小學(xué)英語-What would you like教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Whatwouldyoulike?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能聽懂、會說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫單詞：potato,soup,tomato,wait,minute;能聽懂、會說、認(rèn)讀句型：“Whatwouldyoulike?”“I’dlike...”能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行點(diǎn)餐，表達(dá)自己對飲食的喜好、需要等。情感目標(biāo)：對中西方飲食進(jìn)行更全面的對比了解，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會說、認(rèn)讀并運(yùn)用句型“Whatwouldyoulike?”“I’dlikericeandpotatoes.”教學(xué)難點(diǎn)：1.單詞potato,minute的發(fā)音。2.在實際生活中會點(diǎn)餐，靈活使用句型“Whatwouldyoulike?”“I’dlikericeandpotatoes.”三、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.Greetings.2.Singachant.《Whatwouldyoulike?》引導(dǎo)學(xué)生說出話題What’sthechantabout?（food）【設(shè)計意圖】由chant，導(dǎo)入本課話題。Step2Present1.舊知激活：（1）引導(dǎo)學(xué)生將做好的食物類單詞卡片打亂順序。（2）課件呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)備好的食物類單詞卡片，分成六類：主食類、肉類、蔬菜類、水果類、湯類、飲品類。（3）引導(dǎo)學(xué)生分類上臺展示，依次讀出每一個單詞，教師將每一類食物單詞卡片貼在黑板上。（4）通過課件圖片，新授單詞tomato，potato，并教授復(fù)數(shù)。【設(shè)計意圖】通過思維導(dǎo)圖的形式，引導(dǎo)學(xué)生將單詞卡片分成六類，一方面激發(fā)學(xué)生的分類意識，另一方面激活和食物相關(guān)的單詞，并且生成本課要學(xué)習(xí)的新單詞：potato,tomato.2.新句型呈現(xiàn)：師：“Wow！Somanyfood.Theyareyummy.I’dlikenoodles.”“Whatwouldyoulike?”（呈現(xiàn)句型，領(lǐng)讀，并板書）學(xué)生通過問答接龍的形式練習(xí)“I’dlikerice.Whatwouldyoulike?”“I’dlike....”【設(shè)計意圖】由詞到句，引入本課的語用句型：Whatwouldyoulike?I’dlike...讓學(xué)生初步感知點(diǎn)餐用語。為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。3.對話學(xué)習(xí)：（1）對話導(dǎo)入：課件出示第一課的課文情境圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片，復(fù)述課文?！癓ook,thisisTom’sfamily.Tomwentbackhome,hesaidtohismother.....Oh,....”“Sotodaytheyareattherestaurant.”(呈現(xiàn)本課的課文情境圖)【設(shè)計意圖】Lesson1的主題是Tom一家人談?wù)撐绮统允裁?，媽媽不會做中餐，建議大家去餐廳吃飯，與Lesson2餐廳點(diǎn)餐主題緊密聯(lián)系，所以由第一課導(dǎo)入第二課比較好。（2）對話理解：A.呈現(xiàn)Tom一家人在餐廳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看插圖猜一猜：Whatwouldtheylike?【設(shè)計意圖】采用猜一猜的形式，開放性引入課文，激活學(xué)生的思維。B.Watchthevideoandcheckyouranswer.Tomanddadwouldlike.Mumwouldlike.Wouldyoulikesomesoup?Yes.,please.【設(shè)計意圖】通過3個問題的設(shè)計，讓學(xué)生帶著問題聽，并檢驗一下自己的猜測對不對。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。C.Let’shaveasummary.Whatwouldtheylike?（學(xué)生再次看動畫，和服務(wù)員一起總結(jié)他們一家人點(diǎn)了哪些餐。OK.Noodles,jiaozi,rice,potatoes,andtomatosoup.Waitaminute,please.）新授：Waitaminute,please.強(qiáng)調(diào)發(fā)音和連讀。（生找三個好朋友練習(xí)Waitaminute,please.互相糾正錯誤）【設(shè)計意圖】突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生之間互相練習(xí)，糾正錯誤。(3)Listenandimitate.Step3Practice1.課文朗讀練習(xí)：課件出示任務(wù)：課文接龍比賽，小組內(nèi)準(zhǔn)備五分鐘，通過接龍將課文讀一遍，比一比哪一個小組用時最少，讀錯的小組取消比賽資格?！驹O(shè)計意圖】采用課文朗讀接力比賽，引入小組競爭機(jī)制，可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性。2.課文重點(diǎn)句型練習(xí)：通過轉(zhuǎn)盤的形式，看看箭頭指向哪一個食物，請小對子起來說句子：Whatwouldyoulike？I’dlike...