初中歷史-中華民族的抗日戰(zhàn)爭教學設計學情分析教材分析課后反思

-PAGE1-《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》教學設計一、導入：學習新課前，請看一組圖片，圖片是紀念哪一次戰(zhàn)爭的？這也是這節(jié)課我們要復習的內(nèi)容——中華民族的抗日戰(zhàn)爭。第四單元共包含三課內(nèi)容，內(nèi)容很多很雜，我們先整體上理一條線，首先這場戰(zhàn)爭主要的兩個國家是日本和中國，時間范圍為1931年九一八事變到1945年8月15日日本無條件投降，歷時14年，中間以1937年7月7日七七事變?yōu)榻纾咂呤伦兦叭毡臼蔷植壳秩A，七七事變后日本是全面侵華，相對的抗戰(zhàn)也經(jīng)歷了37年之前的局部抗戰(zhàn)到37年后的全民族抗戰(zhàn)。我們習慣上說的抗日戰(zhàn)爭就是這八年的全民族抗戰(zhàn)。從圖上看可以分為兩條主線：日本侵華和中國抗戰(zhàn)。二、新課講授：（一）、狼煙四起：1.我們知道，中日兩國一衣帶水，為世代友好的鄰邦，你還記得兩國最早交往追溯到什么時候，有那些歷史事實嗎？2.然而到了近代，日本成為侵略中國的主要國家。那么，你能列舉一下日軍的侵華史實嗎？3.本單元中涉及日軍發(fā)動的侵華事變有？首先，讓我們走進九一八事變，我們主要掌握哪些要素，誰來交流一下？九一八事變揭開了中國人民局部抗戰(zhàn)的序幕，此后日軍步步緊逼，……4.1937年又發(fā)動了七七事變，也叫盧溝橋事變，誰來交流一下？5.此后，中國全民族的抗戰(zhàn)開始了，但始終沒能擋住日軍侵略的腳步。日本又發(fā)動了侵華的八一三事變6.日軍不斷擴大侵華戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火遍及近半個中國，給中國造成巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。那么，侵華期間，日本還犯下了怎樣的滔天罪行？你能舉什么事例？這30萬，昭示了日軍的暴行，就連德國法西斯也對其刮目相看。日軍對我無辜人民大開殺戒，他最終的目的就是要滅亡中國?；仡櫲哲娺M攻路線，中華民族到了最危險的時候。國難當頭，家在哪里？路在何方？還記得我們的國歌嗎？讓我們齊聲朗誦（二）、共赴國難我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進……這才是我們的出路，讓我們走進第二篇章：共赴國難1.這段歌詞是我們心中熟悉又神圣的旋律，這首歌創(chuàng)作于1935年，當年，億萬國人唱著這首歌冒著敵人的炮火，投身到保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗中去。那么不愿做奴隸的人們在1931—1937年為反抗日本帝國主義的侵略，做了哪些英勇的斗爭？請你說說，中共……國難當頭，國民黨愛國將士發(fā)動了西安事變，誰能交流一下西安事變的各要素？2.西安事變的和平解決，揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平，由分裂對峙到合作抗日的序幕，中華兒女團結(jié)起來，用自己的血肉之軀，鑄成了新的長城?！鞍盐覀兊难忤T成新的長城”，這一“新的長城”是如何形成的？再次指的是國共第幾次合作？那同學們還記得國共第一次合作嗎？第一次合作干了什么？結(jié)果如何？3.如今，在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，國共兩黨再次合作，攜手走向抗日戰(zhàn)場。在抗日戰(zhàn)場上，我們是怎樣“萬眾一心，冒著敵人的炮火前進的”？最終的結(jié)果如何？這主要體現(xiàn)在三次戰(zhàn)役上和一次會議上，讓我們根據(jù)表格，進行交流。