部編八下語文《最后一次講演》教學(xué)設(shè)計七

最后一次講演

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文運用褒貶詞語、感嘆語句以表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎感情，運用設(shè)問、反問、

反復(fù)等修辭方法以增強(qiáng)表達(dá)效果的語言特點。

2、了解演講運用的口語的特點。

3、學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國，追求光明，痛恨黑暗，勇敢戰(zhàn)斗，雖殞身不恤的

偉大精神和英雄氣概。

教學(xué)重難點

1、引導(dǎo)學(xué)生了解演講詞的語言特點，理解感嘆句、設(shè)問句、反問句、褒貶詞的

使用對表達(dá)演講者思想感情的作用。

2、領(lǐng)會聞一多先生對敵人必然滅亡、人民必定勝利的論述。

課前準(zhǔn)備

1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)

2、制作課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（引起學(xué)生對聞一多其人的興趣）

我們學(xué)過臧克家先生的《聞一多先生的說和做》一文。文章介紹了聞一多先

生作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士說和做的特點，在介紹聞一多作為民主戰(zhàn)士的典型事例中

選取了一個典型事例：聞一多拍案而起，橫眉怒對敵人的槍口。今天，我們共同

來學(xué)習(xí)一下聞一多先生在這次事件中即興作的《最后一次講演》。

這是一篇用滿腔愛國熱枕譜成，用鮮血寫就的文字，是一篇感情色彩鮮明的

演講詞。

二、作者作品(教師出示多媒體課件，學(xué)生了解)

聞一多(1899—1946),原名聞家驊，湖北沛水人。新月派代表詩人、學(xué)者、

堅定的民主戰(zhàn)士。1920年發(fā)表了第一首新詩《西岸》，從此進(jìn)入中國詩壇。代表

作有詩集《紅燭》《死水》，散文《五四斷想》等。他的詩歌抒寫了對祖國和人民

命運的深切關(guān)注，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義精神；其散文抨擊社會時弊，表達(dá)對帝

國主義和反動軍閥的痛恨。

三、寫作背景

1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨當(dāng)局為篡奪革命果實，陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。中

國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅持民主和平，反對獨裁和內(nèi)戰(zhàn)，開展了蓬勃的愛

國民主運動。國民黨當(dāng)局為了鎮(zhèn)壓這一運動，制造白色恐怖，屠殺愛國民主人士。

1946年7月11日，愛國民主人士李公樸先生在昆明被特務(wù)暗殺。特務(wù)們要暗殺

的第二個對象就是聞一多，友人勸他躲一躲，但他毅然出席了15日舉行的李公

樸先生的追悼大會，他事先沒準(zhǔn)備發(fā)言，但面對會場上特務(wù)們的無理取鬧和器張

氣焰，他忍無可忍，拍案而起，走上臺，發(fā)表了這一義正詞嚴(yán)的演講。當(dāng)天下午，

他就被暗殺。課文是這次演講的記錄整理稿，所以稱為“最后一次講演”。

四、文題解讀

以“最后一次講演”為題，既點明了文章的體裁，又設(shè)置了懸念，引起讀者

的閱讀興趣。同時，標(biāo)題沉郁而慷慨，富有氣勢，也是對在講演過后就被暗殺的

聞一多先生的尊重和紀(jì)念。

五、知識鏈接——演講詞

演講詞常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且演講者所講的

都是較為重大的問題或就某個專門問題進(jìn)行的論述。演講詞具有宣傳、鼓動和教

育作用，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾及讀者，使他們信

服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。

六、知識鏈接——李公樸簡介

李公樸（1902-1946）,江蘇人。青少年時便關(guān)心國家大事，積極響應(yīng)五四運

動的號召，五卅運動時任上海學(xué)聯(lián)工人科科長。1926年到廣州參加北伐軍。四

一二政變后，憤然離開軍隊。九一八事變后，積極參加抗日救國運動。1938年

到延安?？谷諔?zhàn)爭勝利后，他繼續(xù)堅持戰(zhàn)斗，積極從事民主和平運動。

1946年2月在重慶“校場口血案”中被特務(wù)打傷，5月初到昆明。全國內(nèi)戰(zhàn)

開始后，與聞一多積極發(fā)動萬人簽名運動。7月11日晚，于回家途中被國民黨

特務(wù)殺害。

七、檢查字詞（初讀課文，理解重點詞句）

1、請給下面加點的漢字注音。

污蔑（mi6）捶擊（chu（）

恐怖（bCi）蠻橫（mdnheng）

挑撥離間（jian）

2、解釋下面的詞語。

卑劣：卑鄙惡劣。

誣蔑：捏造事實敗壞別人的名譽(yù)。

屠殺：大批殘殺。

恐怖：由于生命受到威脅或殘害而恐懼。

蠻橫：（態(tài)度）粗暴而不講理。

挑撥離間：引起是非爭端，使別人不和。

八、層次結(jié)構(gòu)

