教師校本培訓總結(jié)7篇

第第頁教師校本培訓總結(jié)7篇老師校本培訓總結(jié)篇1

閱歷性學問和背景性學問，都是在詳細的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的討論，見多識廣，閱歷豐富，可以給老師供應快速有效的關(guān)心。

通常某一類特地的老師培訓對老師進行培訓時，把老師當成了同學，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，由于每一位老師都有他的優(yōu)點、特長，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。

老師長期在學校任教，老師之間、校長與一般老師之間，每人的特長、短處彼此都非常了解。比方，年輕老師課堂閱歷缺乏，不能很好地把握上課的進度、同學學習主動性不能很好地調(diào)動等，校長、閱歷豐富的中老年老師就可針對這些常規(guī)問題對青年老師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代的進展的需要而不致于落伍，老師尤其應當如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導老師學會學習，提高老師的實際動手力量，對老師們順當實現(xiàn)“三年進展規(guī)劃”大有裨益。

老師校本培訓總結(jié)篇2

回首剛剛走過的幾天時間，是勞碌的、也是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、歡樂著。本次音體美老師的校本培訓了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受到本次校本培訓聽課研討活動是我急需要的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次聽課研討活動中每一節(jié)課都很精彩，在佩服音體美專業(yè)老師的專業(yè)水平同時，我更關(guān)注其授課方法。對我這名美術(shù)兼職老師來說，研討示范課中值得我學習的東西許多許多，總起來有以下四點。

一、在音體美專業(yè)老師的課堂中，我領(lǐng)悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的。

我個人很喜愛學校美術(shù)教學，當教學遇到困難的時候，需要有較高專業(yè)水平的老師給我指導，助我突破瓶頸。專業(yè)老師的示范課滿意了我的需求。兩天的聽課研討培訓了，但我的學習并未，相反，以此為契機，它才剛剛開頭。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的進展，人們的意識也逐步提高，過去把音體美科目當成副科觀念已經(jīng)過時，同學及家長已漸漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面進展的素養(yǎng)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為音體美兼職老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，跟上時代的進展，做一個能適應社會并受到同學喜愛的合格老師。

三、加強學習

過去不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來轉(zhuǎn)變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己學問的淺薄。在這些音體美專業(yè)老師面前我多像一只井底之蛙，每個教學環(huán)節(jié)我都覺得很新奇，走進他們的課堂給我美的享受，藝術(shù)的熏陶，跟我無所事事，對同學缺乏指導的課堂相比，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！毙湃巫约耗軋猿?。

四、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學問。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深化的思索，那么他的教學水平的進展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很仔細地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我肯定而且必需要學會總反思，以逐步提高自己的教學水平。

總之，通過校本培訓的學習收獲很大，盼望今后能有更多這樣的機會，使我們的老師能夠盡快提高自身音體美專業(yè)力量，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總自己的教學，上好自己的每一堂美術(shù)課，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。

老師校本培訓總結(jié)篇3

茗山中學是大冶市是較大的一所中學，信息閉塞，師資水平較差。多年來,學校領(lǐng)導始終把校本培訓工作作為學校工作的重點，通過校本培訓工作促進教育教學力量的提高，提高老師綜合素養(yǎng)，提升學校教育質(zhì)量。

幾年來學校立足本校實際，結(jié)合教育實踐中的一些詳細問題，開展以下幾個方面的工作：

一.思想高度重視

校本培訓是一項全面提高老師思想和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的工作，通過討論和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學閱歷，努力把學校建設(shè)成為學習型的學校。

二.組織機構(gòu)完善

我校對校本培訓工作很重視，早在20xx年9月我校就成立了課改工作領(lǐng)導小組，校長擔當組長，教學副校長任副組長，教科研主任任課改辦公室主任，吸納了全校課改工作主動分子參與。20xx年1月，我校又成立了以校長為組長的校本培訓領(lǐng)導小組以后，我們確定將課改工作和校本培訓結(jié)合起來一起抓。

三.培訓打算科學

去年9月份，我們就制定了較為具體的打算，將集中培訓、培教結(jié)合和個人自學三方面有機結(jié)合起來，共擬定打算每學期開展全校集中培訓4次，全年開展8次，教研組內(nèi)每周一次。教研組教研工作與校本培訓有機融合，開學初制定的打算中將公開課、專題研討會、理論學習會全部納入。教研培訓打算是學校教學打算的最重要組成部分。老師依據(jù)本人的詳細狀況，擬定詳細的個人自學打算，將教學反思、自修筆記、課題討論、論文寫作納入其中。學校定期檢查老師完成“三個四一”活動狀況，并進行獎懲。

