數學優(yōu)質課聽課心得

第第頁數學優(yōu)質課聽課心得充分體現”老師以學生為主體，學生是學習的主人，老師是學習的組織者、引導者和合”的教學理念。數學優(yōu)質課聽課心得篇2首先，感謝學校領導為我供應這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去縣試驗中學聽了“20__國培計劃送教下鄉(xiāng)數學優(yōu)質課聽課活動”，現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對生本的理解都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把這次聽課專家的全部思想內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談談這次聽課活動中的變化。（一）還數學課堂以清靜氛圍聽完這次送教下鄉(xiāng)數學優(yōu)質課聽課活動后，我最大的感受是：這次優(yōu)質課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是喧鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，嬉戲快樂地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的轉變，尤其是武漢來講課的宋老師和李老師的課。去掉了許多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經清靜了許多，留給學生清靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”學問正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸實與扎實。（二）課堂教學體現數學味道許多老師心里想，數學課堂確定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面學問；為了擴展學生學問面，老師又加入了相關自然科學方面的學問；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課；為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件，提前讓學生預備好答案，有老師的，有學生的。一節(jié)課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學生不知這節(jié)課究竟是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，詳細表現在兩個方面：一是這次講課內容貼近生活，源于教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質，只重結果，淡化過程，只講簡潔數學認識，對于一些抽象代數學問是避之若騖。二是重視學語言表達和思維的形成過程，老師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特是培養(yǎng)學生用數學語言表達，注重數學的抽象思維和具象思維的培養(yǎng)，留意學生語言的嚴謹性。（三）是獨立思考與小組合作間變化的關系這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發(fā)覺學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了便利小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的布滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學習方式。于是在課堂上，特殊?????是公開課，任課老師把合作學習到了“順手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次優(yōu)質課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有敏捷運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應當要求學生獨立思考。一個人假如失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？（四）多媒體的大量運用最終我簡潔地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的幫助手段，為教學服務，不能主次顛倒。以上是我這次聽課后的感受?？偠灾n堂教學改革走到今天，已經由當時的不知所措，人云亦云，漸漸成熟起來，冷寂下來。課改教學的思路漸漸清楚，課改的理念漸漸形成，我們感到由衷的欣慰。總之教學必需遵循事物的發(fā)展規(guī)律，遵循學生的認知模式，依托學生的認知水平讓學生自主歡樂的學習，健康自由的成長。最終，也祝福老師們在自己的教學園地這塊試驗田里結出豐碩的果實。數學優(yōu)質課聽課心得篇3昨天聽了三節(jié)新老師的數學課，其中有兩節(jié)是一班級的《認識圖形》，我把兩節(jié)課進行了一下對比，看看各自的亮點和不足，趁熱打鐵把自己的想法記錄下來！1、兩節(jié)課都注重了創(chuàng)設富有童趣的情境，激發(fā)學生學習興趣。如小叮當和寵物狗的引入，一下子把學生的留意力吸引過來，而且重要的是這個情境能從頭貫徹到尾，作為新老師的課堂，真是難得！其中小叮當的三次消失各有其目的，第一次在新課開始，通過變魔術引出新知的學習，探討如何分類？小叮當后面兩次的消失，其實可以看作是多元評價，如“為自己鼓鼓掌”“感謝你們”等。第二節(jié)課寵物狗從開課的消失到最終的練習，也是有始有終，最終用學過的新學問來幫寵物狗解決新問題，其實更是本課的一個拓展，一舉兩得！2、有關學具的使用：學具的合理使用會給課堂錦上添花，使用不當就添亂。