lè)”：寓指識(shí)才的明君?！罢f(shuō)天下無(wú)馬的人”：寓指封建守舊者。討論2：作者如何層層深入論證論點(diǎn)的？

起句就揭示全文論點(diǎn)，接著從正反兩方面對(duì)論點(diǎn)作概括論述，第二段進(jìn)一步從反面展開(kāi)論述，說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬的重要性。第三段對(duì)“策馬者”進(jìn)行辛辣的嘲諷，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)造成不合理現(xiàn)象的原因，是“不知馬”，與開(kāi)頭的論點(diǎn)相照應(yīng)。指出千里馬被埋沒(méi)的原因食馬者不知其能千里而食也”第一段提出論點(diǎn)：世有伯樂(lè)，然后有千里馬正面論證千里馬常有，而伯樂(lè)不常有反面論證故雖有名馬…...不以千里稱(chēng)也。第二段進(jìn)一步從反面論證：課文分析課文分析第三段痛斥執(zhí)策者的愚蠢勾畫(huà)執(zhí)策者狂妄無(wú)知的形象作者厲聲反詰執(zhí)策者，表達(dá)中心：其真不知馬歸納全文全文共151字，寫(xiě)法靈活，講究文采，言辭華麗，是一篇寓言式雜文，借伯樂(lè)和千里馬為喻，對(duì)在位者的不能識(shí)別人才，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨。

解釋下面句子中加線(xiàn)詞的意義和用法1、策之不以其道執(zhí)策而臨之2、其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。3一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也食不飽，力不足食之不能盡其材駕馭，鞭打鞭子表反問(wèn)語(yǔ)氣，難道

代詞，指說(shuō)“天下無(wú)馬”的人shí

吃（一頓）sì飼養(yǎng)，或通“飼”shí吃

sì喂養(yǎng)

練習(xí)一練習(xí)二請(qǐng)分別指出下列句中“雖”字的用法：A.雖然B.即使1.故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手2.是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足3.雖我之死，有子存焉4.小大之獄，雖不能察，必以情BABB

———————，然后有千里馬?！畼?lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。（2000年金華市、衢州市。）世有伯樂(lè)千里馬常有中考試題選1.依次寫(xiě)出文中“—————”處應(yīng)填入的語(yǔ)句。2.解釋下列句子中加線(xiàn)的詞。（4分）A.才美不外見(jiàn)

B.食不飽，力不足C.策之不以其道D.執(zhí)策而臨之3.指出句中加粗詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中什么詞。A.故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手B.雖有千里之能，食不飽，力不足4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線(xiàn)的句子：馬之千里者，一食或盡粟一石。5.“千里馬”在文中寓指怎樣的人？駕馭，鞭打通“現(xiàn)”，表露面對(duì)即使雖然日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。吃有才能的人。中考試題選

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，—————，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。1.在上文橫線(xiàn)上填上確切的文字。2.從上文中找出能概括文章主旨的句子：—————3.從上文的閱讀中，圍繞發(fā)現(xiàn)人才和使用人才的問(wèn)題，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的想法。（2000年湖州市）鳴之而不能通其意其真不知馬也。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：有正確的思想和獨(dú)到的見(jiàn)解，可以給滿(mǎn)分。中考試題選

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。（2000年嘉興市、舟山市、麗水市、臺(tái)州市）中考試題選1.解釋下列加線(xiàn)的詞語(yǔ)。A.食馬者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或盡粟一石2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線(xiàn)的句子：其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。3.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？難道真的沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他不識(shí)千里馬啊！

作者借千里馬被埋沒(méi)，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣，表達(dá)了對(duì)封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。通“飼”，喂養(yǎng)駕馭，鞭打怎么有時(shí)中考試題選馬價(jià)十倍

《戰(zhàn)國(guó)策》

人有賣(mài)駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見(jiàn)伯樂(lè)，曰：“臣有駿馬欲賣(mài)之，比三