平型關大捷、臺兒莊戰(zhàn)役團大戰(zhàn)。兩個戰(zhàn)場相互支持，密切配合，最終迎來了勝利的曙光，這就是中共七大，誰來交流一下？4.正是因為全民族萬眾一心、眾志成城赴國難，中華民族才打破了黑夜的沉寂，迎來了久違的黎明?？谷諔?zhàn)爭勝利的時間是？意義呢？原因呢？（三）以史為鑒日寇投降還我河山，血戰(zhàn)八年勝利告成，70年前，我們的先輩用鮮血贏得了抗日戰(zhàn)爭的勝利，換來了長久的和平。70年后的今天，我們聚焦現(xiàn)實，警鐘不得不長鳴。中日兩國舊恨未消，爭端又起。請看幾則材料（參拜靖國神社，修改教科書，）（材料）中國人民銘記歷史，中日兩國人民致力于和平交往，日本右翼勢力在否認侵華、歪曲事實……1.材料說明了什么？2.有日本侵華及當前右翼勢力所作所為，你得到那些啟示？3.作為一個中國人，一名當代青年，應該如何對待這段慘痛的歷史，你認為應該如何處理當今中日關系？三、課堂小結(jié)：說得真好?；仡櫛締卧?，我們復習了九一八事變，這是中國局部抗戰(zhàn)的開始，西安事變的和平解決，是扭轉(zhuǎn)時局的關鍵，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，七七事變后，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線最終形成，全民族團結(jié)抗戰(zhàn)，取得了一系列的戰(zhàn)績，日本宣布無條件投降，標志著抗日戰(zhàn)爭的勝利。四、課堂練習：說到底，落后才會挨打，振興中華，從我做起！現(xiàn)在咱同學們最重要的任務就是要好好學習。下面讓我們來檢驗一下本單元的復習效果。五、拓展延伸：日本侵華史是世界史上積血最厚的一章，為了更深刻的了解這段歷史，給大家推薦幾部影片。結(jié)束語：歷史無言，精神不朽。許多年后，當我們再度回望這段歷史，是為了記住先烈的熱血，更是為了珍惜今天的和平。讓我們以史為鑒，面向未來，追求和平，但也不能放松警惕，要時刻保持憂患意識，發(fā)展經(jīng)濟，不斷提高我們的綜合國力！讓我們?yōu)橹腥A之崛起不斷努力吧!《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》學情分析我所講的這節(jié)課面對的是九年級學生。初中學生好奇心強，教師教學中要注意活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的好奇心，從而使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣。從人的認知規(guī)律看，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，對于直觀形象的事物易于接受，而對抽象的事物卻較難理解，尤其歷史這門學科本身就具有過去性的特點。它既不能自然地重演，也不可能借助實驗手段使它再現(xiàn)，更不可能去進行直接觀察，因此讓他（她）們?nèi)ダ斫鈿v史上錯綜復雜的史實概念，掌握歷史發(fā)展的規(guī)律成了教學中的難點所在。復習課本身內(nèi)容很多，任務艱巨，不能像新授課引用很多音樂、視頻，本課通過構(gòu)建歷史知識體系的方式營造學習氛圍，激發(fā)學習興趣，使學生印象更加深刻。除此之外，從學生年齡和生理特點上看，他們有好奇心，喜歡動手去做、動口去表達對事物的認識，這有利于課程的進行；現(xiàn)在的學生知識面較廣，搜集信息的途徑較多。他們經(jīng)過近三年的學習，已經(jīng)初步具備了一定的學習歷史的能力和方法，這個階段的學生思維活躍、樂于表現(xiàn)，對事物充滿了好奇，有主動學習的愿望。我根據(jù)教材內(nèi)容和學生的認知水平及心理特點，結(jié)合課本史料和習題，讓學感覺到歷史就在身邊發(fā)生，激發(fā)學生自主學習歷史的興趣。

