學(xué)校教育心理學(xué)

Email:學(xué)校教育心理學(xué)學(xué)校教育心理學(xué)的課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)心理教學(xué)心理教師心理學(xué)校教育心理學(xué)第一章知識的表征與學(xué)習(xí)的信息加工過程什么是學(xué)習(xí)?一個調(diào)查：“學(xué)習(xí)就是把一些東西灌入你的腦袋里?！薄?0%

“學(xué)習(xí)是掌握技能，為將來工作做準(zhǔn)備?！薄?4%“學(xué)習(xí)是思考和理解?！薄?%“學(xué)習(xí)是掌握科學(xué)文化知識，提高自己的素質(zhì)?！?/p>

——15%學(xué)校教育心理學(xué)第一章知識的表征與學(xué)習(xí)的信息加工過程廣義的學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。狹義的學(xué)習(xí)：是指學(xué)生的學(xué)習(xí)。間接性組織性系統(tǒng)性什么是學(xué)習(xí)？學(xué)校教育心理學(xué)學(xué)習(xí)的分類言語信息的學(xué)習(xí)第一章知識的表征與學(xué)習(xí)的信息加工過程智力技能的學(xué)習(xí)認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)動作技能的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)習(xí)學(xué)校教育心理學(xué)知識的分類第一章知識的表征與學(xué)習(xí)的信息加工過程陳述性知識學(xué)校教育心理學(xué)布賴恩斯福德和弗蘭克斯（J.D.Bransford＆J.J.Franks，1971）給被試呈現(xiàn)下列7個句子：

螞蟻吃了桌子上的甜果醬。

石頭滾下山并壓壞了小屋。

廚房里的螞蟻吃了果醬。

石頭滾下山并壓壞了樹林邊的小屋。

廚房里的螞蟻吃了桌子上的果醬。

小屋在樹林邊。

果醬是甜的。學(xué)校教育心理學(xué)

這些句子可以分解成兩組命題，每組由四個命題構(gòu)成。

第一組是：（吃了；螞蟻、果醬）

（甜的；果醬）

（在…上；桌子、果醬）

（在…里；廚房、螞蟻）

第二組是：（滾下；石頭、山）

知識的最小單位，是由論題和關(guān)系兩個成分構(gòu)成學(xué)校教育心理學(xué)陳述性知識表征方式：命題與命題網(wǎng)絡(luò)螞蟻廚房SOR桌子SOR有有果醬有SOR甜的SOR是SOR吃學(xué)校教育心理學(xué)房子是一類建筑物。

房子有房間。

房子可能用木頭、磚頭或石頭建造。

房子常常具有矩形和三角形形狀。

房子一般大于30平方米小于1000平方米。學(xué)校教育心理學(xué)知識的分類第一章知識的表征與學(xué)習(xí)的信息加工過程程序性知識學(xué)校教育心理學(xué)騎自行車如果目標(biāo)是騎自行車第一，輪子向前滾動雙腳踩在腳踏板上向前蹬第二，把握方向（手扶車把，剎車）如果目標(biāo)是輪子向前滾動

那么，雙腳踩在腳踏板上向前蹬如果目標(biāo)是把握方向

那么，手扶車把如果目標(biāo)是騎自行車，第一，輪子向前滾動；第二，把握方向

那么，就能騎自行車“如果，那么”——產(chǎn)生式多個“如果，那么”——產(chǎn)生式系統(tǒng)學(xué)校教育心理學(xué)區(qū)別與聯(lián)系第一章知識的表征與學(xué)習(xí)的信息加工過程陳述性知識程序性知識傳授方式：獲得方式：表現(xiàn)方式：言語中介的不可言傳的聽、讀、看回憶或再認(rèn)練習(xí)和實踐操作學(xué)校教育心理學(xué)作為信息加工過程的學(xué)習(xí)第一章知識的表征與學(xué)習(xí)的信息加工過程什么是信息加工？接收存儲處理傳送學(xué)校教育心理學(xué)作為信息加工過程的學(xué)習(xí)什么是信息加工心理學(xué)？把人看做一個具有極大靈活性的信息加工系統(tǒng)。

