北師大版八年級物理下冊全冊教案

第一課時：光的傳播

教學(xué)重點和難點：

1.重點：（1）探究光的直線傳播規(guī)律（2）光直線傳播的應(yīng)用（3）光速

2.難點：（1）本影和半影的概念（2）日食、月食的成因

課前準備：

學(xué)生課前準備：熒光棒、小激光筆、果凍、半個大可樂瓶、一小段香、

火柴、蠟燭、牙膏盒、一塊1。厘米見方的半透明塑料膜、棉線、三根大

頭針、一塊紙板

教學(xué)器材：小燒杯、手電、日食和月食演示儀（三球儀）、瓦數(shù)較大的

燈泡、多媒體課件、簡易“針孔照相機”（制做方法：把一個大廢紙箱的底

面封好，在上面扎一小孔，去掉頂面，封上一張半透明塑料膜即可.）

教學(xué)過程設(shè)計：

教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計

引課播放視頻資料：一些在自然界學(xué)生觀看

中以和與人們生活密切相關(guān)的

學(xué)生自由發(fā)言，提出自己感興趣

光現(xiàn)象.

的有關(guān)光現(xiàn)象的問題.

“自然界中，萬物生長靠陽

光.到了晚上，燈光照亮了整

個世界.美麗的禮花把節(jié)日的

夜晚裝點得更加絢麗多彩.我

們的生活離不開光，相信你在

學(xué)習(xí)完本章后，會有更深的體

會."

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由此引入“第五章--光現(xiàn)

象”，教師板書章標題.

“有關(guān)光的知識，你最想了解

哪些內(nèi)容？請同學(xué)們踴躍提出

你的問題.“

教師寫副板書，列出學(xué)生說的

感興趣的問題，并對學(xué)生的發(fā)

言給予肯定.

“同學(xué)們提出了這么多非常好

的問題，我們將會在以后的學(xué)

習(xí)過程中一一解答.因為時間

關(guān)系，我們今天重點來研究光

是如何傳播的？”

教師板書本節(jié)課標題：

“第一節(jié)光的傳播”

光源概念“我們每個人都經(jīng)歷過停電，學(xué)生想出各種方法，用來照亮周

特別是到了晚上，它會給我們圍.

的生活帶來許多不便.假設(shè)現(xiàn)

有的學(xué)生打出手電光，有的揮動

在停電了，我們怎么辦？”

熒光棒，有的點燃蠟燭.

教師關(guān)掉暗室里的燈，模擬

學(xué)生回答：”這些物體都可以發(fā)

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“停電”場景.光.”

“請同學(xué)們想一想：你們用來學(xué)生回答：太陽螢火蟲蠟燭

照亮周圍的這些物體都具有什

電燈霓虹燈

么特點？”

學(xué)生觀看螢火蟲、水母的照片

“在物理學(xué)里，我們把那些能

夠發(fā)光的物體叫做光源.”

老師板書光源概念.

投影片：

請你在以下物體中找出哪些是

光源：

太陽地球月亮螢火

蟲蠟燭

電燈桌椅霓虹燈

“在這些光源里面，有些是自

然存在的，例如：太陽、螢火

蟲.有些海洋生物也能發(fā)光，

比如生活在深海中的水母.還

有些光源是通過人工制造的，

例如：蠟燭、電燈、霓虹燈等

等.”

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光的傳播“光源發(fā)出的光是如何傳播的學(xué)生猜想：直線？曲線？折

呢？”線？……

規(guī)律：

“請同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗，說學(xué)生小組討論，由代表發(fā)言

提出問題

說自己的看法.“

在各種方法中，挑一種簡單可行

2.猜想

“到底誰說的對呢？顯然，科的讓學(xué)生演示：利用空氣清新劑

3.設(shè)計實

學(xué)僅靠猜想是不夠的，我們需噴出的氣霧可以清楚地顯示出光

驗

要通過實驗去檢驗.”的傳播路徑.

4.進行實

老師用激光筆發(fā)出的光在墻上提醒學(xué)生注意：使用激光筆時，

驗

打出一個亮點，但看不到光從不能讓激光束直射眼睛，會對眼

分析論證

筆到亮點之間的傳播路徑.睛造成很大傷害.

6.評估

“當(dāng)我們看不到光的傳播路徑學(xué)生探究實驗：研究光的傳播規(guī)

提出新問時，可以采用什么方法，讓它律.