【設(shè)計意圖】對本課的重點(diǎn)問答，通過有聲的轉(zhuǎn)盤，集中學(xué)生注意力，鞏固重點(diǎn)句型，為后面的開放性拓展做鋪墊Step4Product課件出示拓展性任務(wù)：Makeupanewdialogue.以小組為單位，演示一個在飯店點(diǎn)餐的情景劇，比一比誰是我們的最佳表演者！【設(shè)計意圖】模擬真實語言環(huán)境，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和語用能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。同時體現(xiàn)“教結(jié)構(gòu)，用結(jié)構(gòu)”的理念。Step5Progress出示幾幅美食圖片，引導(dǎo)學(xué)生在享受美食的時候，別忘了“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！比缓笤俳o學(xué)生提出建議：Weshouldcherishourfood.【設(shè)計意圖】對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生學(xué)會珍惜食物。Step6Homework1.Listenandimitatefor5times.（聽、讀、仿錄音5遍。）2.Askyourmumwhatwouldshelikefordinner?(問你的媽媽晚餐喜歡吃什么？)四、板書設(shè)計Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulike?I’dlikenoodles.Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?學(xué)情分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)小學(xué)四年級的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年半英語，有一定的語言基礎(chǔ)，其中在三年級下冊已經(jīng)接觸過食品的相關(guān)單詞，如egg,bread,orange,juice,milk,fish,rice,chicken,coffee,apple.會用學(xué)過的句型“Ilike...”“Idon’tlike...”“Doyoulike...？”“I’dlikesome..”“Wouldyoulikesome...?”談?wù)摵唵蔚挠嘘P(guān)食物的話題，所以對于這節(jié)課談?wù)撊绾吸c(diǎn)餐，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識儲備，有利于教學(xué)的順利開展。二、學(xué)生的生活經(jīng)驗1.本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，他們活潑、好動、愛說、愛玩，喜歡唱歌、玩游戲、表演對話等活動。2.經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生具有了一定的語言交際能力，能用學(xué)過的語句表達(dá)自己的意愿。學(xué)生樂于參與豐富多樣的課堂活動，展示自我，激發(fā)興趣。3.所選擇的班級，學(xué)生英語水平有一半以上屬于中上游，對于英語基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，也能通過課前預(yù)習(xí)，為上課做好準(zhǔn)備，課前需要學(xué)生完成的任務(wù)，是制作食物類單詞卡片，所有學(xué)生已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，對課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過。Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?課堂教學(xué)效果分析學(xué)生層面：在教師的引導(dǎo)下能積極主動的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行展示。在展示環(huán)節(jié)，有些同學(xué)羞于展示。不敢說英語，害怕出錯誤。如果能有更多的同學(xué)上臺展示就更好了。教師層面：（1）把握住了重難點(diǎn)，能夠給學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會。（2）排除教學(xué)難點(diǎn)及其他語言障礙。（3）在小組合作環(huán)節(jié)，口令清晰。（4）在學(xué)生展示的時候，要多進(jìn)行鼓勵，讓他們大膽的用英語進(jìn)行表達(dá)。Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?教材分析一、課程標(biāo)準(zhǔn)對本部分的要求《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：要根據(jù)小學(xué)英語的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生形成初步綜合運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)其心智發(fā)展，并提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。二、從單元角度分析教材本課題屬于山東科技出版社四年級下冊Unit3Lesson2的教學(xué)內(nèi)容，本單元的話題是Restaurant.教材內(nèi)容在Unit3Leson1的基礎(chǔ)上，從詢問飲食需要“Whatdoyouwanttoeat?”到餐廳點(diǎn)餐情境“Whatwouldyoulike?”在情感目標(biāo)上層層深化，讓學(xué)生意識到，良好的健康飲食習(xí)慣的重要性,認(rèn)識到中西方飲食文化的不同。三、從課時角度分析教材本課的教學(xué)內(nèi)容是，Tom一家人到餐館吃飯，服務(wù)員點(diǎn)餐，問Tom一家人需要些什么。