“學生不是填充知識的容器，而是正待點燃的火把”。恰好本課又正是宣傳愛國主義精神、弘揚民族精神、撒播火種的一課，所以采用自主性發(fā)展這樣一個根本目標，提高學生自主性學習的能力。

《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》效果分析本課容量較大，問題設計注重精練、合理、有價值，環(huán)環(huán)相扣；注意了重難點知識的提煉、整合、梳理和建構(gòu)。簡單的問題直接提問、復雜的問題合作探究，做到史論結(jié)合、以知育人。充分發(fā)揮了學生的主體地位，在探究的基礎上延伸知識、進行創(chuàng)新，在學習知識的同時滲透思想教育。1、創(chuàng)設情境導入愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學生的學習情緒直接影響學習效果。因此，以知識結(jié)構(gòu)的形式，引導學生回顧列強侵華發(fā)動的幾次事變，回顧南京大屠殺創(chuàng)設一種積極的教學情境，以形象的視覺效果引起學生的興趣。讓他們感受近代中國遭受的屈辱，激發(fā)他們主動參與課堂的熱情。2、活動過程互動釋疑突出重點初中學生有強烈的好奇心和求知欲。課堂教學應提供給學生主動建構(gòu)的時間和空間。本單元的中考考點有：九一八事變、西安事變、七七事變、南京大屠殺、三次戰(zhàn)役、中共七大、抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。學生所要掌握的知識點多，較難記憶。且在復習中要能夠理清歷史事件間的關系，理解抗日戰(zhàn)爭在中國歷史上的地位。要在一節(jié)課的時間里完成這么多的任務難度很大。在教學時，主要分為三種教學方式：一是促進選擇的教學方式，即鼓勵學生在學習過程中關注最基本的知識點。二是組織的教學方式，即促使學生將所學的知識組織成有內(nèi)在聯(lián)系的知識結(jié)構(gòu)。三是促進整合的教學方式，即幫助學生將新舊知識聯(lián)系起來，融匯貫通。因此本課的教學也相應地分為三個環(huán)節(jié)：首先，將幾個事件按發(fā)展線索劃分為兩類，給出本課內(nèi)容的框架，使學生對本課內(nèi)容有一個總的認識，然后梳理具體知識點。在梳理時，先給出具體要求，然后由學生在課本上找出相關內(nèi)容，這樣使學生重點關注需要掌握的知識，而忽略無關信息，減少無關信息對學生記憶的干擾。在每個事件中間用一些過渡語言，提示學生思考這一事件對后面事件的影響及事件間的關系。其次，通過學生梳理中國人民在反抗列強侵略中涌現(xiàn)出的英雄人物和事件，從而分析中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，達到使學生接受愛國教育的目的。然后，設計本課的知識結(jié)構(gòu)圖，把有因果關系的事件用箭頭連起來。這一過程可以使學生對本課的知識點形成一個比較系統(tǒng)和全面的認識，而且步步深入，能將知識點組成一個有聯(lián)系的知識網(wǎng)絡，從而有利于學生的理解和知識遷移。最后，進行鞏固練習，一方面是檢查學生的復習成果，另一方面也是在幫助學生運用所學知識解決具體問題，從而達到知識遷移的目的?；顒有〗Y(jié)：我采用的是讓學生用喜歡的方式，圍繞主題“日本侵華與中國抗戰(zhàn)”本單元的主要內(nèi)容進行知識建構(gòu)，有利于學生把知識系統(tǒng)化。學生分析了“落后就要挨打”的經(jīng)驗教訓后，指出：由于中國社會制度中的落后和政府的腐敗無能導致中國一次次被動挨打，中國人民的反抗改變被侵略的命運，成為中華民族由衰敗到振興的轉(zhuǎn)折點，引發(fā)學生思考作為新世紀的中學生，面對日益復雜的中日現(xiàn)狀，應該樹立憂患意識，珍惜和平，奮發(fā)圖強！完成情感教育目標?？偟膩碇v，充分尊重學生，落實教為主導，學為主體的教學思想。收到了良好的效果。《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》教材分析中國近代史作為初中歷史課程的一個學習板塊，在總體內(nèi)容的把握和學習主題的確定上，遵循的基本原則是，在對近代中國歷史發(fā)展基本線索進行總體把握的基礎上，突出歷史發(fā)展的時段性主題。近代中國百余年的歷史發(fā)展，呈現(xiàn)出兩條鮮明的主線：其一是外國列強的侵略與中國人民反抗的主線；其二是中國近代化的主線。在中國人民艱苦卓絕的奮爭中，強國之夢是無數(shù)志士仁人始終不渝的志向，反對帝國主義和封建主義的終極目的也是為了振興中華民族，使之自立于世界民族之林。在這里，反帝反封建與中國近代化是互為表里的關系，如果把反帝反封建當作前提的話，近代化就應該是反帝反封建的必然結(jié)果。歷史的發(fā)展有其自身的內(nèi)在邏輯性。近代中國歷史發(fā)展的兩條主線雖互為表里并呈現(xiàn)出相互纏繞交叉之勢，但在不同時期，隨著社會主要矛盾的發(fā)展和階級力量的對比變化，歷史的發(fā)展又呈現(xiàn)出明顯的階段性特征。因此，我們在兼顧歷史發(fā)展的時序性和階段性特點的基礎上，結(jié)合中國近代史的學習內(nèi)容和學術研究成果，設置了中國近代史內(nèi)容標準的七個學習主題，即“侵略與反抗”“近代化的探索”“新民主主義革命的興起”“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”“人民解放戰(zhàn)爭的勝利”“經(jīng)濟和社會生活”“科學技術與思想文化”。同時，設置這七個學習主題，也有助于突出學習重點，使學生易于把握歷史發(fā)展的時段性特征，從而有利于改變原有中國近代史課程內(nèi)容存在的頭緒繁多、面面俱到的現(xiàn)象?？谷諔?zhàn)爭是一百多年來中國人民反對帝國主義侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭，抗日戰(zhàn)爭的勝利扭轉(zhuǎn)了近代中國在抵抗外國武裝侵略作戰(zhàn)中屢戰(zhàn)屢敗的局面，成為中華民族由衰敗到振興的轉(zhuǎn)折點，為中國的獨立和解放奠定了基礎。同時也是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的重要組成部分。因此，它作為一個學習主題，無論是在近代民主斗爭中，還是在整個中國政治發(fā)展史，乃至在國際政治發(fā)展史是都有著舉足輕重的作用。《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》練習設計1.1939年，國民政府電文稱：查第二期抗戰(zhàn)開始以及我備戰(zhàn)區(qū)本運動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)相配合積小勝為大勝之最高原則，以攻為守指導作戰(zhàn)，屢遏兇焰，挫被頑敵，士氣振奮，精神日旺。臺（兒）莊勝利足為表征。該電文表明（