全文可分為三部分：

第一部分(1—3):痛斥國民黨反動派不僅暗殺而且誣陷的卑劣行徑，歌頌李先生

為爭取民主而獻(xiàn)身的無上光榮。

第二部分(4—5):揭露國民黨反動派的虛弱本質(zhì)，指明反人民的勢力必然滅亡，

人民的力量必然勝利的歷史規(guī)律，鼓舞群眾的斗志。

第三部分(6—12)：鼓舞群眾發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，為爭取民主和平而斗爭，表達(dá)自己

勇往直前、不怕犧牲的堅強(qiáng)意志和決心。

九、全文分析(教師提問，學(xué)生思考作答)

1、文章第一段“為什么要打要殺，而且又不敢光明正大地來打來殺，而偷偷摸

摸地來暗殺！”這句話用了什么有何作用？

解析：這句話用了對比手法。“光明正大”與“偷偷摸摸”，一褒一貶，形成鮮明

對比，揭露了反動派行徑的卑劣、無恥，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤怒和憎惡之情。

2、文章開頭一段，義憤填膺，慷慨激昂。這種情緒是如何傳達(dá)出來的？

解析：作者運用感嘆句表達(dá)強(qiáng)烈的感情，短促而有力是對反動派的卑劣、無恥行

徑的怒不可遏的血淚控訴，是對李先生殉難的悲痛和對李先生愛國主義精神的高

度贊揚(yáng)，是情感的噴發(fā)，是心靈的怒吼。

3、文章第3段為什么要強(qiáng)調(diào)“一二?一”事件？請簡要說明理由。

解析：

①追述“一二?一”事件，譴責(zé)反動派的卑劣行徑，贊揚(yáng)昆明學(xué)生反對內(nèi)戰(zhàn)的英

勇獻(xiàn)身精神，并自然引出李公樸先生被害之事；

②突出李公樸先生被暗殺這一事件的意外和令人痛心疾首，從而進(jìn)一步揭露反動

派的卑劣和無恥，表達(dá)作者的無比憤懣之情。

4、如何理解文章第5段“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來”？

解析：殺害李公樸嚇不倒人民，會有更多的人不畏犧牲，站起來斗爭。這句話表

達(dá)了作者對敵人的憤恨與藐視以及認(rèn)為革命必勝的堅定信念。

5、文章第5段聞一多先生預(yù)言反動派“快完了”，人民一定勝利，你能從文中找

到根據(jù)嗎？

解析：①反動派瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕；

②反動派殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來；

③歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的。

6、文章第5段演講者談及特務(wù)時直呼“你們”，面對聽眾時則用“我們”。這兩

種不同的稱呼有什么表達(dá)效果？

解析：用“你們”直接對反動派進(jìn)行揭露、痛斥，表現(xiàn)了演講者大無畏的精神和

憤怒的感情；

用“我們”表現(xiàn)了演講者與廣大人民的親密無間的戰(zhàn)斗感情。

7、結(jié)合背景材料，想一想第5段中的“光明”和“黑暗”分別指什么？

解析：“光明”指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的自由、民主的中華人民共和國；

“黑暗”指當(dāng)時國民黨反動派統(tǒng)治下的舊社會。

8、第7段中，作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？

解析：由對反動派的憎恨過渡到對革命戰(zhàn)士的頌揚(yáng)，在講到“一二?一”運動的

時候，明顯有一種驕傲的情感滲透在其中。

9、第6T2段中聞一多對進(jìn)步青年提出了怎樣的號召？文末表現(xiàn)了聞一多先生怎

樣的斗爭精神？

解析：號召進(jìn)步青年發(fā)揚(yáng)云南光榮傳統(tǒng)，決不讓反動派蠻橫下去，完成爭取民主

和平的任務(wù)。文末表現(xiàn)了聞一多先生為爭取民主和平，決心隨時為革命事業(yè)和真

理獻(xiàn)身的斗爭精神。

十、合作探究（再讀課文，分組討論下面的問題）

1、演講者在演講中不斷變換人稱，這是為什么？

解析：在演講中不斷變換人稱，對表達(dá)演講者的思想感情起到了有力的配合作用。

對敵人正面指斥、揭露時，用“你”“你們”，顯示出演講者毫不畏懼的精神；

