小學(xué)英語-I've got a new book教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)過程（Teachingsteps）Step1.熱身（Warmingup）1.生齊唱字母發(fā)音歌，師生互相問候。2.師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，會得到老師送出的小卡片作為禮物。【設(shè)計意圖】每節(jié)課前的字母發(fā)音歌，成為我所執(zhí)教班級學(xué)生的必會歌曲，目的是為學(xué)生養(yǎng)成自然拼讀英語習(xí)得奠定基礎(chǔ)；小卡片能調(diào)動學(xué)生的參與熱情，并為后續(xù)活動做鋪墊。Step2.導(dǎo)入（Lead-in）1.師告訴學(xué)生，Daming也有一份禮物，但是他現(xiàn)在找不到這件禮物了，讓我們一起來看看這是什么禮物吧。2.呈現(xiàn)SBUnit1活動1的動畫，利用圖片和實物教授單詞sweater。3.學(xué)生跟讀SBUnit1活動1錄音。4.師指著身上的毛衣說，Daminghasgotasweater.I’vegotasweatertoo.教授got的讀音。操練I’vegotasweater.【設(shè)計意圖】通過Part1的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步理解感知“havegot”的語義，為主課文的學(xué)習(xí)做鋪墊。Step3.呈現(xiàn)（Presentation）1.引入課文，HasTomgotanewsweater?Let’shavealook.播放Part2，請學(xué)生找出問題的答案,并要求學(xué)生邊聽邊劃出Haveyougot…?的句子。2.第二遍默讀課文后，完成圖片連線?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生一邊聽錄音一邊畫句子，調(diào)動多種感官共同參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率；重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，三年級的學(xué)生在閱讀篇章時不宜設(shè)置過多的問題，閱讀文本連線,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,在快讀閱讀中尋得獲取答案,體會學(xué)習(xí)成功的喜悅,也真正達成了還課堂于學(xué)生。Step4.機械操練（Controlledpractice）1.新授單詞readthenewwordsloudlyorlowly/fastorslowly/生根據(jù)課件在相應(yīng)方位拍詞并大聲說出；顏色類單詞和服裝類單詞混合搭配操練；歸類法教學(xué)animal和sport，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維；詞不離句，新授單詞在功能語句中操練。2．師手里有四張服裝卡片，抽取一張，生問：“Haveyougota…?”師回答Yes,Ihave.或No,Ihaven’t.并板書。3．師利用身邊實物隨機向?qū)W生提問，Haveyougotasweater/pen/pencil/Englishbook?引導(dǎo)學(xué)生按實際情況用Yes,Ihave./No,Ihaven’t.作答。4．跟讀課文，模仿錄音的語調(diào)。齊讀課文?！驹O(shè)計意圖】以圖文結(jié)合的形式教授生詞，讓學(xué)生在音形義相結(jié)合的情況下學(xué)習(xí)單詞，用新授單詞來操練新句型，鞏固強化所學(xué)知識。Step5.意義操練（Guided-controlledpractice）完成SBUnit1中活動4，同桌之間用指圖的方式輪流提問?！驹O(shè)計意圖】依托功能語句，根據(jù)自己實際情況，完成練習(xí)，既能鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力。Step6.交際操練（Freepractice）

根據(jù)所獲得的卡片不同，分為寵物店和文體用品店，請學(xué)生在全班范圍內(nèi)向獲得禮包的“店員”們自由提問，Haveyougot…?“店員”根據(jù)所得圖片實際情況用Yes,Ihave./No,Ihaven’t.I’vegot…回答。直到每個學(xué)生的物品都被猜中為止?！驹O(shè)計意圖】運用所學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)兩個情景，讓學(xué)生在愉快中創(chuàng)造性地表演、使用新語言，可根據(jù)情景，自由造句、編排對話表演，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。Step7書寫鞏固（Consolidation）書寫服裝類單詞dress，sweater，coat，T-shirt等。【設(shè)計意圖】強化學(xué)生書寫能力。Step8．小結(jié)（Summing-up）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用Haveyougota…?這類語句詢問某人是否擁有某物。

