小學(xué)音樂(lè)-小學(xué)音樂(lè)第七冊(cè)第五課蕩秋千教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《蕩秋千》學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生平時(shí)上課時(shí)紀(jì)律比較好，各個(gè)都很認(rèn)真，整體的音樂(lè)基礎(chǔ)還可以，學(xué)生的接受能力不錯(cuò)，對(duì)音樂(lè)充滿濃厚的興趣，學(xué)生在演唱時(shí)不喊唱，認(rèn)識(shí)到氣息的作用，演唱時(shí)充滿感情。各班的學(xué)生情況大同小異，有一小部分學(xué)生樂(lè)理知識(shí)掌握的不錯(cuò)，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右，中等生的人數(shù)占多數(shù)，大約是50%—55%，這批學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高，還有一些學(xué)生由于底子薄，對(duì)于音樂(lè)有缺乏興趣，所以情況不是很好。音樂(lè)方面比較差的同學(xué)在班中占15%—20%，其中包括唱歌音準(zhǔn)不佳，音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，視譜不會(huì)等。這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)課喜歡，但總是不遵守紀(jì)律所以也學(xué)不好。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，愛(ài)好音樂(lè)的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情?！妒幥锴А沸Ч治鲎寣W(xué)生在音樂(lè)唱歌課中“唱”起來(lái)，那是上好課的關(guān)鍵所在。在學(xué)唱曲子時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造一切“唱”的機(jī)會(huì)。在初次聆聽(tīng)時(shí)的輕輕哼唱，在對(duì)難點(diǎn)樂(lè)句時(shí)的反復(fù)吟唱，在對(duì)整首歌曲時(shí)的有感情演唱，讓他們用自己的歌聲來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。在《蕩秋千》這堂課的歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，我用“四唱”來(lái)解決唱的重難點(diǎn)，以達(dá)到預(yù)期效果。首先，我讓學(xué)生從圓滑線中得到啟發(fā)，單獨(dú)并重復(fù)演唱幾個(gè)一字多音的字，如“呀”、“響”、“歡”，唱得圓潤(rùn)，唱得舒暢。從而引申到句子“秋千蕩得嘎嘎吱響哎呀”，把休止符在這個(gè)地方的作用唱出來(lái)，把句子唱得輕盈活潑。繼而到唱準(zhǔn)句子“上下來(lái)回蕩呀蕩呀”的七度跨音，同時(shí)要唱出蕩秋千的感覺(jué)來(lái)。接著從第一樂(lè)段的教師范唱入手，進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理，讓學(xué)生由此及彼地處理第二樂(lè)段的演唱，達(dá)到能用漂亮的音色來(lái)有感情地演唱。以歌聲為載體抒發(fā)自己內(nèi)心的喜悅情感。學(xué)生在完成了這三“唱”之后，對(duì)歌曲就有了更深層次的理解，在最后一“唱”——“完整的唱”時(shí)也就有了水到渠成的效果。音樂(lè)唱歌課不單單只是唱唱。在有了一定基礎(chǔ)之上要把“唱”的教學(xué)空間拓展到“創(chuàng)”的空間上。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，那就要?jiǎng)幽X想一想，動(dòng)手做一做?！妒幥锴А方滩姆治霰緝?cè)教材系人民音樂(lè)出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè)教科書(shū)第八冊(cè)。本冊(cè)教材在編寫上主要思路是：以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終，在理念上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，使教育在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。1、本冊(cè)教材內(nèi)容有：歌曲八課，每課還包括“音樂(lè)欣賞”、“器樂(lè)”、“動(dòng)手動(dòng)腦練習(xí)”等等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂(lè)、視譜等，其要求如下：唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂(lè)曲、民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲。了解人聲的分類和演唱形式，常見(jiàn)的樂(lè)器和演奏形式，了解中外杰出音樂(lè)家。感受音樂(lè)的不同情緒。器樂(lè)：練習(xí)豎迪的演奏姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏的能力。