2023學(xué)年完整公開課版展板

貴溪教師進(jìn)修學(xué)校創(chuàng)辦于1981年9月，原名為“貴溪縣教育學(xué)?！?，1984年由風(fēng)景秀麗的龍虎山上清鎮(zhèn)遷校址信江南岸，宋代著名教育家陸九淵創(chuàng)立的“象山書院”東側(cè)，更名為“貴溪縣教師進(jìn)修學(xué)?！?，1988年7月12日，首批經(jīng)省政府正式備案，是全省第一批也是鷹潭唯一的一所縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，“享有與中等師范學(xué)校同等的地位和待遇”。1996年9月，貴溪撤縣設(shè)市，學(xué)校易名為“貴溪市教師進(jìn)修學(xué)校”。2002年通過省教育達(dá)標(biāo)評(píng)估，為合格教師進(jìn)修學(xué)校。

砥礪奮進(jìn)

筑夢(mèng)前行

愿景

【校訓(xùn)】進(jìn)德修業(yè)

【校風(fēng)】篤實(shí)力行

【教風(fēng)】教書育人

【學(xué)風(fēng)】勤學(xué)善思【遠(yuǎn)景】創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

【宗旨】服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教師、服務(wù)于教學(xué)

【使命】促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、推動(dòng)貴溪教育發(fā)展

【路徑】追求教育改革、構(gòu)建精湛團(tuán)隊(duì)、優(yōu)化功能作用、提升服務(wù)能力

【理念】互動(dòng)參與為基調(diào)、按需分層為原則、校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)研修為平臺(tái)

建設(shè)

學(xué)校建有食堂、餐廳、報(bào)告廳。有300人的報(bào)告廳1個(gè)，120人報(bào)告廳2個(gè)，200人報(bào)告廳1個(gè)。設(shè)有語音室、錄播室、閱覽室等教輔用房，可容納200人食宿。

團(tuán)隊(duì)

學(xué)?，F(xiàn)有教職員工22人。選用中小學(xué)優(yōu)秀教師構(gòu)成的兼職教師，建設(shè)了一支集培訓(xùn)、教學(xué)、教研于一體的具有較高水平的專兼職教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。形成“心系教育、情系教師、力系課堂”的研訓(xùn)風(fēng)氣。擁有三支隊(duì)伍高校專家研訓(xùn)員基層優(yōu)秀教師貴溪市中小學(xué)（幼兒園）教師全員學(xué)分管理培訓(xùn)項(xiàng)目——規(guī)模大、種類全、理念新2017年2000人2018年7000人2019年6000人17-19年度15000人新入職教師崗位培訓(xùn)(1)新到崗班主任培訓(xùn)(2)普通教師崗位提高培訓(xùn)(3)骨干教師提高培訓(xùn)(4)骨干教師研修培訓(xùn)(5)校長(zhǎng)崗位任職資格培訓(xùn)(6)校長(zhǎng)崗位提高培訓(xùn)(7)遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)(8)幼兒園園長(zhǎng)崗位提高培訓(xùn)(9)幼兒園教師崗位提高培訓(xùn)(10)

成效1.5萬人次

平臺(tái)

全省教師學(xué)分管理平臺(tái)：江西省教師培訓(xùn)實(shí)行學(xué)分管理，建立起省、市、校三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，貴溪市教師培訓(xùn)實(shí)行學(xué)分管理全覆蓋。

職責(zé)

評(píng)估回訪優(yōu)化培訓(xùn)了解教師最新需求，優(yōu)化培訓(xùn)方案，跟進(jìn)培訓(xùn)指導(dǎo)形成受訓(xùn)地生成性資源庫包括當(dāng)?shù)孛麕熤v堂、精品課件、優(yōu)秀教案、精選素材等，供參訓(xùn)教師免費(fèi)學(xué)習(xí)

持續(xù)打造常態(tài)化培訓(xùn)

持續(xù)抓好全省學(xué)分管理平臺(tái)持續(xù)承接國(guó)培、省培資源持續(xù)面對(duì)面培訓(xùn)幫助教師培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

指導(dǎo)助力校本培訓(xùn)持續(xù)跟蹤指導(dǎo)校本培訓(xùn)