【設(shè)計意圖】總結(jié)評價本課學(xué)習(xí)效果。Step9.作業(yè)布置與設(shè)計（Homeworkassignmentsanddesigning）1.小組內(nèi)熟讀課文，下節(jié)課分角色朗讀展示。2.用今天所學(xué)新句型和小伙伴討論一下?lián)碛械奈锲贰！驹O(shè)計意圖】三年級下學(xué)期，開始循序漸進的布置書寫單詞的任務(wù)，為之后的書寫做準(zhǔn)備。學(xué)情分析（Pupildescription）本節(jié)課所任教的是三年級3班，共有45名學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年多英語，學(xué)習(xí)英語的積極性是強烈的，又加上他們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。由于三年級學(xué)生剛學(xué)習(xí)較長英語句型，有的學(xué)生可能說的不好，有的還不敢說，老師針對學(xué)生現(xiàn)狀，在課堂上盡量以鼓勵表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，營造英語氛圍，鼓勵學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。教學(xué)策略（Teachingstrategies）《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點與歸宿。教師通過合理的活動設(shè)計與真實的情景設(shè)置，使學(xué)生學(xué)到規(guī)范、生動、純熟的英語，掌握基本語言，具有初步的英語交際能力。本著這一思想與理念，我在設(shè)計課堂教學(xué)時，遵循以學(xué)生為中心，興趣為支點，以活動為主線，以交際為目的原則，主要運用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法、情境教學(xué)法、反饋教學(xué)法的理論，采用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以教師啟發(fā)點撥為主線，以學(xué)生小組合作與競爭為基調(diào)，把研究體驗、交際運用貫穿始終，努力做到關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，達到學(xué)習(xí)鞏固新知、培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、大膽實踐、勇于創(chuàng)新的目的。讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)英語，練習(xí)對話，學(xué)會交際。教學(xué)重、難點分析（Importantanddifficultpoints）1.教學(xué)重點（Keypoints）單詞：認(rèn)讀與理解運用dress，sweater，coat，T-shirt，animal，sport，bed，about。句型：Haveyougot…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.在實際中的運用。2.教學(xué)難點（Difficultpoints）在日常生活中能口頭熟練運用“Haveyougotabook?”這類語句詢問某人是否擁有某物，能用“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.回答。教材分析（Textdescription）本課為新標(biāo)準(zhǔn)英語（三年級起始）第二冊Module9Unit1I’vegotanewbook.教材內(nèi)容通過四個小朋友互相展示自己擁有的物品，學(xué)習(xí)如何用英語來描述自己和詢問他人所擁有的物品。教材的編排意圖在于結(jié)合此話題展開聽、說、讀、寫的活動。話題貼近學(xué)生的生活實際，并且富于變化，學(xué)生對此非常感興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力為目標(biāo)，而這一話題有利于真實性任務(wù)活動的開展。教師應(yīng)充分利用話題的優(yōu)勢，采用多種教學(xué)方式讓學(xué)生理解語言，并將所學(xué)語言運用于實際生活當(dāng)中，真正達到學(xué)以致用。操練拓展資源操練拓展資源課后反思（Reflectionsafterclass）本節(jié)課學(xué)生將要學(xué)習(xí)八個新單詞，同時學(xué)生第一次接觸到的新語言有：I’vegotanewbook.Haveyougotabook?及回答：Yes,Ihave./No,Ihaven’t.本節(jié)課的設(shè)計是從學(xué)生的實際出發(fā)，重點突出，最大限度降低學(xué)習(xí)的難度，\o"保證"保證了學(xué)習(xí)效率。課后反思如下：1.本課知識目標(biāo)基本達成，通過不同形式的聽說練習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生都能正確認(rèn)讀句型”I'vegot…”，并且80%左右的學(xué)生都能正確運用該句型，將自己的真實生活與知識的運用聯(lián)系起來。2.詞匯教學(xué)我能運用實物、圖片、動作等直觀法教學(xué)單詞。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學(xué)習(xí)中。還設(shè)計了游戲操練鞏固單詞。3.注重學(xué)生實際運用語言能力的培養(yǎng)，教學(xué)中設(shè)計了多次的師生、生生問答的場景，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用在實際生活中，從而達到“學(xué)以致用”的效果。4.板書內(nèi)容能圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，這有利于學(xué)生理解、吸收和記憶所學(xué)知識。本節(jié)課也存在著一些不足，讓