小學(xué)教師演講稿5篇

小學(xué)教師演講稿5篇小學(xué)教師演講稿篇1

我從事教育教學(xué)工作13年了，多年來，我和廣大教師一樣，喜愛黨的教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和劇烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學(xué)工作中得到提高。我做了12年的班主任，這12年使深深地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要意義就在于----班主任是黨的教育路線、方針政策的貫徹執(zhí)行者，是德、智、體、美、勞全面進(jìn)展新人的培育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育和素養(yǎng)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年年成長(zhǎng)過程中的引路人。那么怎樣才能當(dāng)好一個(gè)班主任呢？經(jīng)過多年的實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì);

1：細(xì)心關(guān)愛——讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的樂趣

教師對(duì)學(xué)生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光輝的理性的愛。老師對(duì)學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美妙的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。比方，我班里有個(gè)女孩叫莊玉婷。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來就緊急，一個(gè)字也說不出來。同學(xué)們都替她焦急。她也成了我班出名的“膽小者〞。為了幫助她練習(xí)膽識(shí)。我常常課上提問她，都是些很簡(jiǎn)單的問題，怕她遇到難題緊急就更不敢說話了。并且私下常常找她談心，鼓舞她。

而且我發(fā)覺她的英語(yǔ)很好。在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我就試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺(tái)，而且毫無羞怯的讀了起來。同學(xué)們也很興奮，在她的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來。以后我們班每次組織的講演，她也能夠大膽的走上臺(tái)來。有一位同學(xué)曾這樣評(píng)價(jià)她的演講。他說：“老師，今日莊玉婷的朗讀雖然不是很流利，但是她最終可以大膽的走到前面來了。我覺得她今日是最棒的！我們應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)。〞我聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長(zhǎng)，心里有說不出的喜悅。老師的細(xì)心關(guān)愛就像溪水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善。

2：培育學(xué)生自主創(chuàng)新，成為集體的主人

在班級(jí)管理中，我始終堅(jiān)持班級(jí)崗位責(zé)任制原則，不管是什么活動(dòng)都鼓舞學(xué)生主動(dòng)參加。并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。

〔1〕班會(huì)活動(dòng)學(xué)生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演。使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。我們班的墻報(bào)布置工作也完全由學(xué)生自己完成。如這學(xué)期的小荷才露，從設(shè)計(jì)畫面背景開始，到以小組為單位設(shè)計(jì)各組的星星樣子。學(xué)生們的興致極高，每個(gè)同學(xué)紛紛為本組出謀獻(xiàn)策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個(gè)同學(xué)都參加到班級(jí)管理中來，成了真正的小主人。

〔2〕我們班還開展了“每周小明星〞評(píng)比活動(dòng)。每一周由小組推選出一名同學(xué)展示自己的才藝、小發(fā)明、小創(chuàng)造等，由老師給該同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)品鼓舞，期末評(píng)選最正確明星小組。這樣既培育了學(xué)生自主創(chuàng)新能力，又增添了集體榮譽(yù)感。同學(xué)們都想為班集體出力，原來不愛動(dòng)腦的莊玉彬同學(xué)也利用粘貼、繪畫的方法設(shè)計(jì)了一本新聞周刊，贏得了全班同學(xué)和老師的贊揚(yáng)。作為班主任肯定要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在“主動(dòng)〞中進(jìn)展，在“合作〞中成長(zhǎng)，在“思索〞中創(chuàng)新。

3：點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花

從閱歷型教師成長(zhǎng)為科研型教師是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是當(dāng)前教師共同追求的目標(biāo)。教育實(shí)踐證明，只有“有心〞加“有腦〞按規(guī)律辦事，把握科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時(shí)期的班主任，我們應(yīng)更留意，多學(xué)些有關(guān)兒童進(jìn)展的.心理學(xué)學(xué)問，多把握一些促進(jìn)兒童進(jìn)展的心理輔導(dǎo)方法，充分了解和正確把握學(xué)生在進(jìn)展中的境況和需要，用教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和欣賞，激勵(lì)每一位學(xué)生的進(jìn)展，蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來。〞

我發(fā)覺，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被觀賞中，不斷地體驗(yàn)勝利，歡樂成長(zhǎng)。我班的顏世強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)一般，上課小動(dòng)作多，下課常常管不住自己，做出一些較沖動(dòng)的事。但是我發(fā)覺，他對(duì)衛(wèi)生區(qū)管理工作很感興趣，情愿做值周生。

但是在全班推選值周生時(shí)，許多同學(xué)不同意他，他表現(xiàn)的心情很低落。于是我單獨(dú)找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌木売?。他表示只要能做值周生，情愿改正缺點(diǎn)，嚴(yán)格述職演講稿要求自己。