題能夠很清晰地顯示出來？請小

小組展示：

組討論一下，幫老師解決這個

⑴在半個大可樂瓶中，點上香，

問題.“

觀察激光在充滿煙的空氣中的傳

“剛才，幾位同學(xué)提供了一些

播路徑.（光通過氣體）

顯示光傳播路徑的好方法，在

⑵讓激光通過盛有水的小燒杯

下面的實驗中大家可以參

（光通過液體）

考.”

⑶讓激光通過果凍，觀察光在果

“請同學(xué)們看桌上已經(jīng)準備好

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的器材：激光筆、果凍、裝有凍中的傳播路徑（光通過固體）

水的小燒杯、半個大可樂瓶子，

學(xué)生通過實驗探究得出：

一小段香、火柴.

光沿直線傳播的規(guī)律

請你利用這些器材，自己設(shè)計

學(xué)生演示實驗：

實驗，觀察光在各種物質(zhì)中到

激光從空氣斜射到水面上，觀察

底是如何傳播的？”

光的傳播方向，發(fā)現(xiàn)：當(dāng)光從空

老師巡視，與學(xué)生交流討論.

氣進入水中時，在空氣和水這兩

“下面請幾個小組展示一下自

種介質(zhì)的交界面上，光發(fā)生了偏

己的實驗，并把你們看到的現(xiàn)

折.

象以和得出的結(jié)論，告訴大

學(xué)生回答：

家.”

必須滿足在同種介質(zhì)中，光才能

“剛才在探究過程中，老師發(fā)

沿直線傳播.

現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維活躍,

利用日常生活中的事例，引發(fā)學(xué)

通過實驗證實了一些你們的猜

生進一步的思考.

想，得到了光沿直線傳播的規(guī)

律.”學(xué)生總結(jié)：“同種均勻介質(zhì)”

“有的同學(xué)在實驗過程中，還

發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象，請他們

演示一下.”

“光到底是怎樣傳播的？光為

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什么有時沿直線傳播，而有時

傳播方向會發(fā)生改變？”

“看來，光沿直線傳播是有前

提條件的.請同學(xué)們嘗試總結(jié)

這個條件."

總結(jié)現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)射到

另一種介質(zhì)時，光傳播方向可

能發(fā)生改變.

“冬天，街上會有賣烤白薯或

賣早點的攤子.在爐子的上方，

你會看見周圍的景物發(fā)生晃

動，甚至扭曲變形.這是因為

爐子上方的空氣受熱，造成它

的密度發(fā)生了改變，不太均勻

了，于是就會出現(xiàn)這種景象

“通過實驗以和一些現(xiàn)象的分

析，同學(xué)們能否完整地總結(jié)出

光沿直線傳播的條件？”

老師板書：

光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳

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播.

光線“在研究有關(guān)光的問題時，我學(xué)生練習(xí)畫光線

們常常用一條帶箭頭的直線來

表示光的傳播方向.“

強調(diào)：畫光線時，不要丟掉箭

頭.

示范：從點光源發(fā)出的光線和

平行光線的畫法.

光直線傳我們可以用光的直線傳播規(guī)律學(xué)生觀看“激光掘進”圖片

播規(guī)律的解釋日常生活中的許多現(xiàn)象.

學(xué)生手影表演，其他學(xué)生解釋原

應(yīng)用

激光準直因

由于光沿直線傳播，在開鑿大學(xué)生觀看“日唇”圖片

山隧道時，工程師們常常用激

讓學(xué)生利用日食、月食演示儀（三

光來引導(dǎo)掘進機，使掘進機沿

球儀），講解當(dāng)太陽、地球、月亮

直線前進，保證隧道方向不出

三者處于何種特殊位置時，會出

偏差.

現(xiàn)日食或月食現(xiàn)象.

影子的形成

學(xué)生觀看“日全食全過程照片”

“請一個同學(xué)在大屏幕上，做

“月全食糖葫蘆照片”

手影表演，其他同學(xué)思考：如

學(xué)生練習(xí)畫日食、月食的成因圖，

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何用我們今天所學(xué)知識來解釋會找本影區(qū)和半影區(qū)，知道在哪

這個現(xiàn)象."個區(qū)域會出現(xiàn)什么現(xiàn)象.

介紹古代計時工具：日暑學(xué)生回答：

日食、月食在塑料膜上看到蠟燭的倒像.

日食和月食都是當(dāng)太陽、地球、小孔到塑料膜間的距離越近，所

月亮三者處于特殊位置時發(fā)生成的像越小；反之，小孔到塑料

的天文現(xiàn)象.膜間的距離越遠，所成的像越大.