四.活動多種多樣

1、師德師風培訓

學校本年度組織了老師進行師德教育培訓，使老師不斷提高熟悉，發(fā)揚愛崗敬業(yè)，嚴謹執(zhí)教的優(yōu)良作風，從而建立一支具有良好師德的老師隊伍，學校還表彰了一批師徒先進個人和集體，用模范的力氣影響四周的老師，使他們能夠從內(nèi)心深處熟悉到老師職業(yè)的神圣，重要，建立責任感。有一批具有良好師徒的老師，有效地提升了學校教學質(zhì)量。

2、骨干老師培訓

學校里的骨干老師，在教育教學專業(yè)方面具有肯定的優(yōu)勢，往往先行了一步。在培訓中，充分發(fā)揮各層次骨干老師的輻射、幫帶、示范作用，學校根據(jù)“先培訓，后上崗;不培訓，不上崗”的要求，先后派出語文、英語、數(shù)學等學科骨干老師參與省、市、學校等各級組織的新課程培訓和新課程觀摩活動。再由他們在學校或教研組、班級組確定相應的主題，帶著大家學習新課改、新理念，開展課改討論，或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等，讓一般老師從中吸取閱歷和養(yǎng)分，有利于提高教育素養(yǎng)。同時我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動式”關(guān)系，充分利用教育教學問題情境中的觀看、臨摹、反思、探究等，促進問題的發(fā)覺、思索和解決，使老師師徒之間互相促進，共同進展。

3、班主任培訓

學校領(lǐng)導非常重視班主任培訓工作，每學期都組織培訓材料對班主任進行教育管理培訓。學校針對農(nóng)村中學存在的現(xiàn)狀和沖突。提出了分層教學和分層管理的思想，要求班主任對同學進行合理的引導和管理，使同學有序合理分流。學校通過培訓使班主任們熟悉到必需改良教學手段施教方法，提高動態(tài)的管理力量，提高質(zhì)量評價力量，探究適合同學的教育教學方法，最終到達提高班主任力量的目的。

4、教學教研水平培訓

學校建立了以教務(wù)處，教研處為龍頭，各教研組為基本單位，老師人人參與的教研體系，實行分科教研，合作溝通。教研處每周確定一個教研課題，教研組定期進行教研商量溝通，組織老師仔細學習有關(guān)教學理論，學習有關(guān)本學科的教學閱歷，同時進行集體備課說課，共同研討上課技能，提高老師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

5、學歷提高培訓

為了更好地適應當前教育及我校整體改革的飛速進展，學校大力鼓舞老師進行學歷提高，并出臺了相應的嘉獎方案。力爭在較短時間內(nèi)提高全體老師的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)，努力為學校建筑一支師德高尚、素養(yǎng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的老師隊伍。

6、計算機應用力量與課堂教學整合培訓

為了有效促進課堂教學形式多樣化，學校組織老師進行計算機培訓，使老師具備制作教學課件上課的力量，開展多媒體幫助教學。學校微機室對老師全天候開放，并支配了6名技術(shù)指導員定期進行指導。學校還預備籌措專項資金為每個辦公室配備微機，便利領(lǐng)導及老師學習、使用電腦。

我們糊涂地熟悉到，實施校本培訓，并非一朝一夕、一蹴而就之事，還有很多不盡人意的地方。如：

1.部分老師熟悉缺乏。盡管學校領(lǐng)導一再強調(diào)校本培訓的重要性，但有些老師仍對此熟悉缺乏，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參與，對過去的教育教學思想未能仔細加以反思，而是靠著閱歷去干活。

2.少數(shù)老師活動流于形式。這些老師認為校本培訓只不過是走走過場而已，熱忱不高，主動性不強。

3.科研方面不熱心。老師日常教學工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題討論的人就更少了。重教學輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，很多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報名參與課題組主動，一旦進來了卻不能根據(jù)課題討論打算按時按質(zhì)按量完成任務(wù)，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。

4、經(jīng)費有限，投入缺乏。

我們信任在上級相關(guān)部門的領(lǐng)導及關(guān)懷支持下，在學校領(lǐng)導的統(tǒng)一支配下，在全體教職工的共同努力下，我?？隙茏ズ眯１九嘤柟ぷ?，不斷提升教育質(zhì)量和辦學水平。

老師校本培訓總結(jié)篇4

一年以來，我校在領(lǐng)導的正確指導以及老師們的相互協(xié)作下，順當?shù)赝瓿闪藢W校的教研校本教研打算各項任務(wù)，并取得了良好的效果，下面就我校一年的校本培訓狀況總結(jié)如下：