解決常規(guī)培訓(xùn)問題主要職責(zé)校（園）本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)集中面授送培到校（園）國(guó)培省培有效解決：工學(xué)矛盾實(shí)踐問題地域限制提升機(jī)會(huì)……多種培訓(xùn)模式相結(jié)合

名師指導(dǎo)

模式管理--重協(xié)同調(diào)研--重全程平臺(tái)--重體驗(yàn)服務(wù)--重全面渠道多樣

及時(shí)到位功能完善

穩(wěn)定高效精彩預(yù)設(shè)/精品生成按需選學(xué)深入一線聚焦問題多級(jí)聯(lián)動(dòng)

各方協(xié)同科學(xué)考量

實(shí)效評(píng)估資源--重實(shí)踐評(píng)價(jià)--重實(shí)效

功能理論與實(shí)際有機(jī)統(tǒng)一高端理論引領(lǐng)-問題導(dǎo)向-案例載體-解決實(shí)際問題針對(duì)性、實(shí)效性、前沿性統(tǒng)一立足一線教師實(shí)際、解決教育教學(xué)實(shí)際問題、著眼教師專業(yè)成長(zhǎng)課程資源體系化主題引領(lǐng)-模塊結(jié)構(gòu)-課程支撐框架下，覆蓋課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后反思提高教學(xué)全程課程形式多樣化專題講授、案例分析、討論探究、情景體驗(yàn)、課例點(diǎn)評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)示范課程資源層次化適應(yīng)不同層次、不同等級(jí)教師適用，滿足周期性培訓(xùn)

課程依據(jù)培訓(xùn)對(duì)象分新入職教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)在職全員教師培訓(xùn)骨干教師培訓(xùn)《學(xué)分管理》解讀培訓(xùn)保教基本知識(shí)與技能培訓(xùn)幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的組織與實(shí)施培訓(xùn)幼兒園活動(dòng)評(píng)價(jià)培訓(xùn)幼兒發(fā)展知識(shí)培訓(xùn)幼兒園教科研培訓(xùn)校（園）長(zhǎng)培訓(xùn)中小學(xué)班主任培訓(xùn)中小學(xué)教務(wù)主任培訓(xùn)職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)師德修養(yǎng)培訓(xùn)心理健康培訓(xùn)關(guān)愛留守兒童培訓(xùn)信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)校園足球培訓(xùn)中小學(xué)學(xué)科項(xiàng)目系列專題項(xiàng)目依據(jù)培訓(xùn)主題分新任教師培訓(xùn)小初高全員教師培訓(xùn)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)義教新課標(biāo)培訓(xùn)教學(xué)基本功/教學(xué)策略培訓(xùn)“以學(xué)為主”的課堂教學(xué)培訓(xùn)聚焦課堂有效教學(xué)培訓(xùn)有效教學(xué)與校本研修培訓(xùn)學(xué)科教科研培訓(xùn)

項(xiàng)目幼兒園項(xiàng)目

流程

教師專業(yè)成長(zhǎng)。教師培訓(xùn)按總計(jì)劃實(shí)施與督促，抓項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施與督促、抓學(xué)科活動(dòng)的實(shí)施與組織的責(zé)任管理制度。

培訓(xùn)實(shí)施前培訓(xùn)實(shí)施中培訓(xùn)實(shí)施后研討培訓(xùn)文件，分析培訓(xùn)需求，制定培訓(xùn)整體方案；策劃課程開發(fā)方案，遴選課程主講專家，進(jìn)行課程開發(fā)；引領(lǐng)項(xiàng)目實(shí)施參與面授；送教下鄉(xiāng)；網(wǎng)上答疑、互動(dòng)；教學(xué)服務(wù)和全省學(xué)分管理平臺(tái)運(yùn)作參與培訓(xùn)跟蹤、培總結(jié)與反思；遴選、評(píng)價(jià)生成性作品學(xué)科課程涵蓋中小學(xué)全學(xué)段全學(xué)科幼兒課程涵蓋3個(gè)維度17個(gè)模塊，覆蓋幼兒園日常教育工作專題課程適用于幼兒、小學(xué)、初中、高中學(xué)段，涵蓋多個(gè)模塊課程資源分類

資源

成果教師發(fā)布的各類教研資料研磨