介紹“本影區(qū)”、“半影區(qū)”學(xué)生現(xiàn)場制作“針孔照相機”

概念

用筆在牙膏盒一端的盒蓋上扎一

用瓦數(shù)較大的燈泡作光源（相個小孔，撕去另一端的盒蓋，用

當(dāng)于太陽），在燈泡與黑板之間棉線把半透明塑料膜蒙在此端即

舉一個小球（相當(dāng)于地球或月可.

亮），于是在黑板上就出現(xiàn)了很

學(xué)生觀察在塑料膜上點燃蠟燭的

明顯的本影區(qū)、半影區(qū).

成像特點.

畫圖介紹位于不同區(qū)域，出現(xiàn)

學(xué)生回答：

的各種日食、月食現(xiàn)象.例如:

由于光在同種均勻介質(zhì)中沿直線

日全食、日偏食、日環(huán)食，月

傳播，因而在塑料膜上看到蠟燭

全食、月偏食.

的倒像.

老師對學(xué)生進行德育教育：

增加蠟燭與小孔之間的距離，在

“古代，人們認為日、月食現(xiàn)

膜上所成的像越小；反之，減小

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象是一種兇兆，而今天，當(dāng)我蠟燭與小孔之間的距離，所成的

們了解了日、月食成因以后，像越大.

就不會再相信有災(zāi)難降臨這種

迷信說法.”

小孔成像

簡易“針孔照相機”

將封有塑料膜一面朝著學(xué)生，

用一根點燃的蠟燭放在小孔

前，讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象.

思考：若調(diào)節(jié)小孔到塑料膜間

的距離，所成像的大小應(yīng)如何

變化？

“制作針孔照相機的原理是小

孔成像.早在公元前4世紀成

書的《墨經(jīng)》中就記載了小孔

成像的實驗，并用光直線傳播

的規(guī)律對小孔成像做出了正確

的解釋.“

“請同學(xué)們利用牙膏盒、半透

明塑料膜、棉線，現(xiàn)場制作一

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個針孔照相機.”

“請同學(xué)們用做好的針孔照相

機，觀察點燃蠟燭的像，并解

釋成因.“

“改變蠟燭與小孔之間的距

離，再次觀察膜上蠟燭像的變

化情況."

知識運用光沿直線傳播的規(guī)律，可學(xué)生實驗：

以幫助我們解決許多實際問

遷移在紙板上垂直插上一枚大頭針

題，如栽樹時要使其成一直行，

A,在某一位置觀察大頭針A,并

排隊要看齊，擺桌椅要整齊，

沿視線插上兩根大頭針B、C,使

射擊時要求三點一線等等.

B剛好擋住A,C剛好擋住B.拔

證明光沿直線傳播的小實驗：去大頭針，用直尺把三只大頭針

在紙上扎的小孔連起來，可以看

給學(xué)生幾根大頭針，把它們比

到這三點在一條直線上.

作“樹木”，在紙板上進行

“植樹造林”，不用直尺和筆，探究結(jié)果：

如何知道這些“樹”已經(jīng)栽齊

因為光在同種均勻介質(zhì)中沿直線

了？

傳播，所以只要每一棵新栽的樹

把前面栽的樹都擋住，一行樹便

可栽齊.

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光速問題思考：啟發(fā)學(xué)生得出：光的傳播速度比

聲音的傳播速度大.

雷雨天時，閃電與雷聲同時發(fā)

生，為什么我們總是先看見閃學(xué)生觀看：“光在不同介質(zhì)中傳

電，后聽到雷聲？播速度”的投影片.

介紹：光在真空中最快：c=

3xlOsm/s.

光在真空中的速度是C=

3X108m/s.光在其它介質(zhì)中光在空氣中的速度接近

的傳播速度比在真空中的速度3xlOsm/s.

小.光在空氣中的速度十分接

(光在空氣中1秒內(nèi)傳播的距離相

近3義108m/s,光在玻璃中的

當(dāng)于繞地球7.5圈，光從月球傳

速度約是在真空中速度的三分

到地球只需L3秒.)

之二，光在水中的速度約是在

光在水中的速度：

真空中速度的四分之三.

2.25XlOsm/s.

請學(xué)生設(shè)計一種方法，“估測

光在玻璃中的速度：

發(fā)生雷電的位置離你有多

2XlOsm/s.

遠？”

學(xué)生討論活動，探究具體方法：

問題思考：

用秒表記錄在看到閃電后，多長

甲、乙兩位同學(xué)進行百米賽跑，

時間聽到雷聲，利用s=vt,代入

兩位裁判在終點分別為其計

v=340m/s,即可求出閃電處離

時，甲的裁判員看到發(fā)令槍冒

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煙開始計時，乙的裁判員聽到觀測者的距離.