第一章知識的表征與學(xué)習(xí)的信息加工過程學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程學(xué)習(xí)的信息加工模型（P9）感覺記憶注意知覺工作記憶長時記憶元認(rèn)知復(fù)述編碼提取遺忘衰退遺忘學(xué)校教育心理學(xué)我能記住多少個數(shù)字？哪些部分更容易被遺忘？整體學(xué)習(xí)還是部分學(xué)習(xí)？第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程記憶：我知道什么？2238116651239學(xué)校教育心理學(xué)吃進去的記憶：注射的記憶：第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程記憶：渦蟲和金魚學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程記憶的三個系統(tǒng)感覺記憶工作記憶長時記憶學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程一個實驗：下面將呈現(xiàn)一幅圖片，請注意看。預(yù)備……一，感覺記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程學(xué)校教育心理學(xué)學(xué)校教育心理學(xué)一，感覺記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程請說出剛才圖片中有什么水果？請說出剛才圖片中香蕉的數(shù)目？學(xué)校教育心理學(xué)一，感覺記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程感覺記憶的定義：當(dāng)刺激物停止作用以后，感覺并不立刻消失，在一個很短的時間內(nèi)保持它的印象，這種在感覺基礎(chǔ)上產(chǎn)生的只儲存瞬間的記憶，就是感覺性記憶?？陀^事物具有一定的屬性，如顏色、聲音、味道、氣味、溫度、軟硬等等。當(dāng)事物的這些個別屬性作用于人的感覺器官，大腦就產(chǎn)生對它的反映。這種由腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映就是感覺。感覺是腦反映現(xiàn)實的最簡單的心理過程。

學(xué)校教育心理學(xué)一，感覺記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程感覺記憶的特點：CFXPLANTS未加工的容量無限的迅速消退的50msSperling,1959學(xué)校教育心理學(xué)一，感覺記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程感覺記憶的作用：保證知覺連續(xù)性臨時存儲學(xué)校教育心理學(xué)一，感覺記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程有關(guān)的認(rèn)知加工過程——注意

定義：注意是對刺激的有意識關(guān)注，

是將心理活動指向并集中到

某些刺激。

范圍：有限

作用：只有受到注意的信息才得到

下一步的加工。注意什么？？？？學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程一，感覺記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程一，感覺記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程學(xué)校教育心理學(xué)一，感覺記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程有關(guān)的認(rèn)知加工過程——選擇性知覺

定義：使受到注意的部分信息

獲得意義的過程。

作用：是信息能否從感覺記憶

進入到工作記憶的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

特點：整體性學(xué)校教育心理學(xué)19271422211523二，工作記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程一個實驗：請回憶19,27,14,22,21,15,23學(xué)校教育心理學(xué)二，工作記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程工作記憶的定義：是第二個信息貯存庫，其中保留著的是個體正在有意識地

思考著、使用著或工作著的信息。學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程工作記憶的特點：二，工作記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程有限的短時的激活的學(xué)校教育心理學(xué)二，工作記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程提高工作記憶容量的方法：組塊自動化學(xué)校教育心理學(xué)二，工作記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程一個實驗：我叫張三，我要到海邊去，帶著拐杖。我叫張三，我要到海邊去，帶著拐杖、杯子。學(xué)校教育心理學(xué)二，工作記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程有關(guān)的認(rèn)知加工過程——復(fù)述第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程復(fù)述的定義：在工作記憶中重現(xiàn)信息。復(fù)述的種類：維持性復(fù)述精制復(fù)述新信息與長時記憶中信息聯(lián)系精制：工作記憶中對新信息的精心制作或精細(xì)加工，對新信息附加額外信息。學(xué)校教育心理學(xué)精制的例子中國國旗及其含義希臘、美國、加拿大等國家國旗及其含義哺乳動物過程：激活擴散作用：易記、提取時易檢學(xué)校教育心理學(xué)二，工作記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程有關(guān)的認(rèn)知加工過程——組織第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程組織的定義：對要記憶的新信息，按照項目之間的相似性或者項目之間的關(guān)系歸類，并形成一定的結(jié)構(gòu)模式的過程。組織的種類：提綱歸類法學(xué)校教育心理學(xué)文學(xué)高爾基《母親》奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》波捷耶夫《青年近衛(wèi)軍》波列伏依《真正的人》富爾曼諾夫《恰巴耶夫》音樂肖斯塔科維奇舞蹈烏蘭諾娃初中世界歷史第二冊：