）

A．中國軍隊取得抗戰(zhàn)以來首次大捷

B．八路軍在敵后抗日根據(jù)地英勇抗擊日軍

C．正面戰(zhàn)場給日軍以重大打擊

D．中國軍隊主動出擊日軍的最大規(guī)模戰(zhàn)役

2.抗戰(zhàn)以來國民黨正面戰(zhàn)場取得的一次重大勝利的戰(zhàn)役是（

）

A．淞滬會戰(zhàn)

B．太原會戰(zhàn)

C．臺兒莊戰(zhàn)役

D．百團大戰(zhàn)

3.抗日戰(zhàn)爭中，領導中國軍隊取得抗戰(zhàn)以來最大勝利的著名愛國將領是（

）

A．張學良

B．李宗仁

C．葉挺

D．彭德懷

4.一部反映抗日戰(zhàn)爭的電影中，有以下幾個情節(jié)，你認為下列哪個情景在電影中發(fā)生不符合歷史真實（

）

A．盧溝橋的中國駐軍奮起抵抗

B．劉鄧大軍挺進大別山

C．臺兒莊戰(zhàn)役

D．百團大戰(zhàn)

5.抗日戰(zhàn)爭中，中國軍隊主動出擊日軍規(guī)模最大的戰(zhàn)役是（

）

A.

平型關大捷

B.

臺兒莊戰(zhàn)役

C.

百團大戰(zhàn)

D.