向聽眾揭露敵人的罪行或揭穿敵人的用心時，用“他們”，流露出演講者極端憤

怒的感情和對敵人輕蔑的態(tài)度；鼓舞群眾團(tuán)結(jié)斗爭時，用“我們”，表現(xiàn)出演講

者與群眾親密的、戰(zhàn)友般的感情。特別是“我們”與“你們”相對使用時，更顯

出演講者感情的鮮明，立場的堅定。

2、這篇講演在表達(dá)上有什么特點？

解析：對進(jìn)步力量和反動派講的話，語氣和用語上感情色彩截然不同。語氣上，

對李先生熱情而滿懷崇敬；對人民洋溢著激情，極力贊頌；斥責(zé)反動派，充滿蔑

視、憤怒、仇恨。用語上，一系列褒義詞和貶義詞的運用，更表明了作者強(qiáng)烈的

愛憎情感。

交替使用設(shè)問句、反問句與感嘆句以表達(dá)強(qiáng)烈思想感情，還常與排比、反復(fù)、對

比等修辭結(jié)合使用，更增強(qiáng)了表達(dá)效果。

不斷變換人稱，有力地配合作者思想感情的表達(dá)。用“你”“你們”正面斥責(zé)，

顯示出作者的毫無畏懼；用“他們”，流露出對敵人的輕蔑與憤恨；用“我們”，

表明與人民群眾的親密無間，立場一致。

3、面對反動派暗殺李公樸的殘酷暴行，作為戰(zhàn)友的聞一多毅然挺身而出，公開

發(fā)表講演，結(jié)果被反動派特務(wù)殺害。你認(rèn)為聞一多這種“明知山有虎，偏向虎山

行”的做法有意義嗎？

觀點一：有意義。李公樸被反動派特務(wù)暗殺后，聞一多抱著視死如歸的決心，公

開發(fā)表講演，痛斥反動派的卑劣行徑，將其無恥的罪行昭告天下。這樣就使廣大

民眾認(rèn)清了反動派的真實面目，激起了民眾的愛國熱情，加速了反動派的滅亡進(jìn)

程。

觀點二：無意義。在明知反動派會對自己下毒手的情況下，聞一多的這種做法無

異于“以卵擊石”。其實，與反動派斗爭的形式有很多種，從某種意義上說，保

存實力以等待時機(jī)也未嘗不是一種明智之舉。

十一、本文主旨

聞一多先生在這次即興演講里，揭露并痛斥了反動派制造白色恐怖，無恥暗

殺進(jìn)步人士的卑劣行徑和罪行揭示了反動派必然滅亡，人民、真理一定勝利的歷

史規(guī)律，鼓舞人民為爭民主和平而斗爭，表達(dá)了自己熱愛祖國、為革命事業(yè)不惜

獻(xiàn)身的斗爭精神。

十二、文本特色

1、語意直露，發(fā)人深省

作者充分考慮這次講演的實用性和戰(zhàn)斗性，沒有刻意雕飾辭藻，美化語句，

而是采用了最平實最簡潔的口語來表達(dá)內(nèi)心最強(qiáng)烈的情感，使聽眾產(chǎn)生情感上的

共鳴。如“特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！”之類的語

句，表達(dá)干脆利落，簡明易懂，同時又發(fā)人深省，給反動派以靈魂深處的震懾，

給戰(zhàn)斗者以力量和信心。

2、運用對比，愛憎分明

作者把不同的人物置于對立的角度，并賦予他們不同的感情色彩，從而達(dá)到

極佳的表達(dá)效果。例如第2段中“這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮！”，

將敵人的“無恥”與李先生為革命事業(yè)而獻(xiàn)身的“光榮”進(jìn)行對比，表現(xiàn)了作者

對國民黨反動派的蔑視和對李先生的高度贊揚(yáng)。

3、分析精辟，一針見血

作者分析精辟，一針見血。例如第4段中“不知他們是怎么想法……在害怕

?。　弊髡咧睋魯橙藘?nèi)心，精辟地分析了李先生被暗殺的深層原因，一針見血地

戳穿了反動派的虛弱本質(zhì)，給敵人以壓力，給人民以動力。

十三、中華傳統(tǒng)文化知識點撥

烈士

《說文解字》將“烈”字解說為“火猛也”?！豆糯鷿h語詞典》中對“烈士”

一詞的解釋為：①指堅貞不屈、視死如歸的人。②指有志于建功立業(yè)的人。由此

可知，古代的“烈士”，多指活著的人。元明清時，對戰(zhàn)死的軍人，稱“陣亡將

士”或“戰(zhàn)歿將士”，而不稱“烈士”。

抗日戰(zhàn)爭時期，國民黨政府對抗戰(zhàn)殉難者，褒稱“忠烈”，“烈”字含義始有

演變。當(dāng)時，中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的抗日政權(quán)，仍沿用元明清時的用語，對戰(zhàn)場

犧牲的指戰(zhàn)員仍稱“陣亡將士工

1947年4月，東