<現(xiàn)代文化>（蘇聯(lián)部分）學(xué)校教育心理學(xué)組織與精制的區(qū)別：有關(guān)的認(rèn)知加工過程——組織第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程二，工作記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程組織：新知識間的內(nèi)在聯(lián)系精制：新知識與舊知識間的聯(lián)系學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程三，長時記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程長時記憶工作記憶學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程三，長時記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程長時記憶的定義：是一個長期的信息貯存庫。來自工作記憶的信息，經(jīng)過維持性復(fù)述、精致性復(fù)述和組織后，都進入到長時記憶中貯存。學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程三，長時記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程一些問題：Howlong?最早的記憶是什么？Whatstate?還記得多少名字？Howmuch?關(guān)于校園的細(xì)節(jié)？學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程三，長時記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程長時記憶的特點：長時間的容量無限的未激活的學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程三，長時記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程有關(guān)的認(rèn)知加工過程——提取長時記憶工作記憶學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程三，長時記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程有關(guān)的認(rèn)知加工過程——提取定義：積極地從長時記憶中檢索信息，將信息激活并轉(zhuǎn)換到工作記憶中使用的過程。學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程三，長時記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程有關(guān)的認(rèn)知加工過程——提取一個問題：前天的晚餐是什么？學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程三，長時記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程有關(guān)的認(rèn)知加工過程——提取節(jié)點的激活張三辣椒下課食堂師傅張四很辣學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程四，遺忘和復(fù)習(xí)遺忘的定義：記憶信息的消失或不能提取學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程四，遺忘和復(fù)習(xí)遺忘的原因：干擾說前攝抑制倒攝抑制系列位置效應(yīng)提取失敗說舌尖效應(yīng)學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程四，遺忘和復(fù)習(xí)遺忘的進程：艾賓浩斯曲線學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程四，遺忘和復(fù)習(xí)影響遺忘進程的因素：

學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)學(xué)習(xí)材料的數(shù)量學(xué)習(xí)程度（過度學(xué)習(xí)）加工程度學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程四，遺忘和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)方法：及時復(fù)習(xí)

分散復(fù)習(xí)嘗試回憶部分與整體結(jié)合多種感官協(xié)同記憶學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程五，元認(rèn)知一個例子：1+3+5+7+9……+99=？兒童A：加法運算得到2500兒童B：100*25=2500兒童C：502=2500學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程五，元認(rèn)知定義：個體擁有的關(guān)于認(rèn)知過程的知識和對認(rèn)知過程的控制。例如：元記憶、元注意學(xué)習(xí)過程中的元認(rèn)知活動模型（P23）——Winne,Hadwin學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程六，學(xué)習(xí)的信息加工模型（P9）感覺記憶注意知覺工作記憶長時記憶元認(rèn)知復(fù)述編碼提取遺忘衰退遺忘學(xué)校教育心理學(xué)專題：虛假記憶學(xué)校教育心理學(xué)darkhole學(xué)校教育心理學(xué)區(qū)別與聯(lián)系第一章知識的表征與學(xué)習(xí)的信息加工過程陳述性知識程序性知識傳授方式：獲得方式：表現(xiàn)方式：言語中介的不可言傳的聽、讀、看回憶或再認(rèn)練習(xí)和實踐操作學(xué)校教育心理學(xué)第二節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程六，學(xué)習(xí)的信息加工模型（P9）感覺記憶注意知覺工作記憶長時記憶元認(rèn)知復(fù)述編碼提取遺忘衰退遺忘學(xué)校教育心理學(xué)知覺的整體性1學(xué)校教育心理學(xué)知覺的整體性2BBBBBBBBBBBBBBBBB學(xué)校教育心理學(xué)摩托車的影子：用勺子叉子和刀子組合投射出一輛摩托車的影子學(xué)校教育心理學(xué)工作記憶容量詞匯測驗一個實驗空調(diào)鉛筆冰雹耳朵螞蟻力量照片困難藥片愿望草根脾氣請回憶空調(diào)，鉛筆，冰雹，耳朵，螞蟻，力量，照片，困難，藥片，愿望，草根，脾氣學(xué)校教育心理學(xué)組塊的類型無意義組塊：22381166512392238—1166—5123—9有意義組塊：pnemonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis

黑肺病學(xué)校教育心理學(xué)無意義音節(jié)、散文和詩歌的遺忘曲線學(xué)校教育心理學(xué)學(xué)字第一次第二次第三次第四次學(xué)校教育心理學(xué)長與高為三與二之比，旗面左上方綴黃色五角星五顆。一星較大，其外接圓直徑為旗高十分之三，居左；四星較小，其外接圓直徑為旗高十分之一，環(huán)拱于大星之右。旗桿套為白色。

旗面的紅色象征革命；旗上的五顆五角星及相互關(guān)系象征中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團結(jié)；星用黃色是為著在紅底上顯出光明，黃色較白色明亮美麗；四顆小五角星各有一尖正對著大星的中心點，表示圍繞著一個中心而團結(jié)，在形式上也顯得緊湊美觀。

中國國旗圖案的含義學(xué)校教育心理學(xué)世界上各國國旗的顏色主要有紅、白、綠、藍(lán)、黃、黑等，這些顏色各有一定的含義：紅色象征國家為獨立和解放而斗爭的精神，象征先驅(qū)者的鮮血，象征勇敢、真誠和熱忱以及國家的興旺發(fā)達(dá)。白色，象征純潔和正直，象征對美好未來的希望。綠色是吉祥的標(biāo)志，多數(shù)伊斯蘭國家的國旗喜歡用綠色，認(rèn)為它是吉祥的標(biāo)志，表示對伊斯蘭教的信仰。一些地處沙漠的國家向往綠洲，國旗上也用綠色。藍(lán)色代表海洋、河流、天空。黃色，象征陽光、黃金、資源和財富。這三種顏色在各國國旗中出現(xiàn)得最為頻繁。各國國旗中紅色用得最多。中、美、英、法、日等國國旗上都有紅色。國旗的形狀絕大多數(shù)是長方形，但是瑞士國旗是正方形，中間一個白十字，象征國家的統(tǒng)一和為公共利益的獻身精神。尼泊爾的國旗旗尾是兩個三角形尖端向右的角，表示喜馬拉雅山的兩個山峰。各國國旗上的圖案都有一定的含義。鷹和獅是勇敢和力量的象征，埃及、贊比亞、阿爾巴尼亞、奧地利、玻利維亞、厄瓜多爾等國的國旗都采用雄鷹圖案。斯里蘭卡等國采用雄獅圖案。不丹是一個封建王國，國旗上是一條龍，既象征國家的權(quán)力，又指這個國家的名字，因為不丹可譯為“神龍之國”。紅色、綠色、藍(lán)色這三種顏色在各國國旗中出現(xiàn)得最為頻繁。

學(xué)校教育心理學(xué)希臘國旗及其含義希臘希臘國旗由4道白條與5條藍(lán)條組成，靠旗桿側(cè)上方的藍(lán)地上嵌有一個白色的十字。白色的十字代表基督教和東正教，這是大多數(shù)希臘人所信仰的宗教；而淡藍(lán)色的和白色的9條橫向?qū)挆l則表示希臘人的信條：“不自由，毋寧死”，這句話在希臘語中由9個音節(jié)組成。至于為什么要挑選橫條圖案，那主要是因為希臘被藍(lán)色的大海所環(huán)繞，藍(lán)色線條代表了環(huán)繞希臘海濱的波浪