一、完善校本教研制度，提高校本教研實效。

學校的校本教研工作要走上正軌，首先必需要有好的制度作為保障。幾年來，我校的校本教研制度在實踐中不斷進展，并且隨著教學狀況的改變逐步完善。做到每周分學科開展一次校本教研活動，并做到老師每學年上一節(jié)校級或校級以上公開課，并做到課課有目標次次有記錄。更重要的是我校的每一次教研活動學校領(lǐng)導都帶頭參與，切實融入其中，不走過場，與學科組的老師們共同探討，營造了濃濃的校本教研的氣氛。以制度作保障，使我校的校本教研活動開展得有聲有色。

二、不斷學習新理念，努力提高老師素養(yǎng)。

科研是源頭活水，老師只有不斷地學習，才能從職業(yè)的疲乏感、倦怠感中脫離出來，連續(xù)前進；只有不斷地學習，才能適應新課程改革進展對老師的新要求；同時老師也只有以討論者的姿勢進行教育教學，才能在不斷的討論中發(fā)覺問題并制造性地解決問題。平常我們常常組織全體老師不斷學習先進的教學理念、新的課程標準，利用一切機會給自己充電，以增加自身的學問含量，提高教學技能。我們欣喜地看到新課程給學校帶來了活力，給課堂帶來了新的生氣，給師生帶來了新的體驗。老師的理念新了，我們的課堂活了，我們的同學樂了，教學實效高了。老師們在使同學得到進展的同時，自己也得到了進展。

我校連續(xù)開展新上崗老師的培訓工作，主要以師徒結(jié)對的形式對新老師進行培育。對于新老師，我們一開頭就細心地給他們物色師傅，常常催促師徒雙方相互聽課，共同提高，徒弟們常常向師傅請教，送審教案，前去聽師傅的課，虛心向師傅學習。在師徒雙方的共同努力下，我校的新上崗老師進步很快。如新聘老師孫斌，該同志虛心好學，主動上進，從教不過兩年，教育教學水平已相當可觀。再如我校一批新人英語老師徐鑫、燕英、黃海燕等自己預約聽有閱歷老師的示范課。不斷充實自己的教育教學閱歷。

理念的更新不但要學習，更需要專家的指教。一年中，我們邀請了縣教研室的各位教研員來我校指導工作。由于專家的引領(lǐng)，再加上我們的老師本身好學，所以逐步轉(zhuǎn)變了教學觀念。通過培訓學習，我們的老師了解了各地課改的最新動態(tài)，明確了實施新課程標準的必要性，特殊是明確了新課程標準的內(nèi)涵，

三、開展形式多樣、具有實效性的校本教研活動

改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場涉及到教育觀念的更新，人才培育模式的轉(zhuǎn)變，課堂教學方式，同學學習方式的變革。每一位老師都將在這場變革中實現(xiàn)新的“蛻變”，新的跨越，這些新的變數(shù)迫切要求我們從本來的“傳授型”老師轉(zhuǎn)化為“專家型”老師，由“閱歷型”老師轉(zhuǎn)化為“科研型”老師。只有把理論學習和教育教學實踐結(jié)合起來，進行不斷地討論和探究，才能順當?shù)剞D(zhuǎn)化。

1、強化老師的聽課作用，要求老師在聽課的同時提高自己的評課力量，聽課記錄沒有實際的評課不算有效的聽課。鼓舞老師從同伴的身上吸取好的閱歷，以求更快的提高老師的授課、研課的力量。

2、改革學校教研課形式

上學期，我校進行了校級討論課的改革。對老師備課做出了新的要求：老師的備課在上課前必需進行二次備課，并交由教研組長審核后方可進課堂。課后還必需寫出教學反思，總結(jié)教學得失。

3、仔細貫徹課程改革，進一步規(guī)范教學常規(guī)管理工作。做到從嚴治教，嚴格根據(jù)湖南基礎(chǔ)教育地方課程設(shè)置及課時支配的通知進行排課，在教學中做到七抓。抓好打算、備課，反思(必需做到四點：好的方面；存在問題；存在問題的緣由；改良措施。)上課，作業(yè)批改、輔導，素養(yǎng)測評單元清。保證教育教學質(zhì)量扎實有效，穩(wěn)步提高。

4、本學期，我校主動響應上級提倡，開展了“教學能手”評比活動，學校部全體老師參與了選拔賽初賽，最終評比出六名老師并授予其“教學能手”稱號。

通過扎實有效地開展校本教研活動，老師們不僅較圓滿地完成了各自教育教學工作，而且提高了自身的業(yè)務(wù)水平。由此更加堅決了我們搞好校本教研的決心。展望明天，我們將更加扎實、有效地開展好校本教研活動。