視譜：通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)四二拍，四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。2、本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。教學(xué)重點(diǎn)：演唱歌曲，做題目，完成練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞中學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力，學(xué)生演唱歌曲的技巧，培養(yǎng)獨(dú)立自信的唱歌的能力。鑒于這樣的教材及教育理念，本學(xué)期教學(xué)上我將作這樣的嘗試：在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素，各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。在教學(xué)中將音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與大自然等進(jìn)行聯(lián)系，把音樂(lè)置身于大文化背景之中，使在音樂(lè)這條主線上讓學(xué)生增大知識(shí)面，開(kāi)闊眼界，不局限于唱唱跳跳。音樂(lè)知識(shí)技能上由淺入深逐層展開(kāi)，盡量變抽象的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)為形象、直觀的，易于學(xué)生接受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并在編創(chuàng)與活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高他們的音樂(lè)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，加強(qiáng)音樂(lè)的學(xué)生綜合與滲透，在教學(xué)中音樂(lè)學(xué)科不同領(lǐng)域相結(jié)合，音樂(lè)與姐妹藝術(shù)相結(jié)合，音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科相結(jié)合，以開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質(zhì)。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分掌握音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣及愛(ài)好。測(cè)評(píng)方面以活動(dòng)性的測(cè)試與評(píng)估相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自測(cè)、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)。

《蕩秋千》歌唱教學(xué)測(cè)評(píng)練習(xí)一、歌唱教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)又稱教學(xué)目的。評(píng)價(jià)歌唱教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容所確定的教學(xué)目標(biāo)是否能準(zhǔn)確地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的要求及歌唱教學(xué)特點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)，切實(shí)可行，符合學(xué)生實(shí)際；是否體現(xiàn)知識(shí)、能力、覺(jué)悟和識(shí)記、理解、運(yùn)用的統(tǒng)一；是否富有科學(xué)性、思想性與藝術(shù)性，并貫穿音樂(lè)教學(xué)始終；是否既重視知識(shí)與技能又兼顧過(guò)程與方法，從而積極促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。二、歌唱教學(xué)內(nèi)容這一要素是教學(xué)中的重點(diǎn)，主要看：教師對(duì)教材上概念、原理、觀點(diǎn)是否正確，知識(shí)講解的邏輯性是否嚴(yán)密，條理是否清楚，層次是否分明，是否做到深入淺出；內(nèi)容分量和安排是否適當(dāng)，重點(diǎn)是否突出；是否注重學(xué)生實(shí)際，重視能力；是否將寓藝術(shù)性、思想性、科學(xué)性于音樂(lè)教學(xué)之中。三、歌唱教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)歌唱教學(xué)過(guò)程要看教師是否關(guān)注學(xué)生通過(guò)歌唱提高審美能力、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；歌唱教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)各環(huán)節(jié)是否能承上啟下，銜接自然，富有音樂(lè)特點(diǎn)；教學(xué)節(jié)奏是否張馳有序，和諧自然；教學(xué)活動(dòng)是否能以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，活動(dòng)安排自然，恰到好處。