于是我征求了全班同學(xué)的意見，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信任和支持。最終他當(dāng)上了值周生。他在擔(dān)任值周生期間，對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，早來晚歸。并且還負(fù)責(zé)不校內(nèi)清掃的干潔凈凈，而且在各方面嚴(yán)格要求自己。我準(zhǔn)時(shí)地在全班確定他的進(jìn)步，同時(shí)，對(duì)他提出更高的要求，慢慢地他在學(xué)生面前樹立了威信。

面對(duì)孩子的進(jìn)步，使我感悟到：對(duì)特別的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛，多一點(diǎn)情感的溝通，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點(diǎn)，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創(chuàng)造新的人。

小學(xué)教師演講稿篇2

友愛的孩子們、老師們：

早上好！

在昨天，在我思索我今日的國(guó)旗下講話要講什么時(shí)，我想起了一件銘刻在我腦海的一件事和一個(gè)故事，我不知道他們有沒有必定的聯(lián)系，但我很想講出來與大家共享。

先說一件事：在幾年前我曾到新西蘭的一所小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，一成天在那里，看到的、聽到的都讓我深深感動(dòng)：首先那里的孩子，見到我們，都會(huì)主動(dòng)微笑問好、點(diǎn)頭讓道；在校內(nèi)里，看到孩子們的走動(dòng)都是輕步慢走，說話都是慢聲細(xì)語(yǔ)；浩大的校內(nèi)竟然沒有一張廢紙廢物；走進(jìn)他們的課室，活動(dòng)的工具、教具、圖書許多，但一切竟是整齊有序，每個(gè)孩子用完了東西都會(huì)很自覺地把它物歸原處……

接下去想講個(gè)故事，講完后我會(huì)提出一個(gè)問題：這個(gè)故事告知了我們什么？我很想看看有哪位英勇的孩子能在我講完這個(gè)故事后馬上跑到我這里來回答這個(gè)問題。對(duì)于這位英勇的孩子，他將會(huì)得到一份很傲慢和自豪的禮物：那就是全校的老師和同學(xué)會(huì)給他報(bào)以強(qiáng)烈的掌聲！

這個(gè)故事是這樣的：在1922年美國(guó)國(guó)慶日前夕，一個(gè)11歲的美國(guó)男孩搞到了一些禁用的煙火爆竹，其中包括一種威力巨大的鞭炮，叫做“魚雷〞。一天下午，他走到一座橋邊，朝橋邊的磚墻放了一個(gè)“魚雷〞大鞭炮。一聲巨響，讓男孩神采飛揚(yáng)，可就在這時(shí)，警察來了，把男孩帶走，去了警察局。

警察盡管認(rèn)識(shí)這個(gè)男孩以及他的父親，但他依舊嚴(yán)厲?地執(zhí)行對(duì)煙火的禁令，判定男孩交14.5美元的罰金，當(dāng)時(shí)14.5美元可以買145只母雞，這可算是一大筆錢。這個(gè)男孩自然交不起，只好由父親代交。父親說：“錢，我可以先借給你，但一年后還給我。〞從今，小男孩就開始了艱苦的課余打工生活，他做了很多零工活才還清他欠爸爸的那筆罰金。這個(gè)男孩就是后來成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。

孩子們，請(qǐng)你們想想：這件事，讓里根懂得了什么？他懂得了什么叫責(zé)任！那就是一個(gè)人要對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)，犯了錯(cuò)就該勇于承當(dāng)后果，不躲避，也不推卸責(zé)任。

正因?yàn)槔锔鶑男【陀幸活w富有責(zé)任的心，才使他在自己的人生路上擁有了至高無上的靈魂和堅(jiān)不行摧的力量，成為了一個(gè)杰出和勝利的人。

孩子們，今日我在國(guó)旗下講話的內(nèi)容，我不知道能否給你們有所啟發(fā)或觸動(dòng)，但是信任每個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)知道：要走向勝利，從小就必需要有一顆劇烈的責(zé)任心。所以我今日國(guó)旗下講話的主題是：做一個(gè)有責(zé)任心的好孩子！

感謝！

小學(xué)教師演講稿篇3

面對(duì)天真而又淘氣的孩子們，我不知道柔軟會(huì)有多大的效果，我秉承著“嚴(yán)師高徒〞的傳統(tǒng)，曾經(jīng)嚴(yán)峻過，有過恨鐵不成鋼的暴烈，也有過疾風(fēng)暴雨的生氣；雖然班級(jí)的紀(jì)律井然，成果優(yōu)異，可是我覺得孩子們離我那樣遙遠(yuǎn)；我偶爾的微笑竟然讓孩子們心花怒放，原來柔軟就是微笑??！蒙娜麗莎的微笑，不知迷倒了多少人，作為老師，為什么不讓自己的笑容催開孩子們?nèi)缁ǖ男v呢？