發(fā)令槍響開始計時，結(jié)果測得

學(xué)生討論，由代表發(fā)言講解：

兩同學(xué)的百米時間相同，實際

光和聲音在空氣中的傳播速度不

上兩人誰跑的快？

同.槍聲在起跑點發(fā)出傳到終點

通過思考討論，使大家明白在

裁判員處需的時間是：

比賽時，裁判員依據(jù)看到發(fā)令

：100mmgs

槍冒出的煙為準計時，而不是v34(1m/s

即乙的裁判員開始計時時，乙運

以聽到槍聲為準的原因.

動員已經(jīng)先跑了0.29s,這樣計

時使乙運動員的成績提高了

0.29s;甲的裁判員看到槍冒煙計

時，光速為3.0xl08m/s,由起

跑點傳播時間是：

t=豈=—四^——=3.3X10-7S

這么短的時間可忽略不計，因此

甲的裁判計時較為準確.因為甲

運動員比乙運動員百米賽跑的時

間少了0.29s,所以甲運動員的

速度較快.

小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識點：光源、光的直線傳播規(guī)律、光直線傳播規(guī)律

的應(yīng)用、光速

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《伴你學(xué)物理》P33:1?5題

課后作業(yè)

《初二物理練習(xí)冊》P41:練一練5?12題

第二課時：物體的顏色

教學(xué)重點和難點：

1.重點：（1）色散現(xiàn)象（2）物體的顏色（3）光的三基色和顏料的三

原色

2.難點：（1）決定物體顏色的因素（2）會區(qū)分光的三基色和顏料的三

原色

課前準備：

1.學(xué)生課前準備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料

2.教學(xué)器材：三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍三色板、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計：

教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計

提出由生活中的自然現(xiàn)象提問：利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗，引發(fā)

他們的思考

問題陽光通過家庭內(nèi)的養(yǎng)魚缸，有時

會在墻上出現(xiàn)彩色的光帶.在陽

光的照射下，雨后的天空中會出

現(xiàn)美麗的彩虹.人工噴泉在空中

噴出的細小水珠，有時也能形成

“人造彩虹”……

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這些美麗的色彩是從哪里來的

呢？

難道陽光是由這些美麗的色彩

構(gòu)成的嗎？

光的色散演示實驗：學(xué)生觀察

讓太陽光通過三棱鏡，在墻上形

成由紅、橙、黃、綠、藍、靛、

紫七種顏色組成的彩色光帶.

七色光使用七色光板，通過快速旋轉(zhuǎn)來學(xué)生觀察

演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象.

復(fù)合成學(xué)生動手制作七色光板：

請學(xué)生把七色光按一定的顏色

白光在預(yù)先準備好的圓紙板上，劃分

比例，畫在圓盤上，現(xiàn)場制作七

成六個面積不等的扇形，扇形區(qū)

色光板.

的顏色和圓心角按逆時針順序

讓學(xué)生用自己做好的七色光板，分別為：紅色為￥、橙色為。、

完成七色光復(fù)合成白光的實驗.黃色55。、綠色61。、藍色61。、

紫色34。.顏色可以用水彩或彩

色粉筆涂上，也可以貼上不同顏

色的色紙.然后用筆在圓盤中心

扎一個孔，再插入一根火柴棍即

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完成.

學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實

驗.轉(zhuǎn)動這個圓盤，觀察盤上顏

色的變化.

光的介紹光的三基色：紅、綠、藍.學(xué)生觀看圖片

三基色舉例：在彩色電視機的熒屏上，

規(guī)則地密集排列著許多能發(fā)出

紅、綠、藍光的熒光粉粒.代表

紅、綠、藍的三束電子束按畫面

的要求分別激發(fā)紅、綠、藍熒光

粉粒，在熒光屏上產(chǎn)生一系列的

紅、綠、藍發(fā)光點，它們同時刺

激視網(wǎng)膜上的三種錐狀細胞時，

由于視覺無法分辨三色刺激點，

便在視覺上合成出總體的彩色

圖像來.

色光的演示實驗：旋轉(zhuǎn)紅、綠、藍三色學(xué)生觀察

盤

混合

⑴調(diào)整三色盤的紅、綠、藍比

例，可看到灰白色.

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⑵紅、綠色光的混合

調(diào)整三色盤，只露出紅色和綠色

部分，先使紅色占絕大部分，再

逐漸增大綠色面積.每改變一次

紅、綠比例，旋轉(zhuǎn)時，在盤上會

依次出現(xiàn)紅、橙、黃和綠黃等幾

種顏色.