老師校本培訓總結(jié)篇5

一、統(tǒng)一思想提高熟悉

學校領(lǐng)導高度重視老師素養(yǎng)提升工程中的校本培訓，在校務(wù)會議上進行專題商量，梁校長多次在會議上提出要求，并成立特地的校本培訓領(lǐng)導小組。召開了全體老師參與的培訓工作會議，使廣闊老師熟悉到校本培訓的重要性。

二、嚴格要求，重視過程管理

教育處依據(jù)學校實際制定了的校本培訓打算，列出培訓的內(nèi)容。培訓打算是否能行之有效地得以落實，重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓上，我們首先落實的是嚴格的考勤制度，每一次培訓或者教研活動的開展，都要求老師準時到位，并且要求老師預備筆記本，教育處定期進行檢查，并做具體的記錄。

三、培訓方式

依據(jù)學校實際狀況，培訓方式上采納整體性培訓、群體性培訓和個體性培訓相結(jié)合；集中培訓和分散培訓相結(jié)合；個人反思與小組商量相結(jié)合。通過老師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，到達校本培訓的預設(shè)效果。

1、整體性培訓：由學校層面組織為主，主要側(cè)重理論學習溝通，以專題〔系列〕講座、課程學習、教育教學研討等方法提升老師的理論素養(yǎng)。

2、群體性培訓：以教研組為依托，側(cè)重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課〔案〕例討論、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題討論、專題理論討論以及教育教學工作中生成問題的討論等方法進行。

3、個體性培訓：以個人自主學習、到外地培訓、上互聯(lián)網(wǎng)學習等方式進行，到達老師將所學理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學力量實際，完成內(nèi)化。

四、聯(lián)系實際，抓好培訓

1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的老師培訓。通過集中培訓和老師個人平常自學相結(jié)合來提高老師的師德修養(yǎng)，切實把轉(zhuǎn)變老師的師德放到第一位，努力建設(shè)一支素養(yǎng)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的老師隊伍。

2、抓以學科教學為主的老師培訓。以課堂教學為主陣地，引導老師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學實際。學校以教研組為單位，定時定點定人，開展理論學習、問題研討、教學設(shè)計、案例分析、反思溝通等活動，提高了學科培訓的實效性。教研組校本教研詳細內(nèi)容：

〔1〕檢查備課筆記，集體備課狀況，探討備課時遇到的懷疑問題。

〔2〕學習現(xiàn)代教育、教學理論文章或先進的教學模式、教學方法；學習新課程標準，提高對新課程的理解和熟悉；學習新課程教學評價方案。

〔3〕每位老師供應一個在教學過程中遇到的值得探討的真實案例。

〔4〕同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活動。

〔5〕聽課、評課活動。

〔6〕溝通教學心得或教學反思。相應材料交教務(wù)處，每月一次。

〔7〕落實公開課及評課老師。每位老師每學期必需在校內(nèi)至少開課一次，教案交教育處存檔。

3、抓青年老師培訓。要實現(xiàn)學校的可持續(xù)進展，關(guān)鍵在于提高青年老師的素養(yǎng)。而校本培訓可以將青年老師學到的教學理論與教學實踐相結(jié)合，培訓的成果可以直接轉(zhuǎn)化為青年老師的教育教學力量。近幾年，我校通過師徒結(jié)對、教學案例分析、新老師匯報課、老師教學比武、理論學習等形式培訓，使青年老師不斷成熟，成為我校教育教學的中堅力氣。

4、抓班主任培訓。班主任是班級工作的組織者、指導者、引領(lǐng)者，是實施素養(yǎng)教育的重要力氣。為提高班主任工作的素養(yǎng)和工作效率，

〔1〕集中學習專家、優(yōu)秀班主任的閱歷。

〔2〕德育處常常召開班主任閱歷溝通會。通過溝通思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作力量不斷得以提升。

5、抓教育科研。

引導老師主動參加教育科研活動，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。幾年來，廣闊老師從教學實際動身不斷反思，主動撰寫教學反思、教學案例、教學論文并進行課題討論。

老師校本培訓總結(jié)篇6

依據(jù)《關(guān)于安徽省“十二五”中學校老師培訓工作的實施看法》精神，安徽省教育廳《關(guān)于開展義務(wù)教育薄弱學校標準化建設(shè)“班班通”教學應用培訓的通知》及《關(guān)于開展義務(wù)教育薄弱學校標準化建設(shè)“班班通”教學應用培訓的通知》等文件精神要求，我校仔細組織老師參與班班通使用培訓，考核，到達了較為抱負的效果。

