小學(xué)語文-藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者周萌課題藍(lán)色的樹葉解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生過積極健康的生活，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學(xué)生實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實踐能力。學(xué)情分析小學(xué)二年級學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)此文有五個自然段，分別從3“不要”中展開描寫。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好，且課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，所以教學(xué)時，會引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心感受。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。知識與技能目標(biāo)學(xué)會本課生字并認(rèn)識3個生字，能正確讀寫要求學(xué)會的\o"詞語"詞語。過程與方法目標(biāo)有感情地朗讀課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)人物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)資源1.人教版二年級上冊教材2.課件教學(xué)重點(diǎn)1.了解課文各段的主要內(nèi)容。2.聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句所表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識9個生字方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：搜集各種樹葉教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課提問學(xué)生，大家都見過什么顏色的樹葉？學(xué)生積極回答。播放ppt展示老師搜集的樹葉，他們的顏色是什么樣的？學(xué)生談自己所見所想。自主合作、探究學(xué)習(xí)自讀課文，想一想藍(lán)色的樹葉是怎么出現(xiàn)的？生字詞試學(xué)會先自己拼讀，不會的再互相交流。二、初讀課文，認(rèn)寫生字（一）檢查認(rèn)讀生字1、請大家打開書，自讀課文，同時把你預(yù)習(xí)時圈畫的生字詞讀2、誰想把書中劃的生字詞讀給大家聽一聽？指名讀書中的詞語。（1人讀，可找1人補(bǔ)充）

3、出示帶拼音詞語課件老師把書中的詞語搬到大屏幕上，你還會讀嗎？誰來讀？指名認(rèn)讀（1人）4、把詞語中的小帽子去掉，誰還能來讀呢？（1人領(lǐng)讀）5、去掉熟字你還認(rèn)識這些生字嗎？（先提問單個人讀，開火車讀，男女賽讀）6、在讀這些字時，你想提醒大家意什么？生答7、同桌查讀。8、你的同桌都會讀了嗎？如有不會全班交流記字方法！9、下面我們來擴(kuò)詞，誰來？嗯，真棒！你們的詞匯量既準(zhǔn)確又豐富，老師都要像你們學(xué)習(xí)，以后多多積累詞語。10、在預(yù)習(xí)時，你有沒有發(fā)現(xiàn)文中的多音字呢？生答：教口頭組幾個詞！（二）學(xué)寫生字1、接著我們來寫字，找同學(xué)讀讀本課要求會寫的字，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)寫“筆”字。2、請你觀察在寫這個字時需要注意什么？（竹子頭的短橫別寫成點(diǎn)了，豎彎鉤寫在豎中線上等）3、師示范，生描紅寫一個。三、再讀課文，整體把握1、生字同學(xué)預(yù)習(xí)得很好，課文讀得怎么樣呢？誰想讀課文？

讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，聽的同學(xué)思考這樣一個問題：（課件出示：為什么會出現(xiàn)藍(lán)色的樹葉？）2、指名接讀課文3、誰來說說，藍(lán)色的樹葉是怎么出現(xiàn)的？四、以讀代講，感悟內(nèi)容1、說得真不錯，李麗到底為什么要向林園園借鉛筆？用文中的話來說一說！（預(yù)設(shè)生答第一段！正要畫樹，課上綠鉛筆找不到了）