從而引出新句型Whatwouldyoulike?I’dlike...教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂、會說、認(rèn)讀并運(yùn)用句型“Whatwouldyoulike?”“I’dlikericeandpotatoes.”用所學(xué)語言在生活中進(jìn)行點(diǎn)餐。教學(xué)難點(diǎn)是，單詞potato,minute的發(fā)音。在實際生活中會點(diǎn)餐，靈活使用句型“Whatwouldyoulike?”“I’dlikericeandpotatoes.”。本部分內(nèi)容的教學(xué)屬于新授課，需一課時。從教學(xué)目標(biāo)分析教材英語課程總目標(biāo)是：四年級應(yīng)初步達(dá)到課程目標(biāo)中二級目標(biāo)的要求：能就日常生活話題作簡短敘述，能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識目標(biāo)：能聽懂、會說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫單詞：potato,soup,tomato,wait,minute;能聽懂、會說、認(rèn)讀句型：“Whatwouldyoulike?”“I’dlike...”能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行點(diǎn)餐，表達(dá)自己對飲食的喜好、需要等。情感目標(biāo)：對中西方飲食進(jìn)行更全面的對比了解，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。菜單（請在您要點(diǎn)的食物后面畫）青菜類tomatopotato肉類chickenfishbeef（牛肉）湯類tomatosouppotatosoupfishsoupbeefsoup面食類ricenoodlesjiaozicakebread飲品類juicecoffeemilk果盤applebananaorangepearwatermelonWaiter(服務(wù)員):Waiter(服務(wù)員):Hello!Whatwouldyoulike?A:I’dlike......B:I’dlike......Whatwouldyoulike,…...?C:I’dlike......Whataboutyou?DE:We’dlike......Waiter:OK.…...Waitaminute,please.ABCDE:Thankyou.Waiter:Hereyouare.ABCDE:Mm…Yummy.Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?課后反思上完這節(jié)課，我覺得教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，整體效果較好！但是也存在一些不足。優(yōu)點(diǎn)：1.課前的熱身環(huán)節(jié)，學(xué)生拍手唱《Whatwouldyoulike?》，歡快的節(jié)奏下，引入本節(jié)課的話題“food”。2.思維導(dǎo)圖的形式新穎。讓學(xué)生把單詞分成六類，鍛煉了學(xué)生的分類能力。3.有效利用學(xué)具。發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，課前學(xué)生做好食物類單詞卡片，體現(xiàn)了前置性學(xué)習(xí)。由學(xué)生上臺展示卡片，激活了舊知。4.教學(xué)由詞到句，銜接自然。在激活了舊知，食物類單詞之后，緊接著呈現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)句型：“Whatwouldyoulike?I’dlike...”5.信息技術(shù)與教學(xué)相融合。在句型“Whatwouldyoulike?I’dlike...”句型的練習(xí)中，設(shè)計了一個有聲轉(zhuǎn)盤，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在玩中練習(xí)了句子。6.在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由于第一課和第二課銜接緊密，通過第一課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入第二課，銜接過渡自然。7.教學(xué)中采用競爭機(jī)制，調(diào)動了學(xué)生的積極性。例如，課文采用比賽的形式朗讀。8.教學(xué)重難點(diǎn)突出。對于重點(diǎn)“Whatwouldyoulike?I’dlike...”設(shè)計了兩個活動進(jìn)行練習(xí)，一是接龍問答，二是轉(zhuǎn)盤。對于難點(diǎn)Waitaminute,please.讓學(xué)生找三個好朋友，分別把這個句子說一遍，并互相糾正。9.注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在拓展活動之后，緊接著呈現(xiàn)了許多美食圖片，引導(dǎo)學(xué)生在享受美食的同時，不要忘了“一粥一飯當(dāng)思來之不易”。同時給學(xué)生建議“Weshouldcherishourfood.”需要改進(jìn)的地方：1.教態(tài)不夠自然大方，缺乏活力。2.在激活食物類單詞的時候，應(yīng)該最后學(xué)習(xí)tomato和potato，由已經(jīng)學(xué)過的單詞，導(dǎo)入新單詞。3.在課文朗讀比賽環(huán)節(jié)，計時器運(yùn)用不熟練，比完了沒找出勝利者，學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動起來。所以說，課前一定做好準(zhǔn)備。Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?課標(biāo)分析英語課程改革的重點(diǎn)是改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講