淮海戰(zhàn)役6.抗日戰(zhàn)爭時期的《軍政》雜志刊詩一首：“晴天霹靂太行頭，萬里陰霾一鼓收。英帥朱彭籌此役，竟扶危局定神州?！边@首詩描繪的是1940年中國軍隊主動出擊日軍的最大規(guī)模戰(zhàn)役。這場戰(zhàn)役是

（

)

A．平型關大捷

B．百團大戰(zhàn)

C．淞滬會戰(zhàn)

D．臺兒莊戰(zhàn)役

7.自古以來，中國人民就具有反抗侵略的英勇斗爭精神。我們湛江就出了兩位著名的抗日英雄：李漢魂將軍和張炎將軍。下列人物與抗擊日本侵略有關的是（

）①鄧世昌

②康有為③彭德懷④李宗仁

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

8.近代歷史上中華民族形成統(tǒng)一的抵抗力量，抗擊外來侵略并取得完全勝利的戰(zhàn)爭是（

）

A．鴉片戰(zhàn)爭

B．北伐戰(zhàn)爭

C．抗日戰(zhàn)爭

D．解放戰(zhàn)爭

9.抗日戰(zhàn)爭是中國人民自鴉片戰(zhàn)爭以來第一次取得的完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。結(jié)合所學知識，回答下列問題。

（1）中國人民局部抗戰(zhàn)的開始是在什么事件之后？中國共產(chǎn)黨提出了怎樣的主張？

（2）1936年12月，西安事變發(fā)生后，中國共產(chǎn)黨提出和平解決的主張，提出這一主張的出發(fā)點是什么？西安事變的和平解決有什么重大的歷史意義？

（3）中國全民族抗戰(zhàn)開始是在什么事件之后？中國軍隊主動出擊日軍的最大規(guī)模戰(zhàn)役是什么？

（4）近年來，日本右翼勢力一直在為侵略戰(zhàn)爭翻案，針對日本“右翼分子”歪曲歷史、美化侵略的行為，請談談你的看法。

10.抗日戰(zhàn)爭的勝利是中國從衰敗到振興的轉(zhuǎn)折點，在中國近代史上具有重要的歷史地位，了解它，牢記它，可以使我們勿國恥!閱讀材料，回答問題。材料一

從1995年開始，沈陽市每年都會在9月18日鳴響防空警報，以示不忘國恥。

材料二

日軍借口一名士兵失蹤，無理要求進入宛平城內(nèi)搜查，遭到中國守軍的拒絕，日軍悍然向駐守盧溝橋的中國守軍發(fā)起進攻，中國守軍奮起抵抗。

材料三

1936年12月12日，發(fā)生了震驚中外的西安事變，事變發(fā)生后，中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，主張和平解決西安事變，經(jīng)過各方面努力，蔣介石被迫接受“停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日”的主張。西安事變的和平解決標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

——摘自人教版《中國歷史》八年級上

（1）材料一與哪一歷史事件有關？這一事件發(fā)生后，由于蔣介石的不抵抗政策，導致怎樣的結(jié)果？

（2）根據(jù)材料二提供的內(nèi)容，請你說出全民族抗戰(zhàn)開始的標志是什么？并舉出抗日戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役？

（3）材料三中的西安事變的發(fā)動者是誰？

（4）抗日戰(zhàn)爭的勝利洗刷了百年的國恥，戰(zhàn)爭勝利是在哪一年？

《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》教學反思八年級上冊第四單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》是整個中國近代史的教學重點。為了督促學生記全、記準、記牢教材中的主干知識，我專門安排了這節(jié)復習課。本課為綜合復習課，時間、事件、人物多，一節(jié)課容量較大，在問題設計注重精練、合理、有價值，環(huán)環(huán)相扣；注意重難點知識的提煉、整合、梳理和建構(gòu)。簡單的問題直接提問、復雜的問題合作探究。充分發(fā)揮學生的主體地位，在探究的基礎上延伸知識、進行創(chuàng)新，并能把歷史與現(xiàn)實結(jié)合，在學習知識的同時滲透思想教育，整體效果還不錯。內(nèi)容歸納精練，設計合理，層次分明。本課的教學設計本著"學生是教學活動的出發(fā)點,也是教學活動的落腳點"的教學理念,在整個教學活動中,不斷激發(fā)學生的學習興趣,學生始終處于學習的主體地位。本節(jié)課的特色如下：1.運用多媒體。多媒體的教學手段可使抽象的概念具體化,枯燥的