⑶綠、藍色光的混合

盤上只露出綠色和藍色，開始讓

綠色占大部分，逐漸增加藍色，

混合色就會由綠變成藍（出現(xiàn)

靛、孔雀藍、藍等）.

⑷紅、藍色光的混合

盤上只露出紅色和藍色，開始讓

紅色占大部分，逐漸增加藍色，

會看到紫紅、深紫等顏色.

總結(jié)擴展：

色光的混合遵從加色法原則：兩

種光混合后使眼睛感覺到產(chǎn)生

了另一種顏色.因此旋轉(zhuǎn)的七色

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光盤是色光的加色法混合，所以

顯白色.

顏料的介紹顏料的三原色：紅、黃、藍.學(xué)生看“光的三基色與顏料的

三原色”圖片

三原色提醒學(xué)生注意區(qū)分光的三基色

與顏料的三原色.

顏料的顏料的混合是反射光的混合，遵學(xué)生用紅、黃、藍三種顏料調(diào)色，

從減色法原則：兩種顏料的混合體會光的三基色與顏料的三原

混合

色是它們都能反射的色光，其余色各自混合后的不同.

的色光都被這兩種顏料吸收

了.因此七種顏料的混合是減色

法混合，所以顯黑色.

物體的透明物體的顏色學(xué)生觀察

顏色實驗探究：學(xué)生先猜想結(jié)果，再動手做實驗

加以驗證.

讓一束太陽光通過狹縫從一側(cè)

射到三棱鏡上，光通過三棱鏡后

形成七色光帶.讓七色光帶打到

綠色玻璃片上，綠玻璃片只讓綠

光透過，而把其他顏色的光幾乎

全部吸收了.

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同樣，彩色光帶分別通過紅、藍

玻璃片后，在白屏上也只分別呈

現(xiàn)出紅色光帶和藍色光帶.

實驗結(jié)論：

透明物體的顏色是由它能夠透

過的色光決定的.

允許所有顏色的光都通過的物

體，看上去就是無色透明的.

不透明物體的顏色

用不同色光分別照射白紙和黑

紙，得出：白色的物體能反射所

有的色光，故呈白色；黑色的物

體，它幾乎把所有的色光全都吸

收了，故呈黑色.

根據(jù)這個道理，紅光照在藍布

上，藍布呈什么顏色？先請學(xué)生

思考，再用實驗加以驗證.

實驗結(jié)論：不透明物體的顏色是

由它反射的色光決定的.

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小結(jié)本節(jié)所學(xué)知識點：光的色散、光的三基色和顏料的三原色、物

體的顏色

《伴你學(xué)物理》P33：6

課后作業(yè)

《初二物理練習(xí)冊》P41-42:練一練13?19題

第二節(jié)光的反射

教學(xué)重點和難點：

1.重點：探究光的反射定律

2.難點：鏡面反射和漫反射

課前準備：

學(xué)生課前準備：激光筆、一小塊平面鏡、一塊可以對折的半圓形硬紙

板（用量角器的直邊與紙板底邊對齊，以對折形成的折痕為中心線，在線的

兩側(cè)分別用量角器標注相應(yīng)的角度數(shù)值）

教學(xué)器材準備：激光演示儀、平面鏡、空氣清新劑

教學(xué)過程設(shè)計：

教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計

復(fù)習(xí)提問提問：光的傳播規(guī)律學(xué)生回答：光在同種均勻介質(zhì)中

沿直線傳播.

實驗引入老師用激光筆發(fā)出的光在墻上

打出一個亮點，利用空氣清新劑學(xué)生觀察

噴出的氣霧清晰地顯示激光傳

學(xué)生回答：光從空氣照到平面鏡

播的路徑，用來驗證光沿直線傳

上，再被鏡子反射回來.

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播的規(guī)律.

在墻上掛一塊平面鏡.

激光筆發(fā)出的光斜射到平面鏡

上，在氣霧背景顯示下，會看至!

一去一回兩條光線.

讓學(xué)生描述現(xiàn)象.

引出本節(jié)研究內(nèi)容：“光的反

射”

介紹名稱用激光演示儀演示光的反射現(xiàn)學(xué)生觀察，記憶各部分名稱和所

象，讓學(xué)生看到反射現(xiàn)象中的光處位置.

線.

介紹入射光線、入射點、反射光

線、法線、入射角、反射角的程

應(yīng)位置.

