小學(xué)語文-《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、風(fēng)趣識(shí)記導(dǎo)課課前談話：1.上課前教你背一首小詩，這首詩背得方法很特殊，這首詩一共有三節(jié)，每一節(jié)有四句。我一次說一節(jié)，說完就找你們來復(fù)述。你們敢接收這個(gè)考驗(yàn)自己記憶力的挑戰(zhàn)嗎？早晨是上眼瞼，晚上是下眼瞼，兩眼一眨，就是一天。學(xué)生復(fù)述正月是左腳板，臘月是右腳板，兩腳一塊，就是一年。學(xué)生復(fù)述人生如此短暫，人人都是利劍，在追求的箭靶上，你射中了幾環(huán)？學(xué)生復(fù)述2.讀詩這首小詩的名字叫什么？人生。人生的名字叫什么？人生的名字叫做遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)的名字叫做等待，等待的名字叫做歲月，歲月的名字叫做匆匆。3.談?wù)勛约旱母形颍赫湎r(shí)間4.多媒體出示整首詩歌，學(xué)生感情朗讀。二、奇思巧引解題1.給這首小詩取名。2.揭示題目：匆匆3.書寫并比較：“勿”與“匆”齊讀課題三、限時(shí)速記作者1.介紹作者：朱自清2.多媒體出示作者朱自清簡介，學(xué)生作30秒限時(shí)速記3.自由交流四、初讀全文，按需識(shí)寫字詞1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子2.自由交流讀不順的句子或者不好理解需要提醒的句子。3.交流一：“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”（1）理解字形：涔與潸（2）理解句子的意思。5.交流二：太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（1）理解詞語：挪移（2）寫字指導(dǎo)：挪6.交流三：過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。（1）理解：蒸——融——蒸融——（2）理解整個(gè)句子的意思（3）寫字指導(dǎo)：蒸五、了解文體，明確品悟方法1.整體感知：這篇課文究竟在寫什么匆匆？它屬于什么體裁？你們有什么辦法讀懂它？（板書：品情悟理）2.提供品讀助手：（1）找出描寫時(shí)間匆匆流逝的詞、句，仔細(xì)地讀一讀。（2）從這些詞句中你品味出了什么？（補(bǔ)充說明：可以是情感、道理、表達(dá)方法、修辭手法，可以加以批注。）（3）把你的感受與同學(xué)們交流分享，用朗讀展示3.生讀課文，一學(xué)生板書：惋惜悲傷無奈時(shí)間一去不返珍惜時(shí)光六、感悟?qū)懛?，省時(shí)高效巧背1.交流第一段：排比、對(duì)比的寫法2.背誦第一段。七、品詞析句，融情入境朗讀1.交流第二段：理解比喻的形象化（1）多媒體出示：針尖上的一滴水（2）視頻展示：一滴水滴到大海里2.教師范讀，學(xué)生齊讀。八、連句成詩，凸顯語言運(yùn)用1.交流第三自然段：洗手的時(shí)候……雙眼前過去2.出示生活情景來仿造句子3.連起來就是一首小詩4.揭示學(xué)習(xí)方法：善于聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法。九、探討人生，留下練筆任務(wù)1.反復(fù)問答、朗讀，感受第四段的六次追問。2.理解“赤裸裸”的含義。作者是“赤裸裸”而去的嗎？3.師小結(jié)。4.拓展延伸，追問學(xué)生該如何在“匆匆”中做好自己，并把感受、目標(biāo)以及將如何付諸行動(dòng)變成文字寫下來，以待交流！《匆匆》學(xué)情分析【學(xué)情分析】1.基于識(shí)字寫字

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，識(shí)字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。

2.基于閱讀

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝，帶著這個(gè)問題，通過讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。