從而依據(jù)“課標(biāo)”精神，合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制。四、歌唱教學(xué)方法及教學(xué)手段評(píng)價(jià)歌唱教學(xué)方法和教學(xué)手段主要看：教法是否得當(dāng)，是否注重審美突出情感表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；教學(xué)方法是否靈活多樣，針對(duì)性強(qiáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)感受學(xué)習(xí)，注重知識(shí)形成過(guò)程；是否能將現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)；是否能營(yíng)造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教，充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位。五、歌唱教學(xué)基本功教學(xué)基本功又叫教師教學(xué)的基本素質(zhì)，評(píng)價(jià)教師歌唱教學(xué)基本功主要看：范唱是否準(zhǔn)確，是否能較好把握音樂(lè)形象，具有藝術(shù)感染力；是否有較強(qiáng)的伴奏能力，伴奏是否規(guī)范、流暢，富有激情；教態(tài)是否親切自然，具有親和力和感染力；語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范、清晰明了、生動(dòng)；在教學(xué)中是否能關(guān)注每一位學(xué)生，善于處理偶發(fā)事件，應(yīng)變、調(diào)控課堂能力強(qiáng)。六、歌唱教學(xué)效果評(píng)價(jià)教師的歌唱教學(xué)效果主要看教師是否按時(shí)、按量、按質(zhì)完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；歌唱教學(xué)是否能感染學(xué)生，使學(xué)生的歌唱興趣和審美能力得到培養(yǎng)；課堂教學(xué)中音樂(lè)氣氛是否濃厚，學(xué)生思維活躍，敢于表達(dá)；各層次學(xué)生是否均樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，且目標(biāo)達(dá)成情況好，學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐成功率高；學(xué)生主體地位是否得以體現(xiàn)，創(chuàng)新思維是否得到發(fā)展，整個(gè)課堂教學(xué)有無(wú)特色；各環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)完成情況及師生合作是否愉悅、和諧?！妒幥锴А方贪竅課題]：演唱《蕩秋千》[班級(jí)]：四年級(jí)[課時(shí)安排]：一課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]：人音版第七冊(cè)第五課歌曲《蕩秋千》[教學(xué)目標(biāo)]：1、學(xué)唱歌曲《蕩秋千》，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)這充滿朝氣，歡樂(lè)的童心世界。2、訓(xùn)練學(xué)生豎笛的演奏，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂(lè)感和編創(chuàng)能力。讓學(xué)生掌握歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)。[教學(xué)重點(diǎn)]：用輕松、跳躍的聲音，歡快的情緒表演唱《蕩秋千》。體會(huì)秋千“上下來(lái)回”蕩來(lái)蕩去的形象。[教學(xué)難點(diǎn)]：1、歌曲的情緒是重點(diǎn)，也就是連線的演唱要圓滑、連貫。

2、能找出歌曲中重復(fù)出現(xiàn)的句子，并根據(jù)歌詞的含義進(jìn)行音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)變，從而表現(xiàn)歌曲。

[教學(xué)方法]：采用情境教學(xué)法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、模仿、探究合作等方式參與教學(xué)活動(dòng)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。[教材分析]：《蕩秋千》是一首曲調(diào)活潑跳躍，節(jié)奏明快，反映仡佬族兒童生活情景的童謠，結(jié)構(gòu)方整而短小。第一樂(lè)段的第一樂(lè)句有著鮮明的個(gè)性，曲調(diào)質(zhì)樸流暢，口語(yǔ)化的旋律平穩(wěn)而親切，第二樂(lè)句詞曲營(yíng)造的意境渾然一體，在旋律上先是一個(gè)三度小跳“6→i”，繼而下行六度大跳“i→3”，再一個(gè)七度大跳，把秋千“上下來(lái)回”蕩來(lái)蕩去的形象刻畫得栩栩如生。第三句子又回到了平穩(wěn)的旋律線上來(lái)。