提出問題“光射向任何物體表面都會發(fā)學(xué)生回答感興趣的問題：

生反射現(xiàn)象.關(guān)于光的反射，傷

探究光的反射光和入射光有什么規(guī)律？

想知道什么？”

反射定律

反射光線沿什么方向射出？

“本節(jié)課，我們就根據(jù)同學(xué)們感

反射角與入射角有無關(guān)系？

興趣的問題，來探究光反射時應(yīng)

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遵循的規(guī)律，逐一找到答案.“

請同學(xué)們根據(jù)圖中所示入射光學(xué)生猜想:可能有以下三種情況

線的方向，討論猜想一下反射光

線將沿什么方向射出？XI

\",

到底哪種猜想對呢？

顯然，科學(xué)僅靠猜想是不夠的，

做實驗之前，首先要設(shè)計實驗方

需要通過實驗去檢驗.

案，需要什么器材？如何去做？

學(xué)生做實驗，找反射光線的位置

請同學(xué)們利用桌面上的器材：激

學(xué)生回答：反射光線沿1方向射

光筆、平面鏡、可對折的半圓形

出，沿2、3方向射出的猜想是

紙板，討論設(shè)計實驗方案.

錯誤的.

老師巡視，與學(xué)生交流討論.

學(xué)生回答：光可以沿著表面平整

提問：由實驗現(xiàn)象，得到的反射

的紙板面?zhèn)鞑?，并且清晰地看?/p>

光線將沿哪個方向射出？

了一束光.

實驗過程中，學(xué)生會出現(xiàn)各種問

學(xué)生回答：紙板要與平面鏡垂

題，老師要引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)

直，并且保證紙板可對折的兩部

生們通過互助交流解決問題，不

分必須在同一個平面內(nèi)，才能同

要老師直接糾正.

時看到入射光線和反射光線.

例如：有的學(xué)生直接用激光照在

學(xué)生設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表：

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鏡子上，根本就看不見光線.老

師找已經(jīng)看到光線的學(xué)生，讓他

說說如何做的.

又如：有的學(xué)生在紙板上看到了

入射光線，但看不到反射光

線.老師找已經(jīng)看到反射光線的

學(xué)生，讓他說說如何做的.

進一步探請同學(xué)們探究反射角與入射角實驗次數(shù)入射角反射角

究光的反的大小關(guān)系，并設(shè)計實驗數(shù)據(jù)表

1

射定律格，記錄你們的結(jié)果.

2

老師巡視，與學(xué)生交流討論.

3

...

學(xué)生填表，記錄實驗結(jié)果.

根據(jù)實驗現(xiàn)象和結(jié)果，總結(jié)光的

反射定律.

請學(xué)生匯報實驗結(jié)果，并嘗試總學(xué)生總結(jié)概括光的反射定律.

結(jié)概括光的反射定律.不完整的

學(xué)生畫光的反射光路圖：

部分，學(xué)生相互交流補充.

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老師板書光的反射定律內(nèi)容：

反射光線、入射光線和法線在同

一平面內(nèi).

反射光線與入射光線分居在法

線的兩側(cè).

反射角等于入射角.

請學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象和結(jié)果，用

圖形表示出光的反射定律.

提示：法線是為了研究問題方便

而引入的輔助線，本身并不存

在，所以法線用虛線表示，一定

要與光線的畫法區(qū)分開.

探究光路根據(jù)“逆向思維法”，若讓入射學(xué)生進行實驗探究，并得出結(jié)

可逆性光線逆著反射光線的方向入射，論.

那么此時反射光線將沿什么方

實驗現(xiàn)象：新的反射光線逆著原

向射出呢？

來的入射光線方向射出.

生活中有許多現(xiàn)象說明光路是

實驗結(jié)論：在光的反射現(xiàn)象中，

可逆的.

光路是可逆的.

老師拿一塊平面鏡，通過平面鏡

學(xué)生回答：可以看到.

看到了一位學(xué)生的眼睛，問：這

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位學(xué)生能不能通過平面鏡看到學(xué)生動手試一試：從平面鏡里能

老師的眼睛呢？互相看到對方的眼睛.

讓同座位的兩個學(xué)生驗證一下

能不能看到？

探究鏡面光射到任何物體的表面時都能此位學(xué)生說：很刺眼.

反射和漫發(fā)生反射現(xiàn)象.

其他學(xué)生回答：沒有刺眼的感

反射

實驗：覺.

⑴拿一塊平面鏡將太陽光反射此位學(xué)生回答：不刺眼，能看清.

到一位學(xué)生的眼上，問其感覺如

其他學(xué)生回答：能看清.

何？

刺眼說明光很強，反射光方向集

中問其他學(xué)生有沒有這種刺眼

的感覺？

沒有則說明光沒有大量地直接

反射到他們的眼睛里.