這兩位新老師的課堂都組織了操作活動，學生活起來了，但新老師都掌握不住課堂了。那么如何使用好學具？當時我考慮：能不能把這幾樣學具放到一個帶格子的收納箱里，給它們編上號碼？現在收納箱比較多見了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個格子里空間也不小，放學具應當正合適。甚至開課都可以從給學具分類開始，把全部的學具都混亂的放在一起（數量10個左右為宜，數量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過來），然后讓學生討論分類。分完類之后，問：“現在誰能一眼看出幾號是長方體？”“飛快拿出長方體，每個同學都摸一摸，小組同學都摸完后立刻放回原位。”然后讓學生說一說摸的感覺。所以要學會引導小組合作，既要細化合作之前的工作，又要學會如何組織課堂。3、有關習慣的養(yǎng)成。一班級孩子剛入學，還不適應，老師要訓練并組織課堂常規(guī)，一節(jié)課有時候甚至要拿出半節(jié)課的時間來組織課堂，所以訓練常規(guī)是最為關鍵的。如何吸引一班級小學生的留意力？當老師喊“一、二、三”不管用的時候，該怎么辦？作為新老師更要訓練，更要學習。而我們作為過來人，也要學習，因為不學習就跟不上現在孩子的想法了。關于學習習慣的培養(yǎng)，我認為：第一要培養(yǎng)學生有序的觀察（從左往右或者從上往下），肯定要根據肯定挨次來觀察，切忌亂指亂說。第二當學生匯報想法的時候，老師要指導，要示范。如本節(jié)課，“我是把誰和誰分在一起的，因為？?！迸囵B(yǎng)學生數學語言的嚴謹性。第三引導學生嘗試回顧學習，“閉上眼睛，想想看，今天你學會了什么？還有什么疑問嗎？”形成良好的數學思考方式，不斷提高自己的數學素養(yǎng)。數學優(yōu)質課聽課心得篇4這個星期二上午數學組進行了評教評學活動，我們三、四班級共有四個老師講課。兩個班級講課的內容都是口算乘法，只是內容難易不同。我聽了三位老師的課，又給了我一次精神的洗禮。幾位老師的課堂教學藝術讓我佩服，也引起我不少的感觸。三班級的王老師和冀老師講課時教態(tài)自然，溫文爾雅、不緊不慢的課堂教學語言。顯得樸實、逼真、引人入勝，讓我親身感受到了她們的自然而不任憑，規(guī)范而不死板的課堂教學風格。同班級帶課的李老師講課語言規(guī)范、嚴謹，她的課敏捷的使用了自學———交流———練習這樣的教學模式。這堂課學習的主動權真正交給了學生。開始上課時，李老師首先出示自學提綱，學生依據自學提綱自主看書，并對重難點進行勾畫。自學完后匯報交流，這時老師只在適當時候點評。交流完后老師設計了三類不同層次的練習，學生做題時，每個小組選一名學生上臺板演。小組長在這個環(huán)節(jié)中發(fā)揮著很大的作用，不但要判閱組員的題，有錯的還要督促其改正。總之這堂課學生的學習是主動的和富有個性的過程，老師教的輕松，學生學的開心。幾位老師教學藝術值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術，使我從中學到了不少東西，新課程下什么樣的課是一節(jié)好課。下面，談談自己的收獲和體會：1、為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境好的課應當有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探究和學習過程中產生豐富的情感體驗。上“板著面孔”的課，學生可能會把握有關的學問技能，但他們不會對學習數學產生興趣，也不會有樂觀主動地參與熱忱。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過嬉戲或生動的情境才能實現，老師生動的語言，和氣的態(tài)度，富有啟發(fā)性和制造性的問題，有探究性的活動等都可以為學生制造和諧的環(huán)境。2、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會新課程的一個重要理念就是為學生供應“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學。數學學習，特殊?????是新概念、新方法的學習，應當為學生供應詳細的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探究中去體會數學。3、為學生創(chuàng)設了思考的空間和時間好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多思考的余地。學習歸根結底是學生自己的事，老師是一個組織者和引導者。學習的效果最終取決于學生是否真正參與但學習活動中，是否樂觀主動地思考。而老師的責任更多的是為學生供應思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。4、一堂好課應當是自然的、生成的課評價一節(jié)課不應當只關注結果，更應當注重探究的過程。一堂好課中應當有老師和學生真實情感、智慧的交流，應當有通過師生碰撞、相互討論，生成的.許多新東西。5、一堂好課應當注重學生有效學習，關注課堂效率有效學習肯定是有價值的學習，對學生有用的學習，是針對學生普遍需要解決的問題及進行的學習。當然，一堂好課并沒有肯定的標準，但我認為應當是真實、扎實、充實、平實的。這些說起來猶如很簡單，但真正做起來卻很難，在今后的教學中，我會在努力追求的過程中，提高自身的課堂教學水平，真正享受到“教學作為一個制造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。數學優(yōu)質課聽課心得篇520__年5月4日在吳拐聽四班級數學課，這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復習內容，上課前首先使用2分鐘通過一個小嬉戲活動使得學生能集中精力聽課學習，這個活動不僅使學生消遣了，感覺課堂的多姿多彩，而且也能聚精會神的思考問題。