學(xué)校教育心理學(xué)韓國：自1883年（朝鮮王朝后期）開始，韓國就開始使用太極旗。大韓民國建國后繼續(xù)延用。1949年，韓國文教部正式確定韓國國旗現(xiàn)在的樣式：旗中央是太極圖案，四周配以八卦圖形。據(jù)韓國官方解釋，太極圖中的紅色代表陽，藍(lán)色代表陰，陰陽合一代表宇宙的平衡與和諧?；鹋c水，晝與夜，黑暗與光明，建設(shè)與破壞，男與女，主動與被動，熱與冷，正與負(fù)等，作為宇宙中兩種偉大的力量，通過相互對立而達(dá)到和諧與平衡。以太極為中心，四角的卦分別象征陰陽互相調(diào)和，乾卦代表天空，坤卦代表大地，坎卦是月亮和水，離卦為太陽和火，各個卦還象征著正義、富饒、生命力和智慧。據(jù)韓國的解釋，國旗底色為白色，象征韓國人民的純潔和對和平的熱愛。也有的說是象征單一民族。而整個國旗則代表韓國人民永遠(yuǎn)與宇宙協(xié)調(diào)發(fā)展的理想。韓國國旗的太極和八卦思想來自中國的《周易》。和諧、對稱、平衡、循環(huán)、穩(wěn)定等原理代表著中華民族對宇宙，對人生的深刻思考。朝鮮半島長期受中華文化影響，韓國國旗正是這種影響的反映。從整體上看，韓國國旗外方而內(nèi)圓，外剛而內(nèi)柔，陰陽相生，動靜相宜，體現(xiàn)了中國古代文化的包容精神和樸素的辯證法思想。外儒而內(nèi)道，外儒而取其對事業(yè)的執(zhí)著追求，對管理秩序的有條不紊；內(nèi)道而取其對個體生命的身心雙修，體現(xiàn)了利人利己的辨證原則。它的底色為白色，則象征著韓國人民永遠(yuǎn)與宇宙協(xié)調(diào)發(fā)展的理想。世界上有兩個國家的國旗圖案留有中國文化的痕跡，一個是韓國的太極旗，一個是不丹國的龍旗。學(xué)校教育心理學(xué)不丹王國：龍象征著國家的權(quán)利。金黃色象征國王在領(lǐng)導(dǎo)宗教及世俗事務(wù)中的權(quán)利和作用。桔紅色是僧侶長袍顏色，象征著佛教的精神力量。白色表示忠誠和純潔。

學(xué)校教育心理學(xué)美國國旗及其含義50顆星代表美國的50個州。13個紅白相間的條紋代表1774年參與美國獨立戰(zhàn)爭的13個州。白色代表廉潔公正；紅色代表勇敢無畏；藍(lán)色代表警惕、堅韌和正義。1776年7月4日，通過發(fā)動反對英國殖民統(tǒng)治的獨立戰(zhàn)爭，美利堅合眾國宣布成立。1777年6月14日，正式確定美國國旗的形式為：旗底為紅白相間的13道條紋，左上星角鑲一藍(lán)色長方形，上面綴著13顆白色五角星，條紋和白星都代表當(dāng)時爭取獨立的13個殖民地。1818年4月4日，國會又通過一項議案：“每當(dāng)合眾國接受一個州，一顆新星將于下一年的7月4日添入國旗”。而建國后的美國把原有的領(lǐng)土擴大到937．26萬平方公里。美國擴大的領(lǐng)土大部分發(fā)是買來的，價格之便宜，情節(jié)之離奇，簡直就像天方夜譚。美國以便于修筑鐵路為名，先后支付墨西哥2500萬美元，獲得墨西哥246萬平方公里的土地，占當(dāng)時墨西哥領(lǐng)土的56％；1867年，美國以720萬美元的代價從俄國購得阿拉斯加。另外的一些土地則是強占得來的。如19世紀(jì)中葉以后，美國西進的勢頭依舊，在獲得了美洲大陸將近一半的土地后，又相繼占領(lǐng)了太平洋中的一系列島嶼，直至將夏威夷王國納入美國的版圖，使其成為美國的第50個州。學(xué)校教育心理學(xué)加拿大國旗及其含義國旗含義長與寬之比為2：1，從左至右由紅-白-紅兩色組成，兩條紅邊表示太平洋和大西洋，中間的白色表示加拿大遼闊的國土，紅楓葉表示居住在這片富饒土地的全體加拿大人民。楓樹是加拿大的國樹，楓葉是加拿大民族的象征。