海倫凱勒說：“我急迫地想看到他們〔同學(xué)和老師〕為我的勝利而露出笑容。〞她還說：“我要把別人嘴角的微笑當(dāng)作我的歡樂。〞這樣一個(gè)偉人，集盲聾啞于一身，卻對(duì)生活充滿期望，對(duì)微笑充滿期盼。更何況這些天真爛漫富有求知欲的孩子呢？他們期望老師的臉上有柔軟的笑容，就像是春天的風(fēng)，吹面不寒；冷笑、譏笑、訕笑都會(huì)在真誠(chéng)的氣氛中消散；他們期望老師以一顆坦然仁愛的心靈，柔軟地與他們溝通；就像是夏日的雨，緩解焦渴；他們期望一切問題都以柔軟的方式解決，不消極、不沖動(dòng)、不偏頗，就像是秋天的云，明朗純凈；他們期望老師的看法和語(yǔ)言都是柔軟的，滿含笑意地相待、相談，既沒有拒人于千里之外的冷漠，又沒有笑里藏刀的虛偽。

還記得那是去年六月的一天，剛剛下過雨，空氣十分新奇，我的心情也愉悅了很多。邁著輕快的步伐，我像以往一樣伴著鈴聲站到了教室門前。而此時(shí)同學(xué)們卻圍在張琪四周，有說有笑，指指教點(diǎn)，好像沒有聽到鈴聲一般。好奇心驅(qū)使我走了過去，噢！是一只蝸牛。此時(shí)只聽一聲“老師來了！〞同學(xué)們紛紛跑回了自己的座位，教室里一片安靜，靜得連喘氣的聲音都能聽見。

看看低著頭，滿臉緊急的張琪，我笑著從他緊握的小拳頭里接過那只蝸牛，看了看，說：“它的殼上有一圈圈的花紋。〞一石激起千層浪，孩子們可愛的臉蛋上露出了興奮的笑容，教室一下子喧鬧了起來?！袄蠋?，我也觀察了！〞“老師，它從殼里爬出來時(shí)才好玩呢！白白的，軟軟的。〞看著孩子們興奮的表情，我不禁有些傷感。

“同學(xué)們，剛剛你們都看清這只蝸牛了嗎？〞

“沒有-------〞

看著他們失望的眼神，我指著蝸牛，笑著說：“那就讓我們一起來觀看它，好嗎？〞

“孩子們，蝸牛到底是什么樣的？〞

隨后的課堂教學(xué)在孩子們形象的描述中進(jìn)行。

這本是一節(jié)一般的課，可每一個(gè)孩子都全身心地投入，令我感動(dòng)，孩子們的興奮也帶給我深深的思索：柔軟有時(shí)比風(fēng)暴更有力量。在這節(jié)課中我所做的只是把嚴(yán)峻的教訓(xùn)變成了微笑，把混亂的紀(jì)律引向有序的教學(xué)。

我記得大教育家蘇霍姆林斯基曾講過一個(gè)故事，在他做一家學(xué)校校長(zhǎng)的時(shí)候，校內(nèi)的花房里長(zhǎng)出了幾朵特別大的玫瑰，全校同學(xué)都很驚異，每天來看玫瑰的人接連不斷。

我不知道這個(gè)故事還有沒有下文，不過我想在小女孩的一生中，玫瑰花的馨香將永久伴隨著她，在她幼小的心靈里，盛開的是愛和感恩，這是她一生享用不盡的財(cái)寶。而這些僅僅源于大師的那份柔軟與坦然。柔軟的聲音、柔軟的目光、柔軟的表情讓年僅四歲的小女孩發(fā)出了內(nèi)心最美妙的聲音。我們的日常教學(xué)何嘗不是如此。聲音柔軟了，學(xué)生喜愛和你溝通；目光柔軟了，學(xué)生愿意和你親近；表情柔軟了，學(xué)生敢于跟你交心。

小小的蝸牛事件，讓我深深地領(lǐng)悟了柔軟的巨大力量。原來，柔軟是一種修養(yǎng)。它不是喪失原則的遷就，而是一種更高境界的堅(jiān)守，是對(duì)自己所從事職業(yè)的一種敬畏；柔軟不是劍拔弩張的張揚(yáng)，而是一種扼守尊嚴(yán)的藝術(shù)，是對(duì)自己所面對(duì)生命的一種敬重。

泰戈?duì)栒f：“小溪里光滑的鵝卵石，不是因?yàn)殄N的敲擊，而是因?yàn)樗妮p歌曼舞。〞兩千多年前的老子也曾經(jīng)感嘆：“天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)。

小學(xué)教師演講稿篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好，今日我演講的題目是：讓我的愛伴你們成長(zhǎng)。