再者課中魏老師引導復習三角形性質和三條邊的關系時，讓學生分組分別討論，小組成員寫出后，有小組長檢查是否正確，我認為這完全就是把課堂交給了學生的表現，這樣很好，發(fā)揮了學生自己的樂觀能動性，讓他自己學著去探究，去總結，總結課堂中就有成長。爾后對學生討論的結果總結，引導學生回答三角形分類。當學生說出鈍角、等邊時，提示同學按類別分類后在回答，分別按角、邊分類總結。前面已經講過了三角形的學問，復習時讓學生通過復習舊學問，溫故而知新，獨立思考，在小組討論探究新的學問，通過這種學習方式，能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。第二節(jié)課聽的是一堂多媒體數學課，題目是小小課堂。課堂上老師用生動的畫面，可愛的卡通形象，學生的樂觀性提高了，因為學生多新事物比較稀奇，用多媒體教學更能使學生留意力集中，學習的興趣提高了。開始讓學生認真觀察圖形說出它們的價格都是多少，然后計算商品的價格。為了讓多數同學都參與進來，老師設置了小嬉戲，老師扮演售貨員，而學生則扮演一個一個的顧客，讓學生自己拿錢模擬買東西的場景，讓她們在實踐中歡樂的把握人民幣的計算。觀察到學生都很踴躍的參與小嬉戲，就連平常不怎么愛聽課的學生，這時也大膽的起來，英勇的走上去買東西。間或也會出錯，但在老師的急躁講解下，他把握的學問更加牢固了。聽到這里，我知道應充分引導學生自主探究，合作交流，讓學生在團隊合作中成長，并體驗成長的歡樂。數學優(yōu)質課聽課心得篇6特別有幸能夠參與“江西省第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會”。在短短的三天時間里，觀摩了來自江西省各地市的12位小學數學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領會到了各位出類拔萃的數學老師的教學風采，也讓我感受到了參賽選手們的智囊團的重要性，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師們學習。下面談談我的一些體會:第一、精彩的導課特別重要。這12位老師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小嬉戲的形式導入新課，有的以猜謎語的形式導入，有的以講故事的形式導入。徐文艷老師用了學生們喜愛的小嬉戲帶著同學們一起走進了三角形的世界--《三角形的特性》，姚晨霞老師用了“猜老師的年齡”的方式導入了《簡潔的推理》，熊英老師用了《曹沖稱象》的故事導入了《等量代換》……他們都激起了學生的學習興趣，使學生飛快進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的向師性更強，樂觀參與到老師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。第二、老師擅長創(chuàng)設情境。在這12節(jié)課里，上課的老師都能依據小學生的年齡特點為學生創(chuàng)設布滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣，最大限度地利用小學生奇怪???、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新穎、好玩的學習情境，激起學生學習興趣。例如，在教《小數的初步認識》時，徐鴻老師就創(chuàng)設了九江小學“紅領巾小銀行”的情境，讓學生滿懷熱忱地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示學問的新抵觸，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，使他們在質疑中思考，在思考中學到學問。第三、老師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。老師們在教學中，依據學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學轉變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅老師的《確定位置》的教學過程中，我更加深刻的體會到張老師教學方法的與眾不同，感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師精心的設計每一堂課，從語言、板書、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱忱都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學中，要學習他們的優(yōu)秀閱歷，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在歡樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到了數學的魅力，也充分體現“老師以學生為主體，學生是數學學習的主人，老師是數學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。第四、老師評價準時到位并且多方位。在教學過程中，幾乎每位老師都留意了準時評價及激勵評價，對學生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起共享，好嗎？”“感謝你給課堂帶來了不同的聲音。”“因為你的錯誤使我們對小數的認識更加深刻?！薄巴獾耐瑢W把你們的掌聲送給他?！薄澳阒赖目烧娑??！钡鹊?。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的樂觀影響。第五、教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。老師們都知道，數學課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，二是為了將教學內容直觀形象地展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的學問更直觀，更讓學生簡單理解和接受，也更有利于學生對所學學問的牢固把握。