學(xué)校教育心理學(xué)巴西：國旗呈長方形，長與寬之比為10∶7。旗地為綠色，中間是一個黃色菱形，其四個頂點與旗邊的距離均相等。菱形中間是一個藍(lán)色天球儀，其上有一條拱形白帶。綠、黃色是巴西的國色。綠色象征該國廣闊的叢林，黃色代表豐富的礦藏和資源。天球儀上的拱形白帶將球面分為上下兩部分，下半部象征南半球星空，其上大小不同的白色五角星代表巴西的26個州和一個聯(lián)邦區(qū)。白帶上用葡萄牙文寫著“秩序和進步”。

學(xué)校教育心理學(xué)法國：國旗更以“三色旗”(Tricolore)著稱，由藍(lán)、白、紅三個面積相等的豎條組成。這面旗幟最早出現(xiàn)在法國大革命時期，顏色取自當(dāng)時的法國國徽（紅和藍(lán)），再加上法國王室的顏色白色。其中藍(lán)色是圣馬丁長袍的顏色，白色民族民族英雄圣女貞德，而紅色則是圣丹尼斯的軍旗的顏色。最早的三色旗色彩的排列與今天不同，紅色在左，不過后來有過調(diào)整。1794年2月15日這面旗幟最終被確定為法蘭西第一共和國的國旗。波旁王朝復(fù)辟時三色旗曾經(jīng)被廢除，而用王室的鳶尾花旗(fleur-de-lis)。然而1830年7月革命后，三色旗再度成為法國的國旗，并延續(xù)至今。法國國旗是世界上最重要的國旗之一，對之后世界各國國旗的發(fā)展都有重要影響。學(xué)校教育心理學(xué)俄羅斯：國旗采用傳統(tǒng)的泛斯拉夫顏色，旗面由三個平行且相等的橫長方形組成，由上到下依次是白、藍(lán)、紅三色。旗幟中的白色代表寒帶一年四季的白雪茫茫，藍(lán)色代表亞寒帶，又象征俄羅斯豐富的地下礦藏和森林、水力等自然資源，紅色是溫帶的標(biāo)志，也象征俄羅斯歷史的悠久和對人類文明的貢獻。三色的排列顯示了俄羅斯幅員的遼闊。但另一方面，白色又是真理的象征，藍(lán)色代表了純潔與忠誠，紅色則是美好和勇敢的標(biāo)志。1699年彼得大帝到荷蘭學(xué)習(xí)造船術(shù)時，他意識到需要為俄國的海軍設(shè)計一面軍旗。他因此效仿荷蘭的三色國旗設(shè)計，但顏色是另選的（當(dāng)時的荷蘭國旗是橙-白-藍(lán)三色）。彼得大帝當(dāng)時選擇的顏色是紅、白、藍(lán)三色，也就是后來的泛斯拉夫顏色。1883年5月7日這面旗幟正式成為俄國國旗，1917年十月革命后三色旗被取消。1991年8月21日這面旗幟再次被采用，成為獨立的俄羅斯聯(lián)邦的國旗。

學(xué)校教育心理學(xué)荷蘭王國：藍(lán)色表示國家面臨海洋，象征人民的幸福；白色象征自由、平等、民主，還代表人民純樸的性格特征；紅色象征革命勝利。1568年荷蘭在奧蘭治親王的領(lǐng)導(dǎo)下，爆發(fā)了反對西班牙殖民統(tǒng)治的解放戰(zhàn)爭，當(dāng)時的國旗由橙、白、藍(lán)三色組成。17世紀(jì)，為了在戰(zhàn)斗中和海上航行易于辨認(rèn)，同時由于貴族對奧蘭治王室的反抗情緒（奧蘭治是英文Orange的譯音，意為橙色，也是荷蘭親王之名），用紅色代替了橙色。1937年，國旗紅、白、藍(lán)三色的排列作了正式規(guī)定，1949年又把國旗的深藍(lán)色部分換成蔚藍(lán)色，并予以確認(rèn)。國名含義：“荷蘭”（意為“森林之地”）是尼德蘭的一個省名，因其在國家的優(yōu)勢地位，歐洲許多國家便稱尼德蘭為荷蘭?！澳岬绿m”意為“低地”。別稱：低地之國、風(fēng)車之國、花卉之國。學(xué)校教育心理學(xué)匈牙利共和國：長方形，長寬之比為3：2。旗面自上而下由紅、白、綠三個平行相等的橫長方形相連而成。紅色象征愛國者的熱血，還象征國家的獨立和主權(quán)；白色象征和平，代表人民追求自由和光明的美好愿望；綠色象征著匈牙利的繁榮昌盛，象征人民對未來充滿信心和希望。國名含義：以民族名稱命名，一般認(rèn)為匈牙利的主要民族馬扎爾族即匈牙利族。“匈牙利”的含意是“十個部落”。國歌：《匈牙利共和國國歌》。國花：郁金香。

