高中生物-植物的激素調(diào)節(jié)教學設計學情分析教材分析課后反思

《植物的激素調(diào)節(jié)》教學設計教材分析本章內(nèi)容是在前面講過的生物的新陳代謝等生命活動知識基礎上，進一步講述有關生物生命活動的調(diào)節(jié)問題，內(nèi)容包括生長素發(fā)現(xiàn)歷程、生長素的運輸、生理作用。植物生命活動的調(diào)節(jié)是由植物體一定部位產(chǎn)生的植物激素進行的，內(nèi)容與前后章節(jié)聯(lián)系緊密。高考中涉及到本章的題型有選擇題和非選擇題，且常以非選擇題形式出現(xiàn)，實驗設計和識圖分析的形式出現(xiàn)的類型也不斷增加。生長素發(fā)現(xiàn)歷程中的科學方法和生長素的運輸、生理作用是歷年命題的熱點?？v觀近幾年的高考題，對知識點的考查方向傾向于應用，容易出現(xiàn)實驗設計題。較常見的題型是植物激素的重要作用，在生產(chǎn)上以某一應用為情境，考查學生的實驗設計、分析和遷移的能力。生長素生理作用的兩重性、頂端優(yōu)勢及生長素類似物的應用等常與農(nóng)業(yè)實踐相聯(lián)系。學情分析高三年級學生由于在高二年級時學習進度快，基礎還比較薄弱，生物學科整體性的思維還不足，所以本節(jié)課的復習還是以章節(jié)內(nèi)的內(nèi)容為主、章節(jié)之間的知識聯(lián)系沒有設計太多。本部分知識點細碎，學生容易混，出現(xiàn)記憶偏差。復習時可應用比較、分析和實驗等方法復習植物激素的知識。如生長素的發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生部位、感受光刺激的部位及運輸特點，生長素的生理功能、作用的兩重性與頂端優(yōu)勢的原理等內(nèi)容。在平時學習中，學生接觸生物實驗內(nèi)容不多，對實驗還存在一個認知過程，需要不斷的理解、創(chuàng)新。所以設計的實驗還是以對照實驗的基本過程方法為主，沒有設計難度很大的實驗，以期學生能夠掌握對照實驗基本原則方法。此外，由于對本部分的考查多以圖表、曲線、實驗裝置圖等形式出現(xiàn)，因此，復習本講知識時要高度重視解讀信息和處理信息能力的訓練和表達能力的培養(yǎng)。三、教學目標知識目標：通過幻燈片對幾位科學家的實驗的展示，使學生快速回憶生長素的發(fā)現(xiàn)過程，并體會科學家的設計思路，掌握生長素的作用原理；從而對其在生產(chǎn)實踐中的應用有一定的了解。能力目標：培養(yǎng)科學地設計實驗的能力、發(fā)現(xiàn)問題分析問題的能力以及分析曲線圖的能力。情感態(tài)度價值觀：通過對生長素發(fā)現(xiàn)過程的學習培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和鍥而不舍追求真理的精神。四、教學重難點教學重點:生長素的生理作用對生長素在生產(chǎn)中應用現(xiàn)象的解釋教學難點:生長素的作用機理（即發(fā)現(xiàn)過程的理解）五、知識網(wǎng)絡：六、教學過程設計導入：前面我們復習了動物的激素調(diào)節(jié)過程，植物的激素調(diào)節(jié)是如何發(fā)生的？具體有哪些激素？又發(fā)揮了什么作用？這節(jié)課我們來復習植物的激素調(diào)節(jié)。展示考試大綱：首先來看高考大綱對這一章節(jié)的要求：植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用、其他植物激素、植物激素的應用，都屬于二類要求，是需要我們理解并會應用的。下面我們將從兩個問題來復習本節(jié)知識。問題一生長素的發(fā)現(xiàn)及實驗探究。問題二生長素的產(chǎn)生、分布、運輸及作用特點。（大約1分鐘）問題一、生長素的發(fā)現(xiàn)及實驗探究下面請大家回顧課本從46頁生長素的發(fā)現(xiàn)過程讀到到48頁小字上面。并思考達爾文的四組實驗可以分成幾個對照組，對應的自變量和結(jié)論分別是什么？詹森、拜爾、溫特的實驗得到什么結(jié)論？（大約3分鐘）新課時我們學習生長素發(fā)現(xiàn)過程的重點放在了解各個實驗的目的上，而現(xiàn)在的一輪復習，我們應著眼于理解并掌握科學家的設計思路，并將其和必修一中復習的實驗設計聯(lián)系起來。達爾文實驗：下面我們一起來分析一下生長素的發(fā)現(xiàn)過程。