五年級(jí)學(xué)生有一定的口語表達(dá)能力，但在表述一段話的時(shí)候仍然會(huì)有語句不流暢的現(xiàn)象。在與大家交流中，質(zhì)疑和補(bǔ)充發(fā)言的習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，需要教師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)?！洞掖摇沸Ч治觥拘Ч治觥炕仡欉@節(jié)課，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，更在高年級(jí)識(shí)字教學(xué)、多媒體課件運(yùn)用及學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的提升等方面突破了思維定式，為進(jìn)一步實(shí)踐創(chuàng)新打開了思路。1.教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲入扣。本節(jié)課我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的串聯(lián)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較巧妙。從課前以教背誦主題為“珍惜時(shí)間”的小詩《人生》自然過渡到新課；從以學(xué)生為主體的初讀課文，到順學(xué)而導(dǎo)、尋難而教，充分體現(xiàn)高年級(jí)識(shí)字特點(diǎn)的教學(xué)；從突出學(xué)生自學(xué)感悟的“品情”“悟理”，到當(dāng)堂背誦、感情朗讀和綜合運(yùn)用，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)。2.教學(xué)意境深邃幽遠(yuǎn)?！洞掖摇纷鳛槭闱樯⑽牡牡浞?，其語言的優(yōu)美，寓意的深遠(yuǎn)，都是應(yīng)該讓學(xué)生有所體悟的。我想引導(dǎo)學(xué)生了解這種文體的特點(diǎn)，再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真切感受時(shí)光的流逝，明白惜時(shí)如金的必要。3.教學(xué)方法合理高效。本節(jié)課我盡量靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)方法，如初讀課文時(shí)的以學(xué)定教，字詞教學(xué)中的講練結(jié)合，精讀課文里的自學(xué)批注，品情悟理后學(xué)生的自主板書等，使教學(xué)效果最大化。4.不足：本節(jié)課我旨在用自己的詩意啟迪著學(xué)生的詩意，用自己的文采點(diǎn)燃著學(xué)生的文采。然而語言設(shè)計(jì)的比較精美，但在課堂上實(shí)際運(yùn)用起來的時(shí)候，還是有忘記的時(shí)候，另外自己說話的語速過快，導(dǎo)致要求不清，也是一大失誤。《匆匆》教材分析【教材分析】《匆匆》是魯教版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元第十課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜,作者先提出：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。

本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用?！洞掖摇吩u(píng)測練習(xí)本節(jié)課完成之后，讓學(xué)生當(dāng)即完成了效果檢測題，全班百分之八十的同學(xué)能夠出色地完成本評(píng)測，效果明顯。附檢測題：《匆匆》課后反思【課后反思】本節(jié)課的備課過程是精細(xì)而曲折的。為了能讓學(xué)生通過本課有更多的收獲、為了能讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、為了能更大限度地減緩學(xué)習(xí)坡度，甚至為了呈現(xiàn)出更好的課堂教學(xué)效果，備課的過程不僅要鉆研教材，更要了解學(xué)生、設(shè)計(jì)上課全過程，甚至設(shè)計(jì)出多種不同情況下的預(yù)案。雖然一路艱辛坎坷，卻始終伴隨著喜悅與收獲。作為教師，只有用最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對(duì)待準(zhǔn)備過程中的每一處細(xì)節(jié)，才不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生生命中永遠(yuǎn)無法重來一次的40分鐘。虛心學(xué)習(xí)、廣泛涉獵，才能取長補(bǔ)短、厚積薄發(fā)。在備課之初，我仔細(xì)閱讀了大量與朱自清有關(guān)的資料，更從無數(shù)的成功課例中汲取營養(yǎng)、為我所用，甚至把一些成功的教學(xué)設(shè)計(jì)直接引用到我的課堂中來。一時(shí)間，教學(xué)中滿是名師的影子、智者的思想、前人的經(jīng)驗(yàn)……唯獨(dú)缺少了屬于自己的那一份思考與實(shí)踐?！疤撔膶W(xué)習(xí)、廣泛涉獵”錯(cuò)了嗎？“博眾家之長，補(bǔ)己之短”不對(duì)嗎？備課中的我陷入了迷茫。于是，備課閑暇時(shí)聆聽的音樂，帶給了我“人生的名字叫做遙遠(yuǎn)……”的溫柔導(dǎo)語、教室傳出的瑯瑯書聲帶給了我課上指導(dǎo)背誦的突發(fā)奇想、窗外細(xì)雨滴落屋檐的從容景象帶給了我“水滴入?！钡恼n件視頻，唯美電影的真情告白帶給了我瀑布飛瀉的“如水時(shí)鐘”……備課，何嘗不是另一種形式的成長？可以走別人走過的路，但一定要通過自己的雙腳。再千辛萬苦，也要尋回自己，而走出自己，便是更廣闊無垠的天空。我們會(huì)找到辦法的，否則，就創(chuàng)造一個(gè)！本節(jié)課學(xué)生的整體學(xué)習(xí)熱情雖然很高，卻并不樂于單獨(dú)表達(dá)，導(dǎo)致個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！洞掖摇氛n標(biāo)分析【課標(biāo)分析】課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)左右會(huì)寫。

（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

解讀：“識(shí)字寫字”是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段要求會(huì)寫的字有2000個(gè)降到了