2、出示第一幅圖：當(dāng)李麗找不到綠鉛筆的時候，她想給她的同桌林園園借，請大家看看這幅圖，你從圖中仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么？、林園園為什么不由得臉紅了？（使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助，她因為羞愧而臉紅）五、總結(jié)全文，升華情感假如你當(dāng)時在李麗和林園園身邊，你會對他們說什么？對林園園想……（引導(dǎo)學(xué)生明白：林園園意識到自己做的不對，但也要考慮到林園園可能是出于愛惜自己的筆，可能也有她自己不借的理由，借了才應(yīng)該表揚(yáng)與贊許）對李麗想（引導(dǎo)學(xué)生明白：李麗也有做的不足之處，為什么沒有保管好自己的綠鉛筆而張嘴去向別人借，同樣李麗身上有我們現(xiàn)代孩子需要學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)她的有禮貌，沒有借到東西不埋怨對方，更應(yīng)該學(xué)習(xí)她遇到問題發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力用藍(lán)鉛筆畫樹葉，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的！拓展延伸在你的朋友或同學(xué)需要幫助的時候你該怎么做？采訪學(xué)生：以前是怎樣做的？今后打算怎樣做？反思自己再幫助別的時候，是不是沒有及自己的力量，有所保留。教師寄語總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，對學(xué)生提出希望。板書設(shè)計19、藍(lán)色的樹葉李麗林園園小聲的吞吞吐吐等怕連忙皺眉教學(xué)效果預(yù)測本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計符合學(xué)生實際的課堂活動，故事續(xù)寫，課堂辯論，我思我悟、成長訪談等活動形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計科學(xué)合理、有思維價值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認(rèn)識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。由于大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，卻對擁有的良好的條件不以為然，不懂得珍惜和感恩，對給予的感悟不夠深刻，本課對學(xué)生的個人品質(zhì)有一定幫助。學(xué)情分析小學(xué)二年級語文學(xué)情分析在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。但是，由于教學(xué)的隨意性，沒有整體的規(guī)劃，不善于思考總結(jié)，教學(xué)中還存在著不少問題。效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計符合學(xué)生實際的課堂活動，如，你和好朋友之間的故事，你喜歡怎樣的朋友等活動形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計科學(xué)合理、有思維價值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認(rèn)識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。由于大部分學(xué)生身處順境中，卻對擁有的良好的條件不以為然，不懂得珍惜和感恩，對順境的感悟不夠深刻，因此在成長訪談的環(huán)節(jié)學(xué)生可能不能淋漓盡致地把自己的真實想法表達(dá)出來。另外學(xué)生在做練習(xí)中列舉順境時要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是真正的順境，良好的家庭環(huán)境、安定團(tuán)結(jié)的社會環(huán)境、發(fā)展繁榮的國家環(huán)境、社會各界的關(guān)心和關(guān)注等都是青少年成長的順境，切不可把父母有權(quán)有勢有錢、衣來伸手飯來張口、向家長要什么給什么等當(dāng)作順境，這樣就會出現(xiàn)價值觀的偏差。教材分析本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。課文內(nèi)容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。評測練習(xí)一、分角色朗讀課文。二、寫出下列加粗詞語的近義詞。下課了，我連忙把教室里的燈關(guān)上了。（）三、選字填空。她他它媽媽把（）小時候的紅領(lǐng)巾送給了我。我有一個好看的鉛筆盒，開學(xué)了，我把（）放進(jìn)書包里。表弟當(dāng)上了三好學(xué)生，姑媽表揚(yáng)了（）。四、用下面的字各組兩個詞。術(shù)（）（）經(jīng)（）（）拿（）（）忙（）（）五、課間同學(xué)們都做些什么活動？你最喜歡哪一種？為什么喜歡？先說說，再用完整、通順、具體連貫的句子寫下來。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思本課的教學(xué)我注意做好如下幾方面：1、字詞教學(xué)：我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活實際。在讀句子中識字，在游戲中識字，在猜謎語中識字。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會想象詞語的意思。2、朗讀課文：我把李麗和林園園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，通過朗讀對話中人物的語氣、神態(tài)、動作，讓學(xué)生自主體會，通過示范朗讀讓學(xué)生加深感悟課文語言。3、語言積累：我讓學(xué)生走進(jìn)故事中，對具體的事例進(jìn)行溝通和交流。組織學(xué)生通過對三次對話的分析，讓學(xué)生走進(jìn)語言，加深語言的感悟，從而達(dá)到積累語言的目的。課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓在學(xué)生主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。課堂上我一直將李麗和林園園的幾次對話作為指導(dǎo)重點(diǎn)，通過朗讀對話中人物的語氣、神態(tài)、動作讓學(xué)生自主體會，并努力讓學(xué)生走進(jìn)故事中，對具體的事例進(jìn)行溝通和交流，組織學(xué)生對三次對話進(jìn)行分析，讓學(xué)生走進(jìn)語言，加深對語言的感悟，從而達(dá)到積累語言的目的。課標(biāo)分析互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，