學(xué)校教育心理學(xué)意大利：自希臘語中的“意大洛斯”，意思是“?！?。國旗：綠、白、紅三色豎紋旗。歷史上，意大利曾使用過一面與法國相同的國旗，1861年，薩丁尼亞國王維多利奧?；ヅR二世再度統(tǒng)一意大利時，決定采用綠、白、紅豎條旗，并在旗角加上薩伏依王朝的徽章紅盾白十字。據(jù)記載，1796年，拿破侖的意大利軍團在征戰(zhàn)中曾使用由拿破侖親手設(shè)計的綠、白、紅三色旗。1946年意大利共和國決定取消薩伏依王朝的紋徽圖案，國旗的綠色表示亞平寧半島上美多情的土地；白色是阿爾插斯山的皚皚白雪的顏色，象征和平、正義的崇高精神；紅色是為了紀(jì)念愛國者的熱血，也昭示自由、平等和友愛。學(xué)校教育心理學(xué)德國：長方形，長寬之比為5：3。旗面自上而下由黑、紅、黃三個平行相等的橫長方形組成。黑紅黃為德意志民族所喜愛的顏色。三色旗的來歷眾說紛紜，最早可追溯到公元一世紀(jì)的古羅馬帝國，在后來16世紀(jì)的德國農(nóng)民戰(zhàn)爭和17世紀(jì)的德國資產(chǎn)階級民主革命中，代表共和制的三色旗也飄揚在德意志大地上。1918年德意志帝國跨臺后，魏瑪共和國也采用黑、紅、黃三色旗為國旗。1949年9月德意志聯(lián)邦共和國成立，依然采用魏瑪共和國時期的三色旗；同年10月成立的德意志民主共和國也采用三色旗，只是在旗面正中加了包括錘子、量規(guī)、麥穗等國徽圖案，以示區(qū)別。1990年10月3日，統(tǒng)一后的德國仍沿用德意志聯(lián)邦共和國國旗。三色國旗可在機場、賓館、宴會和其他場合懸掛。聯(lián)邦政府機構(gòu)和駐外使館等懸掛帶有黑鷹圖案的國旗。學(xué)校教育心理學(xué)大洋洲澳大利亞：國旗為長方形，旗面為藍(lán)色，靠旗桿側(cè)上角有英國米字旗，靠旗桿側(cè)下部有一顆白色的七角星；其余部分有四顆較大的白色七角星與一顆較小的白色五角星，代表的是太平洋上空的南十字星座。國旗的左上角為英國國旗圖案，表明澳大利亞與英國的傳統(tǒng)關(guān)系。最大的一顆七角星代表的是澳大利亞的六個州與一個區(qū)，藍(lán)色象征著大海環(huán)抱著澳大利亞領(lǐng)土。學(xué)校教育心理學(xué)學(xué)校教育心理學(xué)哺乳動物哺乳動物是指用母乳哺育幼兒的動物，是動物世界中形態(tài)結(jié)構(gòu)最高等、生理機能最完美的類群?？偟膩碇v哺乳動物的智力水平要比其他種類的動物高。

哺乳動物的種類很多，全世界現(xiàn)存的大約有4000多種，其中有的善于在陸地上奔跑，有的能夠在空中飛翔，也有些種類常年生活在水中，善于游泳，捕食魚蝦。與哺乳動物不同的生活習(xí)性相適應(yīng)，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)也千姿百態(tài)。

哺乳動物的基本特征：

最重要的特征是：智力和感覺能力的進一步發(fā)展；保持恒溫；繁殖效率的提高；獲得食物及處理食物的能力的增強；體表有毛、胎生，一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五個部分；用肺呼吸；體溫恒定，是恒溫動物；腦較大而發(fā)達(dá)。哺乳和胎生