[教具準(zhǔn)備]：豎笛、電子琴、打擊樂(lè)器、多媒體課件[教學(xué)過(guò)程]：一、組織教學(xué)感受歌曲節(jié)奏：播放仡佬族民歌《蕩秋千》進(jìn)教室，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中開(kāi)始本堂課的學(xué)習(xí)。（播放歌曲伴奏）二、感受歌曲了解歌曲背景：1、初聽(tīng)歌曲：2、介紹歌曲：3、出示課題：三、學(xué)習(xí)豎笛為歌曲伴奏：1、教師示范：2、認(rèn)識(shí)豎笛3、演奏技巧：4、單音練習(xí)：5、為歌曲伴奏：四、學(xué)唱歌曲：1、教師范唱：2、學(xué)生試唱：3、分析歌曲：4、處理歌曲：二、初聽(tīng)歌曲，了解仡佬族。1、師范唱歌曲。師：知道我們剛才的音樂(lè)來(lái)自于那個(gè)民族嗎？歌曲中的小朋友在干嘛？生回答。師：這是一首表現(xiàn)貴州仡佬族兒童蕩秋千情景的歌曲。（出示歌名）用你熱情的動(dòng)作回應(yīng)一下小伙伴們吧！請(qǐng)起立。2、跟隨歌曲律動(dòng)做動(dòng)作。3、播放圖片：師：你了解仡佬族嗎？請(qǐng)大家跟著老師的步伐再去深入了解下仡佬族，不要掉隊(duì)哦！三、學(xué)唱歌曲：1、學(xué)生試唱旋律：師：你們想在音樂(lè)中玩蕩秋千嗎？生回答。師：請(qǐng)大家輕輕唱一唱歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲中的那一句最像在蕩秋千。老師慢速度鋼琴伴奏，學(xué)生小聲試唱。2、解決重難點(diǎn)：全班一起唱這一句。6ⅰ56∣?、?∣556∣560‖3、接龍游戲，學(xué)唱第一樂(lè)段：師：歌曲的第一樂(lè)段出現(xiàn)了這句旋律，如果他出現(xiàn)請(qǐng)你跟著唱出來(lái)。出示歌譜練習(xí)兩組4、學(xué)唱第二樂(lè)段：師：小朋友們唱的真好，老師也想來(lái)唱一唱，好嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，老師現(xiàn)在要選“秋千蕩的嘎嘎吱響哎呀”來(lái)唱一唱。（第一遍把休止符唱成連音，第二遍把休止符唱出來(lái)）師：聽(tīng)了老師唱的兩遍，你喜歡那一遍的唱法？為什么？（唱出了歡快活潑的情緒）師：那我們也用歡快的活潑的情緒唱一唱（反復(fù)練習(xí)）5、學(xué)唱第三樂(lè)段：師：歌曲當(dāng)中有一句出現(xiàn)兩次，請(qǐng)你找到它把它標(biāo)記出來(lái)。6、完整演唱歌曲：師：蕩秋千真是一件快樂(lè)的游戲，讓大家從你的歌聲里感受到快樂(lè)吧！四、豎笛練習(xí)。1、介紹豎笛：師：能找到仡佬族這首好聽(tīng)的歌曲可不是一件容易的事，還好我有一只魔法棒，他的名字叫豎笛，它叫什么？（生回答）它是一支八孔高音豎笛，起源于歐洲。讓我念響它的咒語(yǔ)“左上右下拿豎笛，小小豎笛輕輕吹”。2、吹豎笛：師：請(qǐng)大家仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng)。吹26為歌曲伴奏。3、學(xué)生模仿吹豎笛動(dòng)作和指法：老師帶領(lǐng)學(xué)生徒手練習(xí)兩遍。4、老師提要求，學(xué)生試吹：吹奏要求：坐姿：端正、不蹺腿、不彎腰、不聳肩手型：右手手指自然彎曲左手托笛身嘴型吸氣呼氣五、鞏固歌曲，思想教育：《蕩秋千》課后反思一、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容明確二、用“音樂(lè)村莊”創(chuàng)設(shè)情景，這點(diǎn)很好三、比較重視節(jié)奏教學(xué)，這很好，節(jié)奏是其中的難點(diǎn)之一四、對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，可以更直接提出音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)要求，過(guò)渡環(huán)節(jié)少一些，以有足夠的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)與技能教學(xué)。五、歌曲教學(xué)中有如下幾點(diǎn)請(qǐng)注意：1．歌曲旋律可以請(qǐng)學(xué)生演唱（在教師的幫助下）2．可以劃拍（2/4拍）輔助節(jié)奏與旋律學(xué)習(xí)3．第一句第一小節(jié)的十六分節(jié)奏、第二小節(jié)的附點(diǎn)四分節(jié)奏、第二句最后一小節(jié)的八分休止符是三處節(jié)奏難點(diǎn)。第三樂(lè)句的第二小節(jié)則綜合了兩種節(jié)奏，并在第三小節(jié)又有一個(gè)十六分節(jié)奏，因此，這一樂(lè)句的節(jié)奏更難，4．第二樂(lè)句的音程跳進(jìn)比較多也比較大，可聯(lián)系形象的秋千動(dòng)作輔助教學(xué)，這點(diǎn)在設(shè)計(jì)中也提到了。5．歌曲的兩個(gè)樂(lè)段的變化重復(fù)特點(diǎn)也注意到了，相同句子比較好學(xué)，但不同句有幾處要注意：第四句是前兩小節(jié)繁，后兩小節(jié)簡(jiǎn)，前兩個(gè)節(jié)繁在八度大跳和十六分節(jié)奏，后兩小節(jié)簡(jiǎn)在只用八分節(jié)奏和二分節(jié)奏，尤其是第四樂(lè)句與第一樂(lè)句的第三四小節(jié)幾乎相同的情況下又有一點(diǎn)小的不同，這是作者為了突出這一樂(lè)句前后兩小節(jié)的繁簡(jiǎn)對(duì)比，故意寫成了較樸素的5532節(jié)奏型，在指導(dǎo)學(xué)