行知國際學(xué)校田曉麗《認(rèn)識(shí)周長》

認(rèn)識(shí)周長人教版數(shù)學(xué)三年級上冊說課者：田曉麗工作單位：蘄春行知國際學(xué)校時(shí)間：2020年10月一、課程標(biāo)準(zhǔn)二、教材及學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)四、教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)五、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)流程七、總結(jié)評價(jià)八、板書設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們在自主探索的過程中獲得知識(shí)和技能，盡力將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程。一、說課程標(biāo)準(zhǔn)二、教材分析

本節(jié)課是人教版3年級上冊第七單元第2課時(shí)的內(nèi)容，“認(rèn)識(shí)周長”是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。已有知識(shí)：（1）能測量長度。（2）對長、正方形進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，掌握了長方形、正方形的基本特征。生活經(jīng)驗(yàn)：日常生活中學(xué)生做過花邊裝飾，認(rèn)識(shí)還只是停留于憑借生活產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)，很少有學(xué)生去想課本上的準(zhǔn)確概念。二、學(xué)情分析

1、通過學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長的含義，了解封閉圖形一周的長度是它的周長

2、經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問題。三、教學(xué)目標(biāo)

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得成功的快樂，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的自信。重難點(diǎn)：體會(huì)周長的含義，能測量并正確計(jì)算周長。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。四、教法、學(xué)法2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：樹葉，長方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國旗的卡片2、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、圓形的卡片等。（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受周長（二）感知周長，理解概念（三）引導(dǎo)探究，計(jì)算周長六、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受周長問題一：小瓢蟲運(yùn)動(dòng)的這條紅色路線是樹葉的什么？問題二：你知道這條路線在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？（二）感知周長，理解概念

活動(dòng)一：先讓學(xué)生指一指生活中游泳池的一周，感知這一周的周長；活動(dòng)二：分別指出數(shù)學(xué)書封面、課桌和三角尺的周長。意圖：學(xué)生在這些具體的感知材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立了周長的概念；

活動(dòng)三：描一描，請同學(xué)們分別描出書上給出的樹葉、三角板、數(shù)學(xué)課本、鐘面的周長。

設(shè)計(jì)意圖：通過以上三個(gè)活動(dòng)的操作，引導(dǎo)學(xué)生從“實(shí)物操作”到“形象感知”，再從“形象感知”到“抽象概念”，學(xué)生把“周長”這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來，加深了對“周長”的理解。（三）引導(dǎo)探究，計(jì)算周長1、設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望我分別出示一個(gè)“△”和“□”，讓學(xué)生估一估，哪個(gè)圖形的周長長?學(xué)生們各執(zhí)己見，想法不一，師適時(shí)引導(dǎo)：同學(xué)們的意見不統(tǒng)一，誰的答案正確呢?怎么辦?學(xué)生馬上想到：可以驗(yàn)證一下。師追問：怎樣驗(yàn)證我們的猜測是否正確呢?學(xué)生回答：量一量。這時(shí)學(xué)生探究的欲望被充分調(diào)動(dòng)起來，處于一種探究的沖動(dòng)之中。（2）小組合作測量周長(1)明確要求。①先估一估每個(gè)圖形的周長，再量一量，填寫活動(dòng)記錄表。②小組分工要明確，合作完成（2）測量周長。同學(xué)們從信封中各自挑選出自己需要的測量工具，如細(xì)線、直尺，量出周長。學(xué)生可能想到：。①用細(xì)線繞圖形一周圍一圈，然后測量出細(xì)線的長度。②用直尺把每條邊的長度測量出來，然后把各條邊的長度加起來。③測出一條長邊和一條短邊，“長邊×2+短邊×2”或“(長邊+短邊)×2”。(3)匯報(bào)交流。每組選2名代表匯報(bào)，說說填寫結(jié)果，介紹測量的方法，其他小組可隨時(shí)補(bǔ)充，并提出不同意見。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、操作、猜測、驗(yàn)證等方式，學(xué)生經(jīng)歷由“疑問——討論——解釋——疑問”在不斷地提出問題，解決問題中，學(xué)生的思維得到了有效的拓展，主動(dòng)探究的欲望得到了最大程度的激發(fā)。他們不但能在操作中學(xué)會(huì)合作，而且能在合作中學(xué)會(huì)操作。（4）：鞏固練習(xí)下面的圖形中，哪些圖形能求出它們的周長，哪些圖形不能求出它們的周長？（1）（2）（3）（4）（6）能求出周長，（5）不能求出周長。

23444221（1）請你快速口算出它們的周長。（單位：厘米）9厘米12厘米10厘米磚砧超椎首悍賤聘蜜府宇汐鮑貉藐撿汗玻撿戰(zhàn)捧哄梅虹洋襯淬殺伙廳彝汪《認(rèn)識(shí)周長》課件-公開課《認(rèn)識(shí)周長》課件-公開課（四）：達(dá)標(biāo)檢測（2）他們的周長一樣嗎？6厘米6厘米一樣?。ㄎ澹┱n后提升：

一片長方形草地被分成A、B兩部分，大象和小鼴鼠要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長嗎？ABAB販晌靠實(shí)梆吹蓄輝攫酗握習(xí)伙漫替劍舌蔣暈癟氨譽(yù)殼搖階訛舅眾廖吩亦暮《認(rèn)識(shí)周長》課件-公開課《認(rèn)識(shí)周長》課件-公開課設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)可使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（2）動(dòng)手操作下課請同學(xué)們試著測量同桌的頭圍胸圍腰圍七、總結(jié)評價(jià)這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？.1.封閉圖形一周的長度叫周長。2.只有封閉的圖形才有周長。3.測量