達爾文做了以下四組實驗。第一組未處理，第二組切去尖端，第三組錫箔紙罩住尖端，第四組錫箔紙罩住尖端以下部位。只有第一組和第四組出現(xiàn)彎曲生長。這四組實驗可以分成哪些對照組？對應的自變量和結(jié)論分別是什么？同桌討論一下（分別答全對照組和自變量、結(jié)論）。這些對照組都體現(xiàn)了在設計實驗時，一定要遵循單一變量原則。通過達爾文的實驗我們最終得到什么結(jié)論？胚芽鞘尖端受單側(cè)光刺激后，就向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”，造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快，因而使胚芽鞘出現(xiàn)向光性彎曲。詹森實驗：那么這種“影響”究竟是什么？詹森又做了這樣的實驗，這個實驗中誰是對照組誰是實驗組？我們可以得到什么結(jié)論？尖端產(chǎn)生某種刺激，可以透過瓊脂片傳遞到下部引起生長。拜爾實驗：那么這種刺激是如何讓胚芽鞘彎曲生長的呢？拜爾做了這樣的實驗。把胚芽鞘尖端切下側(cè)放，發(fā)現(xiàn)胚芽鞘彎曲生長。這個實驗有個必不可少的條件是什么？目的是什么？可以得到什么結(jié)論？胚芽鞘的彎曲生長是由其尖端產(chǎn)生的刺激在下端不均勻分布造成的。溫特實驗：刺激具體是什么？溫特做了下面的實驗。把胚芽鞘尖端切下放在瓊脂塊上，幾小時后，把處理過的瓊脂塊放在去掉尖端的胚芽鞘上，發(fā)現(xiàn)胚芽鞘彎曲生長了。通過這個實驗得出什么結(jié)論？胚芽鞘的彎曲生長是由化學物質(zhì)引起的。這樣做嚴謹嗎？應該怎么做？設置對照，目的是？排除瓊脂塊本身的影響。下面請同學總結(jié)一下在這些實驗中尖端和尖端下部分別有什么作用。通過上面的復習，請你用嚴謹?shù)恼Z言來表述植物為什么向光生長。單側(cè)光照射后，胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲生長。相關實驗：在考試中經(jīng)常涉及到相關的實驗設計與分析，大體可以分成一以下四類：1、旋轉(zhuǎn)類：植物不轉(zhuǎn)箱子轉(zhuǎn)？向光源。植物箱子一起轉(zhuǎn)？向口處。2、切除尖端類1234胚芽鞘是否會生長？是否彎曲？3、遮蓋類123如何生長？4、阻隔運輸類1234如何生長？1背光2不生長3向右4向光?？偨Y(jié)同類型實驗題中判斷植物生長的辦法。植物長不長要看尖端下部有沒有生長素；植物彎不彎要看尖端下部生長素分布均不均。生長素均不均要看尖端是否受單一方向光或力的刺激。下面我們來看一個高考題。(見PPT)問題二，生長素的產(chǎn)生分布和運輸及作用特點。請大家閱讀課本48頁對應內(nèi)容，一會兒請同學回答生長素的產(chǎn)生、分布部位分別是什么？運輸?shù)姆较蚝头绞椒謩e是什么？前面我們剛剛復習了動物激素調(diào)節(jié)。我們知道，動物激素是由專門的腺體或細胞分泌，植物激素的合成沒有專門的組織器官。產(chǎn)生部位？分布部位？運輸?shù)姆较蚝头绞?？什么叫極性運輸？如何區(qū)分形態(tài)學的上下端？近地端為形態(tài)學下，遠地端為形態(tài)學上。非極性運輸發(fā)生在哪？生長素有什么作用特點？觀察此圖，你可以得出什么結(jié)論？同桌討論一下。對于不同器官？不同器官對生長素的敏感程度不同，怎么得出？比較不同器官的敏感度看器官的最適濃度。對于同一器官？比較AB點？C點代表什么？DC段是促進生長還是抑制生長？易錯點??！請你用生長素的作用特點來解釋橫放的植物根為什么向地生長？這可以體現(xiàn)生長素的什么作用特點？如何解釋莖的背地性？這能否體現(xiàn)生長素的兩重性？我們總結(jié)一下這個圖，…….兩重性體現(xiàn)在哪些方面？這是對于同一植物，對不同植物生長素有什么作用特點？不同種類植物對生長素敏感程度不同。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么應用？可以較高濃度的生長素除單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草。生長素的作用特點在生活中是有很多體現(xiàn)，比如這幅圖。這是什么現(xiàn)象？什么叫頂端優(yōu)勢？植物的頂芽優(yōu)先生長，而側(cè)芽生長受抑制的現(xiàn)象。如何解釋頂端優(yōu)勢？頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，枝條上部的側(cè)芽附近生長素濃度較高，由于側(cè)芽對生長素濃度比較敏感，因此側(cè)芽的生長受到抑制，表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢。有哪些應用？棉花摘心，使其多開花多結(jié)果。課堂小結(jié)：最后我們總結(jié)一下本節(jié)課復習的知識。（見PPT）《植物的激素調(diào)節(jié)》學情分析高三年級學生由于在高二年級時學習進度快，基礎還比較薄弱，生物學科整體性的思維還不足，所以本節(jié)課的復習還是以章節(jié)內(nèi)的內(nèi)容為主、章節(jié)之間的知識聯(lián)系沒有設計太多。本部分知識點細碎，學生容易混，出現(xiàn)記憶偏差。復習時可應用比較、分析和實驗等方法復習植物激素的知識。如生長素的發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生部位、感受光刺激的部位及運輸特點，生長素的生理功能、作用的兩重性與頂端優(yōu)勢的原理等內(nèi)容。在平時學習中，學生接觸生物實驗內(nèi)容不多，對實驗還存在一個認知過程，需要不斷的理解、創(chuàng)新。所以設計的實驗還是以對照實驗的基本過程方法為主，沒有設計難度很大的實驗，以期學生能夠掌握對照實驗基本原則方法。此外，由于對本部分的考查多以圖表、曲線、實驗裝置圖等形式出現(xiàn)，因此，復習本講知識時要高度重視解讀信息和處理信息能力的訓練和表達能力的培養(yǎng)?！吨参锏募に卣{(diào)節(jié)》效果分析本節(jié)課的教學目標為:(一)知識目標1．了解生長素的發(fā)現(xiàn)過程；2．掌握生長素的產(chǎn)生、分布和運輸；3．掌握并運用生長素的作用特點。(二)能力目標培養(yǎng)科學地設計實驗的能力、發(fā)現(xiàn)問題分析問題的能力以及分析曲線圖的能力。(三)情感態(tài)度價值觀目標通過對生長素發(fā)現(xiàn)過程的學習培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和鍥而不舍追求真理的精神。效果分析：通過本節(jié)課的學習,知識目標和能力目標學生已基本掌握,但德育滲透點上仍然有所欠缺。主要原因是給予學生的引導不夠，學生動腦思考的時間較少。在教學過程中，用設疑方法可以幫助學生掌握和理解生物學的基本概念。在教學過程中，開始半節(jié)課，本人的教學設疑，師生交流都比較順利，后半節(jié)課本人發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的質(zhì)詢成分較少，而機械練習性問答較多，影響了教學質(zhì)量?！耙龑А弊饔玫陌l(fā)揮還有待進一步提高。以后本人會注意,在學生自主學習的過程中，能夠給給學生提供充分的引導，這不單單體現(xiàn)在回答和評價學生提出的問題，還要主動提出有助于學生動腦思考的創(chuàng)造性的問題，真正起到引導學生，幫助學生意義建構的作用?！吨参锏募に卣{(diào)節(jié)》教材分析本章內(nèi)容是在前面講過的生物的新陳代謝等生命活動知識基礎上，進一步講述有關生物生命活動的調(diào)節(jié)問題，內(nèi)容包括生長素發(fā)現(xiàn)歷程、生長素的運輸、生理作用。植物生命活動的調(diào)節(jié)是由植物體一定部位產(chǎn)生的植物激素進行的，內(nèi)容與前后章節(jié)聯(lián)系緊密。高考中涉及到本章的題型有選擇題和非選擇題，且常以非選擇題形式出現(xiàn)，實驗設計和識圖分析的形式出現(xiàn)的類型也不斷增加。生長素發(fā)現(xiàn)歷程中的科學方法和生長素的運輸、生理作用是歷年命題的熱點?？v觀近幾年的高考題，對知識點的考查方向傾向于應用，容易出現(xiàn)實驗設計題。較常見的題型是植物激素的重要作用，在生產(chǎn)上以某一應用為情境，考查學生的實驗設計、分析和遷移的能力。生長素生理作用的兩重性、頂端優(yōu)勢及生長素類似物的應用等常與農(nóng)業(yè)實踐相聯(lián)系。《植物的激素調(diào)節(jié)》評測練習1.（2014·全國卷，5）為了驗證單側(cè)光照射會導致燕麥胚芽鞘中生長素分布不均勻這一結(jié)論，需要先利用瓊脂塊收集生長素，之后再測定其含量。