一、我們建立培訓小組,制定培訓方案，按部就班進行培訓。

學校建立了以校長陳明生為組長，業(yè)務(wù)骨干方亮為技術(shù)管理員，全體老師主動參加的培訓工作小組。在小組指導下開展培訓工作。

二、狠抓培訓過程，提高培訓質(zhì)量。

根據(jù)上級要求，我們制定了培訓方案，方案要求全體老師都要進行培訓，都要參與考核，都要考核合格。針對老師的計算機水平不同，老師年齡段不同，我們實行了集中培訓與分散輔導和老師自學相結(jié)合的.培訓方式。收到了良好效果。在集中培訓時，我們利用老師的業(yè)余時間，在多媒體教室播放培訓光盤，老師先從理論上感知操作方法。接下來我們讓參與骨干技術(shù)培訓的方亮老師在班班通教室里現(xiàn)場操作演示，隨后分組老師隨即練習，我們分別指導老師的隨機操作。在老師課余時間，我們教室隨時開放，老師隨時練習，很快，大部分老師都嫻熟把握了操控方法，能運用多媒體上課。我們鼓舞老師注冊老師資源網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)進行溝通學習。都到達了很好效果。對于幾個老年老師，我們也是有空就指導，讓他們也基本把握了班班通使用方法，能進行簡潔的操作。培訓中我們還結(jié)合考核要求與試題，有針對性的綻開培訓，使考核培訓緊密結(jié)合，促使老師主動培訓，到達合格。根據(jù)上級要求，為了促使培訓順當進行，到達每個老師都把握，我們給每個老師簽訂了培訓責任書，讓老師明確作為一個如今的老師，必需學會使用現(xiàn)代化的教學工具，來促進教學質(zhì)量的提高。這樣讓老師熟悉到位，培訓到位，效果甚好。

三、加強運用，提高培訓效果

班班通應用要嫻熟，要深化教學，還要老師會電子備課，利用備課平臺，利用課程資源，結(jié)合教學閱歷，做自己的課件，上好多媒體課，上出自己的課堂特色，我校多次舉辦暢言教學與備課系統(tǒng)的培訓，全體老師主動參加，了解備課系統(tǒng)的運用，部分老師還將暢言備課系統(tǒng)程序安裝在家用電腦上，課后進行電子備課，取得了很好的效果。

班班通設(shè)備的高效使用，信息資源的整合，讓老師做出符合本班同學特點的課件等很多工作，還需要我們花很大功夫，還需要深化培訓，我們的工作還許多，我們會努力做好的。

老師校本培訓總結(jié)篇7

本學期，為確保課改試驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質(zhì)量為目標，開展有打算、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育供應理論支持?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、目標明確、自訓自練

一是針對我校的老師實際，我們分別制定學校老師培訓五年規(guī)劃，學校老師連續(xù)教育年度打算、學期打算，老師則依據(jù)個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練打算。

二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領(lǐng)導是新課程試驗改革的身體力行者和責任人。在課改試驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參與上級組織的各種學習培訓，自覺參與校內(nèi)每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛汲取課改信息。

三是依據(jù)不同年齡、學歷、水平、學科老師的自身需求，對全年的老師校本培訓工作進行統(tǒng)一部署和詳細支配，做到月月有主題，周周有活動，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地表達了老師的主體地位，避開了在連續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使老師主動主動地參與連續(xù)教育學習。

二、形式多樣，求實創(chuàng)新

實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調(diào)動老師的自主學習、自我反思、自主探究的主動性和制造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程，提倡參加式、交互式、探究式、溝通式等

各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參與各級課程培訓的人員做專題講座，并對接受培訓人員提出的問題賜予對話式的解答和指導；研討溝通，以參加式研討為主要形式，集中或分組溝通、商量、合作探究，在體驗、互動中切實提高老師實施課程的力量。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、溝通探究、相互聽評課等多種形式的培訓。

〔一〕理論學習，夯實基礎(chǔ)

1、開展讀好書活動，構(gòu)建“學習型老師組織”。為使老師能準時了解課程改革新動態(tài)，把握現(xiàn)代化教育教學理論，學校訂閱了二十多類報刊雜志，并向老師推舉了《走向新課程》、《重建自己教育生活的道路》等100本老師必讀好書，要求老師依據(jù)自己的特點，堅持閱讀、汲取，保證每學期讀1—2本教育論著，并作適量的讀書筆記，記錄自己的點滴感悟、體驗與思想火花，實踐中的“個案”剖析與思索，使自己真正成為一位“學習型老師”。

2、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使老師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行催促、檢查考評外，還主動舉辦各類專