在這里進(jìn)行師德演講，我首先想說的是我愛我的工作，我愛我的學(xué)生！正是這種愛，讓我在教育崗位上辛勤耕耘11年仍甘之如飴，正是這種愛，讓我感覺到不管是歡樂還是悲傷，充實(shí)還是迷茫，都是我人生中揮之不去的美好。

我國(guó)有名教育家林崇德教授說：沒有愛就沒有教育。是的，愛是教育的核心，愛是教育的靈魂。然而，愛絕不僅僅是一種口號(hào)，它應(yīng)當(dāng)是一種活生生的感覺，它應(yīng)當(dāng)表達(dá)在教師對(duì)孩子的一言一行中，一顰一笑間。所以，我在剛接這個(gè)一年級(jí)新班的時(shí)候，就給自己定了條規(guī)矩，那就是：上課要面帶微笑，與孩子們說話要和氣可親。我努力根據(jù)這個(gè)要求去做。過了一段時(shí)間，我發(fā)覺孩子們不再可怕老師了。下課的時(shí)候，他們總是圍在我的四周，像一群小鳥一樣嘰嘰喳喳，老師老師的叫個(gè)沒完。有的孩子不愛說話，就蹲在我的旁邊，忽閃著兩只大眼睛望著我笑。每當(dāng)這時(shí)侯，我就會(huì)拉起他們的小手，摸摸他們的小臉，再講個(gè)小故事把他們逗得哈哈大笑，有時(shí)甚至還在他們的小臉上親兩口。美好的笑聲在教室回蕩，而這時(shí)的我早已沉醉在美好中了。

由于孩子們還小，課外活動(dòng)時(shí)難免磕著、碰著。每當(dāng)有孩子哭哭啼啼地跑到我面前訴苦時(shí)，我就會(huì)把他摟進(jìn)懷里，輕輕地給他揉捏痛處，一邊揉一邊說：“沒事，孩子，你是最頑強(qiáng)的了，老師給你揉一揉，一會(huì)兒就不疼了。〞過一會(huì)兒，再看他的小臉，早已笑逐顏開了。我問他：“還疼嗎？〞他就會(huì)說：“不疼了，感謝老師！〞說完，就又高高興興地跑出去玩了。其實(shí)我知道，他不肯定不疼了，是老師的愛讓他感到了暖和，讓他感到了美好，這種美好感使他戰(zhàn)勝了身體上的痛苦，也讓他變得頑強(qiáng)。有的老師經(jīng)常會(huì)問我：你怎么那么喜愛你的學(xué)生?。课揖蜁?huì)說：“你沒發(fā)覺他們很可愛嗎？〞是的，在我的心中，每一個(gè)孩子都是一個(gè)可愛的精靈，包括一些后進(jìn)生。

有時(shí)候，同事們會(huì)叫我工作狂，這時(shí)候我也會(huì)想，這樣做到底值不值得，經(jīng)濟(jì)收入沒有增加，身體卻透支了不少?？墒?，當(dāng)看到自己的愛已在孩子們心中萌芽，他們也學(xué)會(huì)了愛別人的時(shí)候，我又感到無比的欣慰，精神的愉悅又讓我樂此不疲。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在愛的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲。〞是啊，愛是有知覺的，只要我們對(duì)孩子們付出的是真愛，又何愁得不到愛的回報(bào)呢？

在我的心中，每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花，教師每向他們?yōu)⑾乱稽c(diǎn)愛的甘露時(shí)，他們就會(huì)多一分嬌艷，多一分成熟。我愿以我全部的愛來澆灌我園中的小花，看到他們盛開，怒放，便是我人生最大的美好！

孩子們，讓我的愛，伴你們成長(zhǎng)！

小學(xué)教師演講稿篇5

敬重的領(lǐng)導(dǎo)們、友愛的老師們：

大家好！

“我活得美好嗎〞？幾乎每個(gè)活在世上的人都會(huì)問自己。我這樣一個(gè)凡人更是擺脫不了這樣的問題。美好是只淘氣的小鳥，當(dāng)我苦苦地尋找或守望她時(shí)，殊不知她就在我踏進(jìn)20xx的大門時(shí)已悄悄地棲落在我肩頭。

美麗、干凈的校內(nèi)，教學(xué)設(shè)施齊全的教室和辦公室讓我感到美好，看到了期望：這確定是一塊教育的肥沃土壤；每個(gè)星期的護(hù)導(dǎo)工作讓我觀看到了福山教師們的愛崗敬業(yè)：提前到校，準(zhǔn)時(shí)上崗護(hù)導(dǎo)，福山教師們的素養(yǎng)和良好的風(fēng)范已在這匆忙地腳步中得以淋漓盡致地表達(dá)，與他們