假定在單側(cè)光照射下生長素的不均勻分布只與運輸有關，下列收集生長素的方法（如圖示）中，正確的是（B）2.（2015·全國卷，2）下列關于植物生長素的敘述，錯誤的是（C）A.植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素B.成熟莖韌皮部中的生長素可以進行非極性運輸C.幼嫩細胞和成熟細胞對生長素的敏感程度相同D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長素濃度的影響3.（2012山東卷）果實生長發(fā)育和成熟受多種激素調(diào)節(jié)。下列敘述正確的是（A）A．細胞分裂素在果實生長中起促進作用B．生長素對果實的發(fā)育和成熟沒有影響C．乙烯在果實生長和成熟中起抑制作用D．脫落酸在果實成熟中促進細胞分裂和果實脫落4．（2013海南卷）下列關于植物激素的敘述，錯誤的是（C）A.根尖能夠產(chǎn)生細胞分裂素B.脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽C.生長素的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)D.赤霉素施用過多可引起水稻植株瘋長5．（2013江蘇卷）下列有關植物激素調(diào)節(jié)的敘述，正確的是(A)①可利用適宜濃度的赤霉素促進細胞伸長，使植物增高②在植物組織培養(yǎng)中生長素和細胞分裂素的不同配比會影響組織分化③使同種植物的扦插枝條產(chǎn)生相同生根效果的2,4-D濃度相同④在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進行極性運輸，根失去了向地生長的特性、A.①②B.③④C.①③D.②④《植物的激素調(diào)節(jié)》課后反思瞄準高考，有的放矢。本節(jié)課的難度和知識的深度都是根據(jù)高考大綱的要求設計的。在知識點后面插入全國卷高考真題，對學生進行本節(jié)課的復習具有指向性。從15年開始，山東理綜使用全國卷。全國卷的特點大家有目共睹，需要學生大段的表達。我們的學生這點是最欠缺的。所以在本節(jié)課中，我設計了多處讓學生來完整描述一個現(xiàn)象，練習其語言表達能力。在課堂表現(xiàn)中可以看出，此設計已經(jīng)達到預想的效果。知識系統(tǒng)，條理清晰。高中學生多數(shù)會覺得生物知識點非常細碎，很難掌握全面。之所以會這樣，是因為沒有建立一個完善的知識框架。本節(jié)課，就以兩個問題入手，化繁為簡，使知識條理清晰。易于掌握。緊扣教材，深挖教材。教材是所有題目的源頭，一輪復習一定要以教材為根本，本節(jié)課所有的知識點以及給出的結(jié)論90%以上來源于教材。但作為高三總復習，這樣是遠遠不夠的，還要深挖教材，不僅限于理解教材知識，更應理解其設計意圖，其所蘊含的學科精髓。不足之處：課的前面部分提到主要的目標，達到的任務是讓同學們達到了解科學家的思路，會設計實驗。整個一堂課中，只做到了讓大家了解科學家設計思路，但是會設計實驗這一點沒有涉及?？梢栽谇懊嬖谘a充實驗中插入。得出橫向運輸，光照不會影響含量。讓學生自己設計，一般學生是可以做到的，讓大家自己做而不是老師呈現(xiàn)這個實驗，就更加符合教學目標中讓學生自己設計實驗?！吨参锏募に卣{(diào)節(jié)》課標分析本專題在知識結(jié)構上的劃分以及在考綱中和課標中的要求課標的內(nèi)容標準考綱的內(nèi)容要求概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用。（理解）

列舉其他植物激素。（了解）

評述植物激素的應用價值。（評述）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用（理解）植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用（Ⅱ）其他植物激素（Ⅰ）植物激素的應用（Ⅱ）本專題內(nèi)容的考綱細化課標要求：概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用的細化a解釋生長素發(fā)現(xiàn)過程中的相關實驗。b評述科學家的認識過程和科學實驗方法。c探究植物生長調(diào)節(jié)劑（2，4—D）對插枝生根作用的實驗操作，學會設計實驗，收集和處理數(shù)據(jù)，評價實驗設計和結(jié)