⑵拿一塊面積、形狀與平面鏡相

同的硬紙板，再做相同的實

驗.再次提問那個學(xué)生，問此時

有何感覺？

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再次問其他學(xué)生能不能看清？

能看清說明有光射入他們的眼

里.

提問：同樣的太陽光，為什么經(jīng)

不同的物體表面反射，反射光的

情況有所不同呢？

根據(jù)反射面的不同性質(zhì)，光的反學(xué)生討論交流，

射分為兩種類型：鏡面反射和漫

初步結(jié)論：反射光的情況與反射

反射.

面的性質(zhì)有關(guān).

利用激光演示儀演示“鏡面反

學(xué)生觀察

射”:

學(xué)生舉例回答

其特點：反射面平整光滑；當(dāng)光

可發(fā)生鏡面反射：

平行入射時，會被平行反射.

平面鏡⑵玻璃⑶平靜的水

利用激光演示儀演示“漫反

面……

射：

可發(fā)生漫反射：

其特點：反射面粗糙，凸凹不平;

⑴黑板⑵銀幕⑶一般物體…

當(dāng)光平行入射時，反射光射向四

面八方.

總結(jié)：鏡面反射，反射光比較集

中，迎著反射光的方向看很刺

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眼；漫反射反射光射向了各個方

向，迎著反射光的方向看能看

清.我們能看清本身不發(fā)光的物

體，就是因為發(fā)生了漫反射.

請學(xué)生舉例，生活中哪些現(xiàn)象是

鏡面反射？哪些是漫反射？

鏡面反射和漫反射雖然是兩種

不同的反射現(xiàn)象，但它們都遵守

光的反射定律.

請同學(xué)們根據(jù)光的反射定律，完

成反射光路圖.

提示：如何確定反射面的法線位

置

用紙板代表反射面，用針表示法

線位置，針與紙板垂直：

—?最快

若把紙板彎折，表示凸凹不平

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則針此時的位置顯示法線的畫

法，法線始終與反射面垂直.

由于此時法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)

生想象當(dāng)入射光平行射到各個

入射點時，反射光線的方向有什

么特點？

請學(xué)生根據(jù)光的反射定律，完成學(xué)生練習(xí)畫圖：

鏡面反射和漫反射光路圖.

請學(xué)生總結(jié)鏡面反射和漫反射

的特點和異同之處.

鏡面反射

漫反射

學(xué)生總結(jié)：

鏡面反射漫反射

鏡面反射和漫反射都

相同點：

遵守光的反射定律.

不①反平整光滑粗糙不平

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同射面

不同

點

各個方向

②反特定方向有都有反射

射光反射光束，光，沒有

方向其他方位則光線集中

不同沒有的反射方

向

迎著反射光

③人看很刺眼，

的感常說反光；各個方向

覺不其他方位看都能看清

同不見，或不

明顯

①黑板反光

①各個方

②平面鏡成向都能看

像、玻璃板清黑板上

實例

成像的字

③平靜的水②電影屏

面幕用布而

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不用玻璃

③一般非

光滑物體

小結(jié)本節(jié)所學(xué)知識點：光的反射定律、光路可逆、鏡面反射和漫反射

《伴你學(xué)物理》P33-34:1~5

課后作業(yè)

《初二物理練習(xí)冊》P43:練一練3?11

第三節(jié)探究平面鏡成像特點

教學(xué)重點和難點：

設(shè)計實驗探究平面鏡成像特點，用平板玻璃取代平面鏡來探究平面鏡

成像特點，用物體與像重合，來比較像與物的關(guān)系.這兩個“替代”是實

驗的關(guān)鍵，也是設(shè)計難點.

平面鏡成像的原理和虛像的概念

課前準備：

學(xué)生課前準備：

教學(xué)器材：學(xué)生用：玻璃、玻璃支架、白紙、棋子和紙三角

教師用：魔術(shù)盒、玻璃、玻璃支架、白紙、棋子、紙三角、火柴、燒

杯、平面鏡、課件

魔術(shù)箱：以傾斜45°的平面鏡將箱子分成前后兩個空間，反射面須朝

向觀眾，花藏在鏡后.表演場地光線要暗，以免使平面鏡反光而被識破.

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Q背面

教學(xué)設(shè)計:

教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計

魔術(shù)吸引學(xué)生注意一.創(chuàng)設(shè)情景，激趣質(zhì)疑：『觀看魔術(shù)』

力

『魔術(shù)』幫老師出主意.

為學(xué)生設(shè)計“替

老師給學(xué)生們展示空粉筆盒，吃驚、關(guān)注

代”方法進行探究

故做著急：“沒粉筆，怎么寫

『猜想』

做鋪墊

板書？”

兩個盒子；有平面鏡

探究活動

老師：“我來變出一些粉筆”

『猜想』

假設(shè)

變魔術(shù).