三天學習，共聽了12節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課老師都煞費苦心的作了周密而細致的預備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。數學優(yōu)質課聽課心得篇7我有幸聽了幾節(jié)數學教學優(yōu)質課，課后的課堂教學點評也為我們供應了一次難得的學習機會。通過這次聽課學習使我獲得更多的教學閱歷，讓我收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，現就談談自己聽課后的一些心得體會。1、精心設計課堂教學教學設計是老師為達到預期教學目的，根據教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從龔瑞華老師的課堂教學中，我能感受到老師的預備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎學問目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀，對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。2、教學過程精致從老師授課的教學過程來看，都是經過了精心預備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處，學生在回答課堂提問以及課堂練習過程中，老師始終是循循善誘，笑容可掬。依據學生的學問水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在學問深難度的把握上處理得很好，完全做到突出重點、突破難點。3、注重學問的傳授與能力的培養(yǎng)相結合老師在教學過程中特殊?????留意了這個問題：在了解基礎學問的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去練習、去歸納、去概括、去總結，讓學生先于老師得出結論，從而達到在傳授學問的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。4、老師過渡語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效地增加了學生的自信念與樂觀性。聽課評課是一個短暫的學習過程，我要結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中努力找出教育教學方面的差距，向教育教學閱歷豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學工作中。數學優(yōu)質課聽課心得篇8今天下午有幸聽了獅山試驗小學組織的晨曦杯數學課的比賽。下午三節(jié)課的內容都是以復習課的形式呈現。聽完課，可以明顯的發(fā)覺復習課較于新授課，孩子們樂觀性有所下降，導致課堂的氣氛不是很活躍。我想很大的緣由在于復習課不像新授課那樣有新奇感，也不像練習課那樣有成就感。在年月日的復習課中，老師課前讓學生整理了學問點，搜集有關學問。我認為這是一種有效教學，不但可以提高學生的梳理能力，還可以促進學問的系統(tǒng)化，幫忙學生更加深刻的記憶。在時分秒的復習課中，老師充分利用學具。不僅提高學生自己動手操作能力;還提高了他們獨立解決問題的能力;同時師生互動，調節(jié)課堂氛圍。復習課始終是老師們感到教學起來比較困難，同時又覺得非常重要的一種課型。它不像新授課有“新奇感”，也不像練習課有“成就感”，還擔負著查漏補缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。昨日，我學習了六班級徐老師的數學總復習課，收獲頗多。教學特色：教學環(huán)節(jié)緊湊、流暢，課堂容量較大達到了復習的目的留意了與學生的溝通，有較強的駕馭課堂的能力，擅長啟發(fā)注重數學思想方法的提高與滲透引入我的思考：復習時留意兼顧不同水平的學生。真正使全部學生通過系統(tǒng)的復習都有不同程度的提高。最終一節(jié)是分數的應用題復習課，讓我感受最深的是每道題目中都灌輸著轉化的數學思想。老師重于引導，起到了傳道授業(yè)的作用。聽完三節(jié)課，深刻的感受到了復習課難教。不僅要教學生獵取新的信息，舊學問以新學問呈現，引導學生從新的角度去探究學習、去分析思考解決問題，比上新授課更難。數學優(yōu)質課聽課心得篇9這一輪的中心校數學評優(yōu)，讓我的內心產生了許多的想法，對于我們一線的數學老師來說，假如都能如講評優(yōu)課這般用心用力，我想，我們的課堂教學又怎么會不吸引人呢？然而，從另一個方面，也暴露出了我們在課堂仍舊嚴峻存在著關注老師的完善的設計而忽視學生學習過程本身的巨大誤區(qū)，誰都知道我們所要面對的是學生，是活生生的人，而非我們課堂的配角，非我們老師演繹自己的舞臺，可我們偏偏用一種非理性化的思維去面對自己自以為是的生本。一、精心設計學問的鋪墊是非常重要的。一位講四班級《分數的意義》的老師，對于復習舊知部分設計的周到而巧妙，從三班級所學的分數的意義本身到分數的各部分名稱，以及與這節(jié)課分數意義的連續(xù)，都進行了深化地復習，讓同學們感受到一種清楚的學習脈絡，而在學習中，能夠讓學生形成一種階梯性的認識，對于學生來說無疑是特別重要的，這樣再開始新知的學習，學生就不會再對所學的學問感到困惑，就會用一種飽滿的情緒去迎接新的學習。二、在課堂上關注學生的動手動腦能力。對于分數的意義的學習，尤其是四班級在三班級中把一個物體看作單位1的基礎上，把一個整體看作單位1，孩子們的認識是很難的，雖然對于我們成年人來說很簡潔，但是小學生的形象思維能力強，更多的需要依靠動手來幫忙自己更清楚地理解和認識，在學生動手分的過程中，學生才能深化地體會到平均分與怎樣分，才能詳細地體會到把一