學(xué)生猜想平面鏡中的像

探究

老師：“大家猜想可能是怎么

的特點

歸納回事？”

左右相反

探究這里的主要道具是咱們每天

像與物體一樣（大小、顏

都接觸到的鏡子，表面平的那

實驗

色、形狀）

種平面鏡，老師是利用平面鏡

交流

上下一致

成像的方法來變魔術(shù)的，那平

面鏡是怎樣成像的呢？盒子物體靠近鏡子像也靠近

的奧妙在哪兒呢？我們今天鏡子

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就來探究平面鏡成的像有什像到鏡子的距離與物到

么特點.鏡子的距離相等

屏幕展示：教師在鏡子前的照近大遠小

片宛若雙胞胎的照片或參

學(xué)生--思考

考桂林山水、水面等圖片.

『設(shè)計方法』

教師：根據(jù)我們的日常生活經(jīng)

把蠟燭緊貼平面鏡，像也

驗，我們來說說平面鏡成像有

緊貼平面鏡，可在鏡面上

哪些特點？

測.（展示）

隨著學(xué)生的回答，教師用板書

把刻度尺立在物體旁邊

記錄

一同在鏡中成像,就知道

教師：如果我后退，就是物體

像的高度了.（演示）

在遠離平面鏡時，像有沒有變

不行.要是像會變形，尺

化？

子也會變形，不就不準了

學(xué)生：像變小.

嗎？

教師：那物體離鏡面的距離變

直接在鏡面上量（演示）

遠，像離鏡面的距離有變化

不行.像不在鏡子上.

么？

『觀看魔術(shù)』

學(xué)生：像變遠

『分析原因』

教師：我們知道實驗是檢驗真

鏡后的蠟燭已經(jīng)滅了，之

理的方法.現(xiàn)在我們想驗證一

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下剛才我們根據(jù)生活經(jīng)驗所所以好像在燃燒,是前面

總結(jié)出的這幾條成像特點是火苗的像,正好在玻璃后

否正確，我們需要什么器材面的蠟燭上方.

呢？

玻璃后面的蠟燭與玻璃

學(xué)生：平面鏡.里面的“像”要重合.

教師：平面鏡有，但如何比較『設(shè)計方法』

像與物的大小，如何測量像與

改用鏡子

物到鏡面的距離呢？

鏡子清晰，玻璃模糊

教師：現(xiàn)在我們每個人利用桌

玻璃可看見后面,鏡子不

上這塊平面鏡，找找自己的

能.

像，看看你能找到這個像的準

用玻璃就可以看見鏡后

確位置么？

的像的位置.

教師：誰能確定像的準確位

把尺子放在像的位置進

置？

行測量.（展示）

師:“如何解決這個問題？"

不好.還是不好讀數(shù).

『魔術(shù)』

象剛才的魔術(shù)那樣，用同

澆不滅的蠟燭.

樣的物體在像的位置與

（平板玻璃后，放一只燒杯，

像重合，物體的大小就是

點燃兩只蠟燭，分別放在玻璃

像的大小，就可以測量

板前面和玻璃板后面的燒杯

了.（展示）

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中，向燒杯中倒水.）用刻度尺量物到鏡子的

距離，用刻度尺量能與像

（注意事項：1.蠟燭不能太

重合的物到鏡子的距離，

長，否則像的下部模糊，影響

做比較.

效果.2.燒杯中的蠟燭要偷偷

拿走，否則像與蠟燭重合不刻度尺、玻璃、支架、物

好，會影響效果.）體（兩個）、、

“請大家分析原因.“『實驗探究』

肯定學(xué)生的分析.1.棋子

“做好這個魔術(shù)的關(guān)鍵？”

棋子與像與像與物

（移動玻璃后面的蠟燭，給學(xué)玻璃的玻璃的大小

生啟發(fā).）距離的距關(guān)系？

（為可用“物”來替代（cm）離

“像”進行探究做鋪墊.）（cm）

提出問題：位5

像比較暗，不太清晰，如何讓置

像更清晰？1

出示平面鏡，“平面鏡和玻璃

位10

都能成像，它們有什么不

置

同？”

2

（為用平板玻璃“替代”平

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面鏡來探究平面鏡成像特點

位15

做鋪墊.)

置

提出問題：''今天我們想探究3

平面鏡成像的特點.”板書課

2.紙三角：

題.A[

二.實驗探究，互動研討，概

括歸納，分析釋疑.